張華　陳翹楚　陶蓓蓓

摘要：文章選擇兒童群體作為主要的研究對(duì)象，簡(jiǎn)要分析兒童的生理和心理發(fā)展特征，并結(jié)合實(shí)地調(diào)研闡述針對(duì)兒童設(shè)計(jì)的展示空間特點(diǎn)。以相關(guān)的心理學(xué)、傳播學(xué)、多媒體技術(shù)等理論為依據(jù)，初步探尋兒童視角下的多媒體展示空間的設(shè)計(jì)方法，為兒童展示空間設(shè)計(jì)提供理論支持與指導(dǎo)。在針對(duì)兒童設(shè)計(jì)的多媒體展示空間中，將科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)語(yǔ)言相結(jié)合，增強(qiáng)兒童的感官、情感和互動(dòng)體驗(yàn)，從而更好地激發(fā)兒童對(duì)展示內(nèi)容的興趣，讓展示空間成為更適合兒童的體驗(yàn)式活動(dòng)教育場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：兒童;展示空間;多媒體技術(shù);設(shè)計(jì)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TU242.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）04-00-03

展示空間是大眾獲取知識(shí)、文化和技術(shù)等信息的重要場(chǎng)所，也是大眾休閑娛樂(lè)的主要文化空間。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的精神文化需求日益增長(zhǎng)，參觀(guān)展示空間成為當(dāng)下兒童參與社會(huì)活動(dòng)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好的一種重要形式。然而我國(guó)針對(duì)兒童展示空間設(shè)計(jì)的研究起步較晚，此類(lèi)展示空間的數(shù)量仍然偏少，大部分展示空間更注重兒童的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏個(gè)性化培養(yǎng)，忽視了兒童群體的特殊性，導(dǎo)致設(shè)計(jì)單一和空間布局過(guò)于模式化，不能充分滿(mǎn)足兒童的身心發(fā)展需求，所以針對(duì)兒童的展示空間仍然需要改造創(chuàng)新[1]。

1 兒童展示空間的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

針對(duì)兒童設(shè)計(jì)的展示空間是獨(dú)特的區(qū)域，其主要服務(wù)對(duì)象為3～14歲的兒童群體。展示空間的環(huán)境對(duì)兒童的身心發(fā)展有著重要的影響，也能夠直接培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。展示空間的色彩填充、軟裝陳設(shè)等都應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行搭配組合，從而刺激兒童的感官，激發(fā)其好奇心與想象力[2]。展示道具的設(shè)計(jì)也應(yīng)盡可能與建筑形態(tài)相結(jié)合，根據(jù)兒童生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行場(chǎng)地布置，并依據(jù)兒童活動(dòng)特征考慮其安全性。

1.1 兒童身心發(fā)展特點(diǎn)

幼兒階段到少年時(shí)期，兒童的生理和心理不斷變化，他們的認(rèn)知水平也逐步提高。幼兒階段的兒童，身體的各項(xiàng)感知能力開(kāi)始逐漸成熟，能夠辨識(shí)不同物體的形狀和顏色，并且能夠分辨出色彩純度和明度的變化。同時(shí)，他們已經(jīng)具備了一定的模仿能力和想象力，并樂(lè)于表達(dá)自己的想法。針對(duì)該年齡段兒童的展示空間設(shè)計(jì)，應(yīng)考慮對(duì)其審美和主動(dòng)性的培養(yǎng)，從而促進(jìn)思維的開(kāi)發(fā)。學(xué)齡期的兒童身體機(jī)能逐步增強(qiáng)，可以參與較高級(jí)的行為活動(dòng)。他們思維開(kāi)始成熟，個(gè)性逐漸形成，對(duì)待事物的敏感度有了很大的提高，語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手操作的能力也在不斷增強(qiáng)。所以在展示空間中可以適當(dāng)增添文字閱讀和益智游戲類(lèi)的裝置。此年齡段的兒童具備一定的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，蘊(yùn)含多種原理的互動(dòng)項(xiàng)目更能激發(fā)兒童的求知欲，將趣味與教育相結(jié)合，刺激其思考與探索事物的欲望，從而達(dá)到寓教于樂(lè)[3]。

