石智俊

摘? 要：特殊教育是我國教育領(lǐng)域中的重要組成部分，其教學(xué)難度要顯著高于其他類型學(xué)校，原因是特殊教育的對(duì)象是殘疾學(xué)生，特別是智力障礙兒童的教育難度更大。因此，針對(duì)智力障礙兒童的教育工作需要站在智力障礙兒童的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。運(yùn)動(dòng)保健課程的實(shí)施可促進(jìn)智力障礙兒童健康成長(zhǎng)，在實(shí)施時(shí)需要先做好運(yùn)動(dòng)保健課程設(shè)計(jì)工作，并根據(jù)智力障礙兒童的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證設(shè)計(jì)出的運(yùn)動(dòng)保健課程能夠被智力障礙兒童所接受、達(dá)到教育目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)智力障礙兒童健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：智力障礙兒童;運(yùn)動(dòng)保健課程;設(shè)計(jì)策略

通過調(diào)查研究可知，我國殘疾人數(shù)量在國際中占據(jù)第一位，特別是智力障礙殘疾人的數(shù)量呈現(xiàn)出不斷上漲的趨勢(shì)。我國為了實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，對(duì)于殘疾人制定了出了多項(xiàng)策略幫助殘疾人更好的成長(zhǎng)與生活，特別是教育領(lǐng)域?qū)τ谔厥饨逃龑W(xué)校提出了更高的教育要求。特殊教育學(xué)校教育教學(xué)中要重視運(yùn)動(dòng)保健課程教學(xué)，目的是促進(jìn)智力障礙學(xué)生能夠在身體方面達(dá)到健康成長(zhǎng)。因此，體育教師在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)保健課程時(shí)，需要站在智力障礙學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重促進(jìn)智力障礙學(xué)生積極參與到運(yùn)動(dòng)中來，并在參與的過程中促其健康地成長(zhǎng)。

一、促進(jìn)智力障礙兒童運(yùn)動(dòng)參與應(yīng)采取個(gè)性化措施

要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)智力障礙兒童積極參與運(yùn)動(dòng)，應(yīng)采取個(gè)性化的措施，原因是：首先，智力障礙兒童與正常兒童同樣存在著個(gè)人喜好不同的現(xiàn)象，如果體育教師設(shè)計(jì)的課程采用統(tǒng)一性，會(huì)存在部分智力障礙兒童未存在興趣而降低了教學(xué)效果，應(yīng)站在每位智力障礙兒童的角度設(shè)計(jì)課程，進(jìn)而達(dá)到吸引智力障礙兒童注意力并產(chǎn)生積極參與的興趣。其次，滿足智力障礙兒童運(yùn)動(dòng)需求。每位智力障礙兒童除了喜好不同外，身體素質(zhì)水平也存在著較大的差異，如果體育課程采取統(tǒng)一的模式，部分學(xué)生的身體健康情況可能無法實(shí)現(xiàn)教師設(shè)定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而影響了運(yùn)動(dòng)效果導(dǎo)致無法達(dá)到教育的目標(biāo)。通過采取個(gè)性化措施，可以根據(jù)每位智力障礙兒童的身體實(shí)際進(jìn)行運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)而滿足了智力障礙兒童運(yùn)動(dòng)需求。最后，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教育。每位智力障礙兒童還存在著不同的運(yùn)動(dòng)缺陷，通過個(gè)性化教育措施，可以掌握每位智力障礙兒童的不足并制定有效的措施進(jìn)行改善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性的教育過程。

