譚琦

摘? 要：本課題從六年級音樂教材和我校學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)課改后課程設(shè)計理念，闡述如何遵循音樂學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，利用學(xué)生喜聞樂見的各種“直觀教學(xué)”教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生有效地上好音樂課，并在此基礎(chǔ)上探究趣味性導(dǎo)入教學(xué)對于激發(fā)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高音樂教學(xué)效果的作用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);趣味性;導(dǎo)入;學(xué)習(xí)興趣;效果;六年級音樂

一、概念分析

（一）趣味性

興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)客觀規(guī)律，從六年級教材實際出發(fā)合理設(shè)計教學(xué)活動，調(diào)動起學(xué)生感官的活動，從而形成“學(xué)習(xí)”的良性互動，拓寬學(xué)生音樂學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，有效提高課堂效率。所篩選的趣味性素材特點有二：

1.集圖、文、聲、像等為一體的教學(xué)素材直觀豐富活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于做“感官體操”，從而主動投身學(xué)習(xí)。

2.所挑選的教學(xué)素材語言真實自然，情節(jié)生動簡單，易于把握，學(xué)生能通過真實可行的有趣的材料自然延伸到整堂課。

（二）導(dǎo)入

萬事開頭難，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)“序曲”，序曲開好了就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課前的導(dǎo)入在每節(jié)課中雖僅占幾分鐘，或許更短時間，有的甚至幾句話，然而這幾分鐘或這幾句話所起的作用很重要。如何利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)？課的內(nèi)容不同、目的不同，導(dǎo)入的材料也不能千篇一律，沒有固定的章法可循。把導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得生動有趣，強烈吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到良好的課堂效果。這就需要教師根據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目的對教材作整體考慮和精心設(shè)計。

（三）趣味性導(dǎo)入的必要性

1.課改的要求：根據(jù)上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)六年級課程內(nèi)容與要求，音樂鑒賞中情感體驗交流，音樂表現(xiàn)活動中參與意識與表現(xiàn)欲望，音樂創(chuàng)造教學(xué)中創(chuàng)作活動的意愿，感知音樂作品中的自主意識，四個板塊中都體現(xiàn)了學(xué)生的主動參與，因此從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始就能夠激發(fā)學(xué)生的主動性是再好不過的了。

2.現(xiàn)狀要求：六年級學(xué)生從小學(xué)學(xué)段剛剛進入初預(yù)普遍存在適應(yīng)期，家長的世俗偏見而缺乏對音樂課的正確認識，我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，生源來自全國各地，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力有限，學(xué)生很容易產(chǎn)生煩躁抵觸情緒。筆者希望通過趣味性導(dǎo)入教學(xué)實踐，改變學(xué)生對音樂課的態(tài)度，改進六年級音樂教學(xué)課堂的趣味性和有效性開辟一條新途徑。

二、理論依據(jù)

（一）趣味性導(dǎo)入在課堂教學(xué)中意義

俗話說“萬事開頭難”有了好的開頭凡事就成功了一半，導(dǎo)入是課堂教學(xué)開始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入運用得好壞直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。課改下的音樂教材充分體現(xiàn)了知識性與趣味性的統(tǒng)一，因而趣味性導(dǎo)入在音樂教學(xué)中就顯得尤為重要了。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫認為：“不管你花費多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空”。要激發(fā)學(xué)生對知識的渴望首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)第一個環(huán)節(jié)導(dǎo)入的趣味性對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。

（二）趣味性導(dǎo)入的直觀性及其成果

十七世紀捷克教育家奈美紐斯創(chuàng)建了直觀教學(xué)，他根據(jù)英國哲學(xué)家培根“感覺是一切知識的源泉”的論斷，提出了教育的直觀性原則。

教學(xué)心理試驗為三種導(dǎo)入教學(xué)法所達到的學(xué)生學(xué)習(xí)效果在一節(jié)課三個時間段上的比照：試驗結(jié)果充分說明了運用趣味性導(dǎo)入教學(xué)能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、研究方法