1.2 針對(duì)兒童的多媒體展示空間的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1.2.1 互動(dòng)性

體驗(yàn)是人類(lèi)的一種心理需求，是日益增長(zhǎng)的精神文化需求，能夠使人們更加注重展示空間的互動(dòng)體驗(yàn)。針對(duì)兒童的展示空間在設(shè)計(jì)上打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)陳列形式，從兒童的理解和體驗(yàn)出發(fā)，帶來(lái)全新的互動(dòng)體驗(yàn)，有利于展示空間的建構(gòu)和信息的表達(dá)[4]。例如，作為未成年人科普教育的重要場(chǎng)所，南京科技館內(nèi)擁有超過(guò)70%的互動(dòng)性項(xiàng)目，通過(guò)參與和實(shí)踐，兒童能夠親身感受科技的魅力。常設(shè)展廳按不同的主題劃分為六個(gè)展區(qū)，其中智慧主人展區(qū)擁有機(jī)器人互動(dòng)、模擬駕駛、虛擬踢足球等展項(xiàng)，繪畫(huà)機(jī)器人展品通過(guò)觀(guān)眾與機(jī)器人畫(huà)像的互動(dòng)體驗(yàn)，向觀(guān)眾展示視覺(jué)技術(shù)、控制技術(shù)、圖像處理技術(shù)和高精度工業(yè)機(jī)械臂協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)在人工智能技術(shù)中的應(yīng)用（見(jiàn)圖1）。采用多媒體和聲光電的技術(shù)手段，利用視頻、音響、數(shù)碼技術(shù)等方法，使參與者與電子屏幕中的圖像互動(dòng)，成為故事的主角，調(diào)動(dòng)兒童參與的積極性，從而在互動(dòng)中掌握一定的人體科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)其對(duì)人類(lèi)科技發(fā)展歷程的興趣。

在以聽(tīng)覺(jué)為主的互動(dòng)設(shè)計(jì)中，也可使用多樣化的信息傳播方式。順風(fēng)耳展品模擬了耳郭的功能，參與者可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)左右把手或者旋轉(zhuǎn)座椅，從而調(diào)節(jié)聚音角度，感受聲音的變化，與展示道具互動(dòng)（見(jiàn)圖2）。設(shè)計(jì)適應(yīng)兒童特點(diǎn)和興趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以使兒童的記憶更深刻，學(xué)習(xí)效果更為顯著。

1.2.2 趣味性

豐富的色彩和有趣的造型設(shè)計(jì)，對(duì)兒童興趣的培養(yǎng)有十分重要的作用。兒童容易被亮麗的色彩吸引，合理且具有趣味性和創(chuàng)造性的造型設(shè)計(jì)，可以給兒童帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)感受和心理沖擊，有利于激發(fā)兒童的想象力，從而使兒童得到更多的空間感受和體驗(yàn)[5]。趣味性造型設(shè)計(jì)可以滿(mǎn)足兒童對(duì)游戲的欲望。南京科技館內(nèi)的道具多采用曲線(xiàn)設(shè)計(jì)，隨處可見(jiàn)的趣味性細(xì)節(jié)，使展廳的環(huán)境氛圍更加活潑且具有節(jié)奏感，能夠吸引兒童去發(fā)現(xiàn)并探索其中的趣味，從而達(dá)到更好的互動(dòng)效果（見(jiàn)圖3）。

空間氛圍的營(yíng)造需要?jiǎng)討B(tài)效果的輔助，有利于增強(qiáng)感染力，能讓兒童更容易進(jìn)入特定的情境。眩光通道展品通過(guò)旋轉(zhuǎn)的圖案模擬人走進(jìn)通道的場(chǎng)景效果，視覺(jué)參照物發(fā)生改變，從而使參與者體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的事物和靜止的事物之間產(chǎn)生的相對(duì)錯(cuò)覺(jué)（見(jiàn)圖4）。動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)可以起到點(diǎn)綴的作用，使展品變得更加生動(dòng)有趣，給兒童留下深刻的印象。