二、智力障礙兒童運(yùn)動(dòng)保健課程設(shè)計(jì)策略

（一）準(zhǔn)備豐富的運(yùn)動(dòng)器材，掌握智力障礙兒童興趣喜好

要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)保健課程設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)，第一步應(yīng)先掌握智力障礙兒童的興趣喜好，進(jìn)而根據(jù)其興趣喜好設(shè)計(jì)個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)保健課程，實(shí)現(xiàn)智力障礙兒童具有積極參與運(yùn)動(dòng)的欲望。體育教師可以在操場(chǎng)準(zhǔn)備豐富的運(yùn)動(dòng)器材，并在帶領(lǐng)智力障礙兒童進(jìn)入操場(chǎng)之前，先利用多媒體技術(shù)將各種運(yùn)動(dòng)器材的應(yīng)用過程、比賽過程展示給智力障礙兒童，可讓兒童在觀看時(shí)選擇出自己喜好的運(yùn)動(dòng)器材。然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)，讓兒童選擇自己喜愛的器材并進(jìn)行自主應(yīng)用。讓其自主應(yīng)用的目的是了解兒童在觀察視頻后，是否能夠自主應(yīng)用器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，掌握兒童自學(xué)的效果，并促進(jìn)兒童能夠運(yùn)用自己的思維能力、實(shí)踐能力，對(duì)于兒童智力的成長(zhǎng)具有良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師還應(yīng)密切觀察兒童應(yīng)用器材的過程，部分兒童可能會(huì)因智力不足而未能有效模仿應(yīng)用器材，進(jìn)而降低對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣不利于教學(xué)效果的提升。教師在發(fā)現(xiàn)兒童未能有效運(yùn)用器材時(shí)，要及時(shí)干預(yù)，并耐心示范給智力障礙兒童，讓其逐一模仿示范的過程，這一過程需要教師擁有充足的耐心。通過上述過程，教師可以了解兒童的喜好，進(jìn)而為后續(xù)課程教學(xué)提供準(zhǔn)確的信息。

（二）設(shè)計(jì)模仿策略促進(jìn)智力障礙兒童掌握運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)保健課程教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)智力障礙兒童掌握運(yùn)動(dòng)技能、靈活地應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能、提升身體健康水平，因此在設(shè)計(jì)個(gè)性化體育課程時(shí)，要針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于智力障礙兒童在智力方面存在著不足，教師應(yīng)設(shè)計(jì)模仿策略促進(jìn)智力障礙兒童掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的，并且還會(huì)通過模仿引起智力障礙兒童參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

例如，教師可以在課前根據(jù)掌握的學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜好，在網(wǎng)絡(luò)中搜集相應(yīng)的體育賽事，特別是要選擇出一位體育明星的比賽過程，可以將其比賽中的精彩部分截取下來，并拼接成一個(gè)教學(xué)視頻。在播放時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)的功能采取緩慢播放的方式，原因是智力障礙兒童的智力存在不足，播放較快很難促進(jìn)兒童喜愛這位體育明星、很難快速掌握運(yùn)動(dòng)的過程，進(jìn)一步影響后續(xù)教學(xué)過程。然后，可讓智力障礙兒童模仿體育明星的動(dòng)作。同時(shí)，教師可以將同一喜好的兒童組建成一個(gè)小組，在兒童進(jìn)行模仿時(shí)，可讓小組內(nèi)成員聚在一起進(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員互相之間進(jìn)行模仿、實(shí)踐，提升模仿策略實(shí)施的效果。

（三）利用個(gè)性化鼓勵(lì)、表揚(yáng)與靈活教學(xué)的方式促進(jìn)智力障礙兒童積極參與運(yùn)動(dòng)

教師應(yīng)明確課堂教學(xué)中的學(xué)生屬于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的過程，如果在課堂中不管智力障礙兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都要固定完成課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)策略，就會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)策略未滿足兒童的學(xué)習(xí)需求而失去了作用。因此，教師應(yīng)在課前設(shè)計(jì)出多樣化的策略，先選擇出自己認(rèn)為最適合兒童學(xué)習(xí)的方式，在應(yīng)用于課堂后密切觀察兒童學(xué)習(xí)狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)興趣不佳，則要及時(shí)調(diào)整策略，達(dá)到激發(fā)兒童參與興趣的目的。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)的過程進(jìn)行個(gè)性化鼓勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)于兒童的優(yōu)勢(shì)積極表揚(yáng)并鼓勵(lì)其充分發(fā)揮出來，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)兒童自信心及促使其積極參與運(yùn)動(dòng)的目的。

結(jié)束語

在針對(duì)智力障礙兒童設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)保健課程時(shí)，應(yīng)站在智力障礙兒童的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，可先掌握兒童喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，再針對(duì)其喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)智力障礙兒童積極參與運(yùn)動(dòng)的目的，并在運(yùn)動(dòng)的過程中提升身體健康水平。

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