（一）平行班實驗法

六年級六個班，四個為本校班級，兩個為新入校班級，為比較實驗效果，選擇兩個本校班級和一個新入校班級進行實驗，三個班級學(xué)生人數(shù)相當(dāng)，非實驗班不用趣味性導(dǎo)入教學(xué)。

（二）實驗變量的控制

1.實驗自變量——組織教學(xué)過程：

a. 選材： 六年級音樂教材上下冊都是六課，根據(jù)每一課的內(nèi)容要求選擇不同的有趣味性的導(dǎo)入素材。如上冊第六課《銀屏飛出的旋律》采用輕松幽默的Dream Works（夢工場）的動畫片片段。該系列動畫片情節(jié)有趣簡單，人物的語言個性鮮明，語音語調(diào)自然生動，適合六年級學(xué)生心理特征和教材要求，給教師留下了安排教學(xué)活動的巨大空間。

b. 時間：每課時40分鐘，分四個環(huán)節(jié)，即a導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘左右），b 環(huán)節(jié)（20分鐘左右），c 環(huán)節(jié)（10分鐘左右），d環(huán)節(jié)（左右5分鐘）。

c. 師生活動形式：

在教師設(shè)計的趣味性導(dǎo)入過程中，務(wù)必做到每個學(xué)生都能參加活動，鼓勵學(xué)生真實把握趣味性導(dǎo)入的意義;在觀賞過程中，要善于觀察學(xué)生的反應(yīng);在討論時，及時提供給學(xué)生幫助和建議;反饋時，不苛求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，多給予肯定評價。

教師設(shè)計對導(dǎo)入的思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性的討論，讓學(xué)生通過欣賞產(chǎn)生回味，激發(fā)思維熱情，進而展開賞析，激發(fā)他們的求知欲。

2.實驗因變量

通過趣味性導(dǎo)入的運用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂效果的提高。

3.非實驗變量的控制

為努力創(chuàng)設(shè)實驗班同非實驗班級的lo可進行科學(xué)比較均等的基礎(chǔ)條件，實驗中控制以下非實驗變量：

首先，除試驗班使用趣味性導(dǎo)入外其它條件三個班級做到“四統(tǒng)一”，即“統(tǒng)一教師”“統(tǒng)一教材”“統(tǒng)一教學(xué)進度”“統(tǒng)一教學(xué)時間數(shù)”。

其次，要求試驗班學(xué)生在實驗期間不參加額外的學(xué)習(xí)。

四、 研究步驟

（一）研究時間安排

2020年7月-2020年9月 為實驗的準(zhǔn)備接段。選擇適當(dāng)導(dǎo)入材料，進行片段分割編輯，確定實驗對象，制定實驗方案。

2020年9月-2021年6月 為課題實施階段。通過實驗觀察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計進行研究。

