張嫄

摘 要：隨著我國的不斷發(fā)展，培養(yǎng)出越來越多的人才。為此，國務院也出臺了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出要促進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，結(jié)合校企合作可以將理論與實踐有效的結(jié)合，搭建全新的教學體系。學生們在校學到了專業(yè)，能夠在進入企業(yè)時合理的運用，同時這也對學校的專業(yè)課程體系有了更高的要求。學校更應該針對專業(yè)課程進行改革，以此來更加全面的發(fā)展技工院校。當然，技工院校也應按照國家政策開展職業(yè)課程，市場需求應是主要的教育目標，校企合作的形式對學生們進行教學，這樣在一定程度上提升了企業(yè)的人才率，也加快了企業(yè)的發(fā)展?；诖?，本篇文章對校企合作下技工院校室內(nèi)設計專業(yè)教學改革進行研究，以供參考。

關鍵詞：校企合作下;技工院校;室內(nèi)設計專業(yè);教學改革

引言

根據(jù)教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)目標模式的差異，整個教育可以分為“應用人才教育”和“復合型人才教育”兩大模式。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，中國的技工院校在中國教育體系中培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術人員和產(chǎn)業(yè)工人方面發(fā)揮著重要作用，這是在供給方結(jié)構(gòu)改革背景下優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)，提高為實體經(jīng)濟服務的教育能力的重要環(huán)節(jié)。在2017年10月舉行的中國共產(chǎn)黨第19次全國代表大會上，總書記提出了完善職業(yè)教育培訓體系、深化產(chǎn)學一體化以及校企合作的思想，為研究正常情況下技能人才的教育創(chuàng)新提供了重要的啟示。

一、技工院校校企合作的意義

隨著社會的發(fā)展，我國的室內(nèi)設計也得到了較高的提升，而室內(nèi)設計專業(yè)也一直在整個行業(yè)的前端，也引得了我國越來越多人才的重視。就目前，我國的室內(nèi)設計行業(yè)也隨著社會的發(fā)展，也得到了很好的升級轉(zhuǎn)型，我國就更需要專業(yè)的技術人才，也就要求我們的學校在培養(yǎng)人才時有了更高的標準和更具體的要求。且是那個設計專業(yè)一直是專業(yè)性較強的專業(yè)。培養(yǎng)人才的時候，要求他們不僅有良好的職業(yè)道德，有較強的專業(yè)知識以及相應的文化素養(yǎng)。但是很多學校的畢業(yè)生在參加工作以后并不能完全融入到工作中，有的在實踐方面較差，有的則是職業(yè)操守不強，有的甚至與同事之間的溝通有問題，根據(jù)企業(yè)用人的標準，還有一段的距離，所以就要求我們的學校在培養(yǎng)人才時投入更多的精力?，F(xiàn)階段很多學校的室內(nèi)設計專業(yè)來完成學習后大多數(shù)人都能夠投入到工作中，但是也就要求我們的專業(yè)建設和發(fā)展有良好的提升，我們的學校也要根據(jù)單位實際的情況。來制定相應的教學課程和人才培養(yǎng)方案。但是現(xiàn)在還有很多學校的室內(nèi)設計人才培養(yǎng)模式仍然停留在傳統(tǒng)的教學方式，很多校企合作方都是被動方。所以在培養(yǎng)優(yōu)秀的人才時，我們要與時俱進，要跟上時代發(fā)展的步伐，多余企業(yè)方交流，培養(yǎng)出越來越多的技能型人才。這里我們以山東技師學院作為例子，他們按照這種情況制定了合作為契機，辦好特色專業(yè)為主題，為了迎合社會需要的更多人才，在很多方面都有了良好的提升，培養(yǎng)的人才也都適合市場需要。

二、校企合作背景下專業(yè)課程設計原則

校企合作背景下專業(yè)課程設計有不同的原則，以下幾個原則：

1：把就業(yè)作為原則;在大多數(shù)技工院校中，很多技工院校通常把培養(yǎng)社會技能型人才校企合作的目標，導致很多技工院校將就業(yè)作為主要課程的方向，他主要是把學生未來的就業(yè)方向以及就業(yè)崗位做出充分的教學計劃。在這個基礎之上，職業(yè)更應該加強與各企業(yè)之間的交流，先要充分了解各企也需要的技能人才，或者是崗位工作技能，以此為標準來制定教學計劃，來保證學生的就業(yè)率。

2：將工作任務作為原則;在主要的室內(nèi)設計專業(yè)課程中，很多院校都會把課程的教學設計作為主要教學目標，也會邀請各行各業(yè)的人才來參加課程的建設，事先會按照學生的意愿填寫一份調(diào)查問卷，按照學生們想從事的崗位來進行工作任務分析，各個方面統(tǒng)籌發(fā)展，有的院校會設立還會按照不同的學生的實際情況分到相應水平的班級，不同的課程層次安插不一樣的老師，這樣可以將同學們在課堂上也能體驗實際工作崗位的職責。

三、校企合作下技工院校室內(nèi)設計專業(yè)教學改革的策略

校企合作為室內(nèi)藝術設計專業(yè)教師進行企業(yè)實踐提供了重要渠道。技工院校應針對室內(nèi)藝術設計專業(yè)的現(xiàn)狀，建立校企深度合作機制，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)實現(xiàn)合作共贏。第一，技工院校可以組織室內(nèi)藝術設計專業(yè)教師進行相關的培訓和實踐，使其能夠為具體的室內(nèi)藝術設計項目提供科學合理的指導，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益和社會效益，為企業(yè)的發(fā)展注入更多的活力，提升企業(yè)的競爭力。第二，在與技工院校進行深度合作的過程中，企業(yè)可安排教師進行頂崗實踐，并結(jié)合教師的課題內(nèi)容，讓教師真正參與生產(chǎn)實踐，促進自身的可持續(xù)發(fā)展，為自身提供源源不斷的發(fā)展動力，實現(xiàn)與學校之間的合作共贏。第三，技工院校和企業(yè)要雙管齊下，分析各自的內(nèi)在需求，針對室內(nèi)藝術設計專業(yè)教師的特點，制定出更加科學合理的實踐培養(yǎng)方案，實現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢互補，這樣既能夠推動企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，又能夠提升教師的教學水平，從而為培養(yǎng)出更多的室內(nèi)藝術設計人才創(chuàng)造良好的條件。

結(jié)束語

綜上所述，在各種人才培養(yǎng)模式中，各有各的特點和適用情況。學院室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，旨在構(gòu)建以一體化課程為主體、多種課程模式并存的專業(yè)課程體系，提升教學質(zhì)量，促進專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。仍需要進一步研究每個模式的特征、實施背景及要素，借鑒每個模式中的精華內(nèi)容，融入教學模式研究改革，以提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標，選擇適合的本專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為學校和企業(yè)之間建立一個“旋轉(zhuǎn)門”。

參考文獻

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