王雙

摘 要：如今，教育教學(xué)理念不斷更新迭代，教師的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念以及師生關(guān)系等都發(fā)生了極大變動，這為初中英語教學(xué)注入了新鮮血液?；诖耍處煈?yīng)不斷在初中英語實踐教學(xué)中自我反思、總結(jié)，找到存在的教學(xué)問題，積極尋找有效出路，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量做好基礎(chǔ)工作，結(jié)合新課程改革下的理念，創(chuàng)新實踐教學(xué)的方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，達(dá)成鍛煉其綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，為其將來全面學(xué)習(xí)、成長推波助瀾，本文就初中英語教學(xué)模式的實踐創(chuàng)新展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)模式;實踐創(chuàng)新

新課程對于初中英語教學(xué)提出了更高的要求，提倡教師從多個維度上對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等綜合性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生活潑、積極地參與英語學(xué)習(xí)活動之中，將學(xué)生作為課堂的主人。對此，教師需要正確認(rèn)識如今的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)模式存在的弊端、問題等，并圍繞學(xué)生實際需求展開多元化教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生置身于良好、輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境之中，令學(xué)生自主對所學(xué)英語知識產(chǎn)生熱情，幫助其成長為綜合型人才，促進(jìn)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)。同時，教師需要發(fā)揮自身“引導(dǎo)者”角色，將學(xué)生作為主體，調(diào)動其主觀能動性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、重視語感教學(xué)，構(gòu)建語言環(huán)境

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，許多教師過于重視基礎(chǔ)英語知識的傳輸，要求學(xué)生們背誦大量的英語單詞、學(xué)習(xí)大量的英語語法等，缺乏對學(xué)生的語感能力、表達(dá)能力等進(jìn)行及時指導(dǎo)，使得英語教學(xué)淪為了“啞巴英語”的現(xiàn)狀。所以，教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，注重預(yù)感教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教育觀念，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在良好語言環(huán)境的感染之下加強(qiáng)基礎(chǔ)知識掌握程度，提高其英語能力。

例如，在進(jìn)行“I must ask him to give up smoking.”教學(xué)的過程中，筆者改變了以往單一的說教模式，在課堂中將學(xué)生們分成了幾個小組，確保各小組中學(xué)生的英語能力、學(xué)習(xí)能力等持平。之后，筆者鼓勵學(xué)生們聯(lián)想生活中的一些習(xí)慣，并與疾病相關(guān)聯(lián)，以“How to Keep Healthy”為主題展開討論，設(shè)定有關(guān)角色對話進(jìn)行扮演，從而鍛煉學(xué)生英語語感，為其提供了用英語進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會與環(huán)境。在一定的課堂時間之后，筆者組織各小組上臺進(jìn)行表演，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，同時能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語語言表達(dá)方面的問題，并進(jìn)行針對性指導(dǎo)、糾正等。這樣一來，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體性被充分體現(xiàn)，借助良好的語言環(huán)境，對其英語語感進(jìn)行了培養(yǎng)，從而提高了其學(xué)習(xí)實效性。

二、結(jié)合直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

結(jié)合廣大教師以往的教學(xué)方式來看，在初中英語教學(xué)過程中一般都是按照課本內(nèi)容進(jìn)行照本宣讀，教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥，且課堂氛圍過于沉悶，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生無法深入理解英語知識。教師面對這種問題應(yīng)及時作出改善，可以借助現(xiàn)代化教育工具、技術(shù)設(shè)備等，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，沖擊其視聽感官，拓展實際教學(xué)的資源，使其產(chǎn)生探索、學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而達(dá)到省時高效的教學(xué)目的。

例如，在進(jìn)行“Bicycle riding is good exercise.”教學(xué)的過程中，本課的核心內(nèi)容是騎自行車旅行，引出了騎自行車的好處有哪些，進(jìn)一步講述了交通安全及交通規(guī)則。筆者在課堂中借助了多媒體設(shè)備，將生活中有關(guān)于交通安全、交通規(guī)則的圖片、視頻等展示了出來，刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生能聯(lián)系實際生活展開思考，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。與此同時，筆者結(jié)合圖片、視頻等資料以及課本教材中的知識，引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)遵守交通規(guī)則，使其樹立起環(huán)保意識與安全意識。這樣一來，學(xué)生們能結(jié)合直觀的圖片、視頻等資料產(chǎn)生直觀體驗，激發(fā)了其在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步實現(xiàn)了構(gòu)建高質(zhì)量初中英語課堂的目標(biāo)。

三、讀寫結(jié)合教學(xué)，提高英語素養(yǎng)

閱讀與寫作是初中英語教學(xué)中至關(guān)重要的組成部分，傳統(tǒng)的教育觀念中，教師未能重視英語閱讀與寫作結(jié)合，導(dǎo)致了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升受阻。新課程改革背景下提倡強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)需求，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語讀寫結(jié)合訓(xùn)練，使其綜合能力得到有效提升，并在潛移默化中提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“Our Hobbies”這一單元教學(xué)的過程中，筆者先要求學(xué)生們閱讀課文，使學(xué)生們能掌握本課基本知識點，鍛煉學(xué)生的英語閱讀理解能力，并指導(dǎo)學(xué)生們掌握重點語法、表達(dá)方式等。在此之后，筆者以“Our Hobbies”為主題，要求學(xué)生們自主命題進(jìn)行寫作，鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)揮想象，并結(jié)合閱讀過程中掌握的知識點進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生們在閱讀的過程中能學(xué)會自主提取關(guān)鍵信息，在寫作的過程中能學(xué)會應(yīng)用閱讀內(nèi)容，從而通過讀寫結(jié)合有效提升了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

綜上所述，新課程改革政策下提倡教師應(yīng)改變要求學(xué)生死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的模式，并將提升學(xué)生自身能力、綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣等作為重中之重，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)條件。由此可見，教師應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動之中，引導(dǎo)其深入理解英語知識點，推動整體教學(xué)實效性提高。

參考文獻(xiàn)

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