周玉蓮

摘要：現(xiàn)如今，農(nóng)村小學校園文化建設(shè)依然比較落后，這會嚴重阻礙學生身心的健康成長，無法滿足孩子學習的需求，最明顯的問題就是校園文化設(shè)施的欠缺、校園文化建設(shè)依然采用應試理念，缺乏個性、特色，校園文化顯得沒有生機，同時，有一些垃圾的文化會污染孩子純凈的心靈，所以，對目前農(nóng)村小學文化的建設(shè)需要給予重視與改善，針對校園文化建設(shè)中存在的問題，應該探索出針對性的解決措施，應結(jié)合孩子人格的發(fā)展目標、切合實際、立足于農(nóng)村文化等方面來建設(shè)校園文化，從而為孩子未來的成長營造一個良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園文化;農(nóng)村小學;問題對策

校園文化是學校教育體系的重要組成部分，以校風、學風和豐富的校園文化活動等形式來對學生產(chǎn)生潛移默化的積極影響，進而促進他們能夠健康的成長。校園文化對學生未來人格、價值觀的影響深遠，對學生起到了激勵的作用。加強校園文化建設(shè)有助于學生未來的成長與發(fā)展，同時，還利于學生綜合素養(yǎng)、道德水平的提升。尤其是農(nóng)村小學校園文化建設(shè)至關(guān)重要，需要重視農(nóng)村校園文化的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)問題，采取有效解決措施去解決，保障農(nóng)村小學校園文化建設(shè)的順利性和持續(xù)性。

一、農(nóng)村小學校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

教育提倡文明的傳承和個體的健康成長，文化則注重環(huán)境的熏陶與精神上的陶冶。對此，農(nóng)村小學校園文化建設(shè)應該建立在農(nóng)村“土質(zhì)”的基礎(chǔ)上，運用長遠發(fā)展的眼光來審視孩子的未來，為孩子將來的發(fā)展提供豐富的精神文化，但目前農(nóng)村小學校園文化建設(shè)情況并不是很理想，具體問題如下：

（一）農(nóng)村小學校園文化建設(shè)流于形式化

農(nóng)村教育理念比較落后。目前情況，大多數(shù)學校是按上級部門的要求來做文化建設(shè)，沒有真正設(shè)計能體現(xiàn)本校特色的文化建設(shè)，更沒有通過多種方式去規(guī)劃校園文化建設(shè)，這就顯得學校文化建設(shè)只是為了走個形式而已，這就導致農(nóng)村小學校園文化建設(shè)沒有規(guī)范化、常態(tài)化，沒有起到真正的導向作用。

（二）校園文化建設(shè)缺乏農(nóng)村本土地域特色

農(nóng)村小學是農(nóng)村孩子向往與接受文化教育的重要場所，是當?shù)匚幕麄鞯淖罴丫奂?。但是，由于諸多方面的原因，很多農(nóng)村小學無法體現(xiàn)當?shù)氐奶厣?，鄉(xiāng)土文化比較缺失，鄉(xiāng)土文化是農(nóng)村文化建設(shè)的重要部分和特點，培養(yǎng)孩子豐富的鄉(xiāng)土情感是農(nóng)村教育的重要方向，但現(xiàn)如今的農(nóng)村學校難以保留住那一點點農(nóng)村文化，農(nóng)村小學校園文化成為了城市校園文化的縮小版狀態(tài)，其缺乏實質(zhì)性的精神涵養(yǎng)。

（三）農(nóng)村小學校園文化缺乏生機活力

培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是一個養(yǎng)成性的過程，目前，在現(xiàn)代化教育下，農(nóng)村小學生對鄉(xiāng)土地理等內(nèi)容認知比較少。通過相關(guān)資料的調(diào)查，有將近92%的農(nóng)村孩子愿意離開本土，向往城市生活，懷揣著夢想，對自己的家鄉(xiāng)毫無留戀之意，設(shè)置會一度認為如果沒有在城市打拼成功，回到家鄉(xiāng)會非常的丟人，還會認為一直在農(nóng)村出不去會見不得人，這種鄉(xiāng)土文化的情感顯得異常的冷漠與無情。

二、農(nóng)村小學校園文化建設(shè)的有效對策

如何改變目前農(nóng)村小學校園文化現(xiàn)狀成為目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)，對此，經(jīng)過調(diào)查與分析，結(jié)合自身工作經(jīng)驗提出以下幾點建議。

