朱怡生

摘 要：“雙減”政策是教育部為義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)而出臺的政策，目的是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，縮短完成作業(yè)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠從繁重的課業(yè)中解放出來。學(xué)校體育工作開展根據(jù)我國教育改革方向進(jìn)行優(yōu)化，以此來滿足“雙減”政策下學(xué)校體育教學(xué)工作有序開展。從而真正實(shí)現(xiàn)突出體育教學(xué)效果、尊重學(xué)生個(gè)性差異成長、真正做到在完成課本教學(xué)基礎(chǔ)上減負(fù)不減質(zhì)，使學(xué)生身心健康成長。本文主要對在“雙減”政策背景下學(xué)校體育工作開展進(jìn)行研究，并根據(jù)“雙減”政策背景下學(xué)校體育工作現(xiàn)狀提出提高學(xué)校體育工作開展措施。

關(guān)鍵詞：“雙減”;學(xué)校體育工作;研究

引言

為了認(rèn)真落實(shí)國家“雙減”工作，對學(xué)生課后服務(wù)種類進(jìn)行多元化分類，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生課后服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行強(qiáng)化，建議一步減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和課外負(fù)擔(dān)壓力。而學(xué)校體育教育工作在“雙減”政策背景作用下，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育模式，不斷改革并優(yōu)化體育教學(xué)模式，通過行之有效的管理制度，為學(xué)校體育工作有效開展提供強(qiáng)有力的支撐。學(xué)校體育教師應(yīng)該在體育教學(xué)模式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷更新自身的觀念，通過改革與創(chuàng)新不斷促進(jìn)學(xué)校學(xué)生積極參與到體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校在學(xué)生在校期間應(yīng)充分重視學(xué)生體育特長培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)?？陕?lián)合家庭共同進(jìn)行體育教育，不僅可以提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還能提高學(xué)生家長的身體素質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生營造良好家庭體育氛圍，學(xué)校體育教育工作應(yīng)該不斷豐富體育課程，完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高學(xué)校體育課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

1.“雙減”政策背景下學(xué)校體育工作現(xiàn)狀

“雙減”政策的出臺是為有效減輕學(xué)生在義務(wù)教育階段的負(fù)擔(dān)，在雙減課后服務(wù)環(huán)節(jié)開展過程中，學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)是其重要的環(huán)節(jié)。在“雙減”背景下，學(xué)校體育工作的發(fā)展現(xiàn)狀也在面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段學(xué)校體育工作開展面臨學(xué)科方負(fù)擔(dān)重、家長對體育課程的重視程度不夠、學(xué)校實(shí)施體育服務(wù)相對困難等現(xiàn)狀，都導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)工作開展收到阻礙[1]。

1.1學(xué)校體育工作開展受其他學(xué)科負(fù)擔(dān)影響

隨著“雙減”政策的出臺，學(xué)生在課業(yè)是哪個(gè)的壓力明顯減少，學(xué)生可以擁有更多時(shí)間參與到學(xué)校體育活動(dòng)中，學(xué)校體育工作開展想要獲得更加顯著的效果，則必須減少學(xué)科負(fù)擔(dān)，各個(gè)學(xué)科應(yīng)該科學(xué)合理進(jìn)行作業(yè)布置，給學(xué)生留出更多時(shí)間進(jìn)行學(xué)校體育活動(dòng)。在“雙減”政策出臺后，校外課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明顯減少，學(xué)校教師則需要在課堂有限時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的布置，以保證學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，這就導(dǎo)致課后服務(wù)時(shí)間被學(xué)科主科教師占用，利用課后服務(wù)時(shí)間讓學(xué)生完成學(xué)科作業(yè)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)壓力不斷加大，學(xué)生沒有多余的時(shí)間和精力進(jìn)行體育活動(dòng)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