1.2.3 適齡性

設(shè)計(jì)針對(duì)兒童的展示空間時(shí)，除了要滿(mǎn)足空間的功能外，更要考慮兒童心理上的認(rèn)知、交往以及情緒的發(fā)展。選取有教育意義的故事運(yùn)用到空間的情節(jié)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用輔助道具，使兒童對(duì)事物形成自己的理解[6]。地球萬(wàn)象展廳通過(guò)人造生態(tài)實(shí)景與地球演變史的結(jié)合，參與者可以觀(guān)看各類(lèi)模型，還能夠點(diǎn)擊屏幕觀(guān)看動(dòng)畫(huà)和閱讀圖文，使兒童對(duì)地球之美留下深刻印象，從而喚起他們保護(hù)地球的意識(shí)（見(jiàn)圖5）。這種設(shè)計(jì)方式既能滿(mǎn)足展示需求，又能起到引導(dǎo)和教育的作用。

由于兒童缺乏自我保護(hù)意識(shí)，所以展示空間的安全性設(shè)計(jì)是第一考慮的要素，為了避免兒童在正常參觀(guān)的過(guò)程中受到意外傷害，各裝置材料必須確保安全。南京科技館內(nèi)的展示道具設(shè)計(jì)多采用軟裝飾材料，外觀(guān)光滑圓潤(rùn)，充分考慮到了兒童群體的特殊性，符合兒童生理和心理的需求，有利于兒童身心健康成長(zhǎng)（見(jiàn)圖6）。

2 兒童視角下多媒體展示空間的設(shè)計(jì)方法

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)空間形態(tài)構(gòu)建、主題表達(dá)、氛圍營(yíng)造及互動(dòng)體驗(yàn)等有重要影響，易形成獨(dú)特的空間互動(dòng)體驗(yàn)方式，給參與者帶來(lái)豐富生動(dòng)的觀(guān)展體驗(yàn)。多媒體展示空間的設(shè)計(jì)是集興趣培養(yǎng)、娛樂(lè)活動(dòng)為一體的綜合性空間，能夠建立良好的教學(xué)情境，使設(shè)計(jì)具有教育意義、趣味性和互動(dòng)性，從而激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，幫助兒童更好地了解藝術(shù)與科學(xué)。

2.1 構(gòu)建有意味的空間情節(jié)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)提倡以人為本的設(shè)計(jì)理念，針對(duì)兒童的展示空間設(shè)計(jì)更加體現(xiàn)人文關(guān)懷。心理學(xué)研究表明，為了讓兒童更好地接收信息，展示空間設(shè)計(jì)應(yīng)更注重信息的傳播和故事情節(jié)的引導(dǎo)。將兒童的感受作為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，結(jié)合兒童群體的個(gè)性化需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用合理的敘述時(shí)序編排參觀(guān)流線(xiàn)。小動(dòng)物找媽媽展區(qū)通過(guò)故事的引導(dǎo)方式向兒童闡述昆蟲(chóng)個(gè)體發(fā)育的過(guò)程，并結(jié)合圖文和模型有效構(gòu)建展示空間的情節(jié)[7]（見(jiàn)圖7）。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)兒童的主觀(guān)積極性，促使其跟隨展示的推進(jìn)主動(dòng)參與內(nèi)容的探索，有助于加深兒童對(duì)展示主題的理解，更易引發(fā)兒童思考。同時(shí)，空間情節(jié)應(yīng)具備教育意義，關(guān)注兒童的思維方式和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新和探索精神，從而呵護(hù)兒童的成長(zhǎng)。