（一）以農(nóng)村孩子的人格發(fā)展與幸福點為目標來建設(shè)校園文化

從實際情況來看，目前農(nóng)村小學教育依然順應應試教育理念和要求來培養(yǎng)學生，對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視，更多是是以經(jīng)濟角度來強調(diào)農(nóng)村教育為城市發(fā)展提供所需的人才，對孩子成長過程中的幸福度不予以關(guān)注。這說明在校園文化建設(shè)上，忽視了對學生審美、情操等素養(yǎng)方面的養(yǎng)成。雖然學生的智力提升很重要，但是如果學生沒完善的道德情感，則如果機器人一樣，因此，在農(nóng)村小學校園文化建設(shè)中需要加強對學生人文素養(yǎng)、情感、道德思想方面的培養(yǎng)，促使學會能夠?qū)W會尊重、關(guān)心、愛護。

（二）立足農(nóng)村本土，取城市發(fā)展經(jīng)驗之長，彌補農(nóng)村小學校園文化建設(shè)之短

農(nóng)村小學校園文化的建設(shè)需要借鑒城市學校校園文化建設(shè)的經(jīng)驗與成果，但不能將其全部紋絲不動的照搬過來，不能夠認為城市就是農(nóng)村，城市與農(nóng)村有著本質(zhì)的不同，應突出農(nóng)村本土特色、人文資源，應因地制宜，突出農(nóng)村的質(zhì)樸、真誠的人格魅力，要想真正的挖掘農(nóng)村文化的精髓，就需要實現(xiàn)城市與農(nóng)村文化的有效整合，為學生未來走進城市或者留在農(nóng)村提供精神和情感上的重要條件。

（三）農(nóng)村小學校園文化建設(shè)需突出本土特色

本文文化包括背景、文化傳統(tǒng)、地方文化的發(fā)展需求等，在實際上農(nóng)村小學校園文化建設(shè)應該建立在文化未來發(fā)展的需求上，立足于農(nóng)村的實際和文化環(huán)境，為了有效提高農(nóng)村孩子的幸福感，應積極開發(fā)于挖掘本土文化資源中的精髓。農(nóng)村教育目前在應試教育的影響下，學生大部分的成長時間在練習試題過程中度過，課堂的實際意義就是在一個十幾平米的教室中進行學習，學習往往是枯燥與寂寞的，創(chuàng)新與文化的熏陶只能夠停留在夢想之中。

要想形成具有農(nóng)村本土特色的小學校園文化，就需要深入了解土壤、生活與實踐，在田野中體會農(nóng)村的文化氣息，在實際農(nóng)村調(diào)查中搜集相關(guān)資料，運用現(xiàn)代化發(fā)展的角度來進行審視，這樣才能夠更好引導農(nóng)村孩子發(fā)展自己家鄉(xiāng)的美麗，才能夠促使他們領(lǐng)悟到人生的文化之本在于家鄉(xiāng)。對社會個體的情感養(yǎng)成具有重要的促進作用，鄉(xiāng)土文化的陶冶對本地孩子的成長至關(guān)重要，這應該也是農(nóng)村小學校園文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)與方向。

三、結(jié)束語

綜上所述，校園文化建設(shè)是物質(zhì)與精神文明建設(shè)的有效融合，是校園未來持續(xù)發(fā)展的重要精神支柱。目前，農(nóng)村小學由于地理和經(jīng)濟等條件的落后，校園文化建設(shè)自然就有些怠慢，只有積極面對問題和制定針對性的解決措施、落實校園文化基礎(chǔ)性的建設(shè)工作，突出本土特色文化，才能夠進一步促進農(nóng)村小學校園文化的發(fā)展，促進農(nóng)村小學教育質(zhì)量的提高，進而為學生未來的身心發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境，讓他們能夠養(yǎng)成良好的觀念、品行與人格，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蔡安.農(nóng)村中學校園文化建設(shè)中的問題與對策研究[J].科教文匯（上旬刊），2020（11）：151-152.

[2]閆紅英.小學校園足球文化建設(shè)存在問題與對策研究[J].當代體育科技，2020，10（05）：96-97.

[3]李亞洲.小學校園文化建設(shè)存在的問題及對策[J].才智，2016（32）：43.

[4]李乃仁.農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)的問題與對策[J].教育改革，1997（03）：59-61.