1.2體育政策與學(xué)校落實(shí)情況的差異

在“雙減”政策背景下以及國家越來越重視學(xué)生體育考試，這在無形中加大學(xué)生在體育考試上的負(fù)擔(dān)，國家出臺的相關(guān)體育政策與學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況有著明顯的差異，導(dǎo)致學(xué)校在政策落實(shí)上取得的效果并不明顯，學(xué)校在實(shí)際體育教學(xué)工作中教學(xué)過于形式化、表面化，并沒有將國家相關(guān)政策進(jìn)行深入貫徹，導(dǎo)致學(xué)校體育工作開展情況較難。

1.3家長對體育課程的重視度不夠

我國廣大家庭受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，家長只重視孩子學(xué)習(xí)成績的高低，將孩子學(xué)科考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上限制了學(xué)校體育工作開展，家長對體育課程重視程度較低，不能及時(shí)關(guān)注孩子的體育健康問題，導(dǎo)致學(xué)生在加重沒有體育鍛煉的機(jī)會，學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r受到嚴(yán)重制約，受家長的影響，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行體育課時(shí)，不愿意參加體育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生參加體育活動(dòng)次數(shù)減少，對學(xué)校體育工作的開展造成很大影響。

2.“雙減”背景下學(xué)校提高體育工作質(zhì)量的措施

2.1科學(xué)合理布置學(xué)科作業(yè)

在“雙減”背景下，學(xué)校各學(xué)科教師在布置學(xué)科作業(yè)時(shí)要科學(xué)合理，在保證學(xué)科課堂教學(xué)效率，提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)科作業(yè)布置，這樣學(xué)生就有充足的時(shí)間參與到學(xué)校體育活動(dòng)中，在課堂教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康。在學(xué)校內(nèi)部可以設(shè)置有關(guān)體育活動(dòng)第二課堂，讓學(xué)生充分參與到體育活動(dòng)和體育鍛煉。學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)過程中，可有效環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)帶來的壓力，增加學(xué)生身體素質(zhì)健康。

2.2優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

“雙減”政策的根本要求是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)不減教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中要通過高效教學(xué)讓學(xué)生充分掌握學(xué)科知識點(diǎn)，在課下不占用學(xué)生課后服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間咱家學(xué)校體育活動(dòng)。體育教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)體育教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新體育教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)模式，在學(xué)校有序開展體育教學(xué)工作，有效保證學(xué)生在體育課堂中能夠掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提生學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。

2.3構(gòu)建體育“家校社共育”機(jī)制

在“雙減”背景下，學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況多教學(xué)課程進(jìn)行可續(xù)阿赫利規(guī)劃，通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容以及生動(dòng)靈活的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識。學(xué)?？梢酝ㄟ^與家長之間的配合開展親子體育活動(dòng)，讓家長和學(xué)生一起參與體育活動(dòng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)增加學(xué)生與家長感情的溝通。家長在學(xué)生放學(xué)后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，在課后閑暇時(shí)間增加學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。學(xué)校與家庭共育，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，提高學(xué)生課后服務(wù)豐富性，保證學(xué)生在健康快樂的氛圍下成長[2]。

結(jié)束語

“雙減”就是降低學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)減輕學(xué)生作業(yè)壓力和課后輔導(dǎo)壓力，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生營建更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而大幅度的降低學(xué)生在義務(wù)教育階段承受的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)社會、學(xué)校、學(xué)生、家庭關(guān)系之間的平衡，讓義務(wù)教育真正的走向正軌。在“雙減”背景下給學(xué)校體育工作開展提供更多的時(shí)間，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，科學(xué)開展體育課程教學(xué)活動(dòng)，在減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和作業(yè)壓力的前提下，有效提高學(xué)生綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有效提升學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生身體健康水平。

參考文獻(xiàn)

[1]邵偉德，王倩.“雙減”政策背景下學(xué)校體育的思考[J].體育教學(xué)，2021，41（11）：14-15.

[2]專家組.“雙減”政策與學(xué)校體育發(fā)展[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，45（11）：1-15.