2021年7月-2021年9月 為課題總結(jié)階段。整理分析實驗資料，撰寫實驗報告。

（二）研究過程安排

1.確定研究對象：上海市閔行區(qū)華漕學(xué)校2020級六年級一、二、五班學(xué)生（共128人）。

2.實驗課的內(nèi)容與過程：

實驗以趣味性的視聽課件為導(dǎo)入教學(xué)素材，本文僅以六年級上冊第五課《劉天華、華彥鈞的音樂人生》第一課時中自制課件采用電影《華彥鈞》片段為例。

a. 導(dǎo)入5分鐘：設(shè)置觀看電影《華彥鈞》片段及其音樂《二泉映月》，在課件中設(shè)置如下視聽思考題：

a） 同學(xué)們你們喜歡這個課件嗎，為什么？

b）是喜歡電影還是片中的音樂？

c）片中的音樂給你什么樣的感覺？

d）這首音樂是誰寫的呢？

▲操作電腦放課件，觀察學(xué)生反應(yīng)，控制課堂紀律。

▲組織學(xué)生進行小組討論并完成以上任務(wù)，確保每個學(xué)生參與活動，教師巡視過程中注意及時給予幫助和指導(dǎo)。

▲當(dāng)學(xué)生回答第四個問題后轉(zhuǎn)入新課課題《劉天華、華彥鈞的音樂人生》。

b. 課時6—25分鐘時：欣賞《二泉映月》《空山鳥語》并思考：

a）同學(xué)們從下列圖片中選擇出那些圖片能反映《二泉映月》描寫的情景？

b）同學(xué)們從圖片中選擇出那些能描寫《空山鳥語》？

c）為什么音樂名叫《二泉映月》，二泉在什么地方？

d）作者是怎樣通過音樂描寫自己的哀怨生活的（音樂速度、旋律等要素）？

▲操作電腦音樂及課件，觀察學(xué)生反應(yīng)，控制課堂紀律。

▲組織學(xué)生進行小組討論并完成以上任務(wù)，確保每個學(xué)生參與活動，教師巡視過程中注意及時給予幫助和指導(dǎo)。

c. 26分鐘—35分鐘： 根據(jù)鑒賞音樂《空山鳥語》學(xué)習(xí)音樂常識速度及速度的變化。

a）《二泉映月》和《空山鳥語》它們的速度分別怎樣？

b）為什么《二泉映月》速度較慢而《空山鳥語》速度較快？

c）把它們的速度對調(diào)可以嗎？

d）什么是速度？

▲組織學(xué)生進行小組討論并完成以上任務(wù)，確保每個學(xué)生參與活動，教師巡視過程中注意及時給予幫助和指導(dǎo)。

d. 36—40分鐘：為音樂《光明行》配詩朗誦。

五、 實驗效果分析

▲數(shù)據(jù)一

根據(jù)六年級上冊第五課《劉天華、華彥鈞的音樂人生》第一課時在三個班做了一次學(xué)生不記名調(diào)查“你最喜歡這一課時哪一時段”（可以多評選）。匯總數(shù)據(jù)如下：

（非實驗班上這一課時的導(dǎo)入就用《二泉映月》音樂，其它環(huán)節(jié)相同。）

▲數(shù)據(jù)二

六年級音樂教材上下冊一共十二課，每一課都有趣味性的導(dǎo)入，以下是調(diào)查十二課時中學(xué)生的反應(yīng)情況（平均數(shù)）：

▲數(shù)據(jù)三、非實驗班級2020年9月至2021年6月，四個時段學(xué)習(xí)情況對照表，每個班取平均：

從上述表格可以得出以下結(jié)論：

1.學(xué)生對趣味性導(dǎo)入具有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

從上述表格中的數(shù)據(jù)可以看出趣味性導(dǎo)入使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。

2.趣味性導(dǎo)入能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

通過比較發(fā)現(xiàn)，趣味性導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生課前五分鐘的興趣，課堂的其它環(huán)節(jié)也能產(chǎn)生效果。

3.趣味性導(dǎo)入能有效地提高課堂教學(xué)實效。

學(xué)生能在短短40分鐘內(nèi)過得輕松愉悅，從而對音樂課產(chǎn)生濃厚興趣，有了學(xué)習(xí)興趣就會自覺產(chǎn)生對知識的渴望，課堂教學(xué)效果也相應(yīng)得以提高，課堂真正充滿活力。趣味性導(dǎo)入正是引領(lǐng)課堂充滿活力和生機的有效手段。

4.趣味性導(dǎo)入能有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

眾所周知，學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，離不開長期知識的積累，學(xué)生長期保持松弛愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性自然而然地提高了，學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)知識的主動性自然而生。

最后，筆者虛心接受大家的批評指正，音樂課堂教學(xué)趣味性導(dǎo)入盡管不能短時期內(nèi)立刻給六年級音樂教學(xué)效果帶來全面提升，但它能使音樂課堂生動，使音樂知識學(xué)習(xí)變得有趣。本課題的研究雖然還不夠嚴謹，然而它能給廣大音樂教師提供研究的微光，只要我們聚光一起，相信我們的音樂課堂教學(xué)定能發(fā)出光芒。

參考文獻：

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[2]教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)：傳播理論

[3]電化教育理論

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[5]前蘇聯(lián)蘇寉姆林斯基《給教師的一百條建議》