2.2 營(yíng)造吸引兒童的空間場(chǎng)景

展示空間設(shè)計(jì)是指運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言、視覺(jué)傳達(dá)手段和照明方式，借助一些展具設(shè)施，在一定的時(shí)間和空間環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造，將展示信息和內(nèi)容傳達(dá)給參觀(guān)者。針對(duì)兒童的展示空間，豐富而真實(shí)的感官體驗(yàn)更有利于展示信息的建構(gòu)和表達(dá)，可以帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)。設(shè)計(jì)需要考慮兒童群體的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官體驗(yàn)，注重展示信息傳播的趣味性和藝術(shù)性，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互動(dòng)媒體技術(shù)等多媒體技術(shù)進(jìn)行展示設(shè)計(jì)，能夠營(yíng)造出生動(dòng)的空間體驗(yàn)和情感氛圍，為兒童提供全方位的視聽(tīng)感受，從而引起兒童對(duì)展示內(nèi)容的理解與思考[8]。萬(wàn)物生長(zhǎng)展區(qū)將互動(dòng)投影技術(shù)與展示主題相結(jié)合，參與者可以使用道具與畫(huà)面中的虛擬元素互動(dòng)，系統(tǒng)將動(dòng)作轉(zhuǎn)換成圖形圖像互動(dòng)反饋（見(jiàn)圖8）?；?dòng)效果使空間場(chǎng)景的層次與效果更加鮮明，呈現(xiàn)出豐富多變的互動(dòng)性和綜合性的多媒體裝置，更加符合當(dāng)代兒童的審美和情感訴求，能夠?yàn)閮和峁┮粋€(gè)充滿(mǎn)奇幻色彩和想象力的空間，激發(fā)其觀(guān)展興趣，一改傳統(tǒng)千篇一律的展示設(shè)計(jì)，使其更加多元化。

2.3 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄⑹螺d體

敘事載體是利用媒介講述故事，是故事的表達(dá)形式。選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹螺d體，才會(huì)形成有效的信息傳播。在信息技術(shù)時(shí)代，多媒體技術(shù)作為最有親和力和最常用的敘事載體之一，與傳統(tǒng)形式相結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)展示空間內(nèi)體驗(yàn)功能的最大化，使展示內(nèi)容、環(huán)境與參觀(guān)者完美融合，從而實(shí)現(xiàn)更好的信息傳播效果。多媒體技術(shù)指集文字、聲音、圖像于一體的獲取、存儲(chǔ)和展示信息的全新載體。作為一種新的設(shè)計(jì)傳媒手段和表現(xiàn)形式，其充分利用全新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將信息以動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而引起人們潛在的感官聯(lián)想和情感共鳴，并展現(xiàn)出極大的靈活性和交互性[9]。比如能量總動(dòng)員展品，參觀(guān)者在存有電子元件的能量板上跳躍，同時(shí)通過(guò)屏幕顯示能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，最終產(chǎn)生電流使頂部的彩燈旋轉(zhuǎn)（見(jiàn)圖9）。交互型展示空間更加注重主題脈絡(luò)和體驗(yàn)情境的設(shè)計(jì)，利用多媒體技術(shù)如VR等智能終端豐富展示形式，設(shè)置休閑娛樂(lè)的互動(dòng)項(xiàng)目，構(gòu)建虛擬場(chǎng)景，加強(qiáng)兒童與空間的互動(dòng)，給他們提供極具現(xiàn)代感的沉浸式體驗(yàn)，使其成為故事的一部分，在滿(mǎn)足功能的同時(shí)讓兒童感受到空間的變化和趣味性。

3 結(jié)語(yǔ)

在針對(duì)兒童設(shè)計(jì)的展示空間中，應(yīng)結(jié)合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重色彩的搭配和空間氛圍的渲染，靈活運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，打造科技和體驗(yàn)感兼?zhèn)涞恼故究臻g，使教育性、趣味性和互動(dòng)性融為一體。將多媒體技術(shù)作為一種新的傳播工具和審美思維引入設(shè)計(jì)中，有助于空間形態(tài)構(gòu)建的合理化，豐富空間的內(nèi)容，深化兒童的認(rèn)知體驗(yàn)，讓兒童更好地融入展示空間中，為空間信息的傳遞提供更多思路?？茖W(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，有利于增強(qiáng)空間的藝術(shù)科技效果，提高兒童參觀(guān)的積極性，使接收信息的方式變得更加人性化，賦予了空間表達(dá)更多的可能性，對(duì)當(dāng)代展示設(shè)計(jì)藝術(shù)美學(xué)的傳播和現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：張華（1999—），女，陜西咸陽(yáng)人，本科在讀，研究方向：展示空間設(shè)計(jì)。

陳翹楚（1999—），女，江蘇南京人，本科在讀，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。

陶蓓蓓（1982—），女，江蘇南京人，碩士，講師，系本文指導(dǎo)老師、通訊作者，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)與理論、媒體藝術(shù)。