摘要：這幾年來我們國家在教育領域當中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了給學生提供更多優(yōu)質的教學資源，讓學生可以達到更好的方向，全面的發(fā)展下去，高職教育一直以來都是我們國家教育體系當中非常重要的組成成分，在目前的教學活動開展的過程當中，老師必須要進一步加強學生的綜合實力，對于高職經濟管理類的學生來講，培養(yǎng)他們的實踐能力就顯得格外重要。

關鍵詞：高職;經濟管理類專業(yè);實踐能力;培養(yǎng)策略

不可否認的是經濟管理類專業(yè)實踐教學，不管是在可操作性上還是思想認知上，都和理工類的專業(yè)相比有很大的差距，高職經濟管理類專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)還有很多問題和不足之處，老師必須要結合學生的實際情況做出一定的調整，進一步的加強學生的實踐能力，只有這樣才能夠更好的促進學生的全面發(fā)展，讓學生在未來的職業(yè)當中有一個更好的基礎。當下很多學校的專業(yè)實踐指導做的不是非常的充分，特別是經濟管理類的專業(yè)，所以未來的發(fā)展過程當中，需要把重點集中在培養(yǎng)專業(yè)學生的實踐能力上，給學生帶來更多的機會，讓學生將所學知識運用在實踐當中。

1 經濟管理類專業(yè)實踐應用能力的概念認知

在日常的實踐應用當中，很多人只要想到動手，最容易想到的就是繪圖機床操作等等。和這些專業(yè)相比，經濟管理的相關專業(yè)的實踐應用會比較少，因為沒有實物作為載體，所以大多時候很容易被人們忽略。在現有的發(fā)展，要想更好的突出經濟管理各專業(yè)的實踐能力，首先必須要對經濟管理類專業(yè)的實踐應用有一個比較清楚的認知，一般情況下經濟管理類的實踐應用最重要的一點就是要求專業(yè)學生發(fā)動自己的腦子，除此之外還需要展開部分的動手操作。就比如說營銷與策劃專業(yè)的學生，首先必須要具備一個很好的綜合實力，就比如說對一個項目的策劃能力，還有這個方案的執(zhí)行能力，以及如何和客戶進行交流溝通等等，對自身產品的一個推廣能力等等。從某種角度上，能力最根本的體現就是要制定方案策劃方案執(zhí)行方案。運用理論知識是一個能力的表現，但是在具體實踐的過程當中，包含很多與業(yè)務相關的操作內容，就比如說對整個項目的統(tǒng)籌和管理能力。

2 經濟管理類專業(yè)實踐應用能力培養(yǎng)的途徑和方式

2.1 實踐應用能力培養(yǎng)途徑

總體來看，經濟管理類專業(yè)的實踐應用能力，在培養(yǎng)的過程當中，其實不一定非要像其他專業(yè)的學生一樣專用一些實踐場所，相對而言它的培養(yǎng)路徑其實比較廣闊和理工科的學生相比更加容易，它可以通過讓學生展開相應的閱讀，或者是老師給學生進行操作示范練習，又或者是共同研究相關的案例，開展一些任務模擬實踐訓練，這些都可以很好的加強學生的實踐應用能力，這些途徑相對而言成本比較低，而且不需要非常專業(yè)的實訓場所，只需要老師提供機會，盡可能地給學生一些實際任務鍛煉的機會，所以相對而言，經濟管理類專業(yè)實踐應用能力，在培養(yǎng)的過程當中還是比較簡便的。

2.2 目前高職教育的經濟管理類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方式

培養(yǎng)方式一般情況下主要包括以下幾種，首先是課堂實踐訓練，其次就是課外實踐，另外還有一些專項訓練，專題實習或者是畢業(yè)實習。但是這些實踐活動會由于安排的方案或者是場地條件，又或者是合作企業(yè)配合度的差異，在具體進行的時候起到的效果也有所不同。

3 目前經濟管理類專業(yè)實踐應用能力培養(yǎng)存在的問題與困難

3.1 實訓場地條件建設落后，重視程度不足

很多高職院校一般情況下所建設的實訓實驗室都是讓理工類的學生先用的，總體來看，經濟管理類實踐的學生對應的實驗室建設條件不是很好，也沒有一個標準的實訓室硬件配套的實訓指導也往往比較落后，沒有形成一個非常統(tǒng)一的規(guī)范和標準水平，相對而言參差不齊。

3.2 校外實習實訓基地崗位群規(guī)模受限，難以集中教學和實踐

通過實際的調查可以看出經濟管理類專業(yè)的校外實習期一般都是很多企業(yè)當中的文職崗位，并不是與生產相相關的崗位，再加上相同崗位數量有限，崗位的差異也比較明顯，不利于進行一個比較集中的實習和管理，也沒有辦法統(tǒng)一的開展教學一體化的實習工作。

3.3 實踐考核標準缺乏

在具體課堂理論教學的過程當中，很多學校都針對學生的實際情況，建立了一個比較完整的教學質量評價指標體系，但是在實踐教學過程當中，做的并不是非常的充分，特別是質量監(jiān)控方面。由于沒有一個比較科學規(guī)范的標準，所以導致對應的時間教學水平，沒有辦法進行一個科學客觀的評價。

4 實現突出實踐應用能力培養(yǎng)的對策

4.1 以專業(yè)綜合實踐能力要求統(tǒng)籌設計專業(yè)人才的培養(yǎng)

就目前的實際情況來看，很多院校在設計人才培養(yǎng)的時候，都首先要調查社會的需求，還有就業(yè)崗位知識能力的需求，很多時候學校在設計人才培養(yǎng)方案的時候，都只是考慮對應的知識模塊，設置一定的課程體系和課程，在整個課程設置完之后，再考慮培養(yǎng)什么專業(yè)技能設置怎樣的實踐教學活動。一直以來實踐教學都是從屬于理論教學，在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程當中，必須要非常著重的強調學生的實踐能力的提高，要結合知識技能的需求，將其并列在一起，讓理論課程和實踐能力課程同步發(fā)展。

4.2 堅持校企合作的教育方式

從高職院校人才培養(yǎng)的過程來看，使用校企合作這種方式可以更好的加強學生的核心競爭力，所以學校需要多和企業(yè)進行長時間的合作，這樣才能夠更好的轉變，之前的那種比較傳統(tǒng)的教學模式，高職院校必須要根據自身的教學計劃聯(lián)系相關的企業(yè)給學生更多展示自己專業(yè)能力的實踐平臺，鼓勵學生多去參加一些實踐活動，參與到企業(yè)的管理當中，在具體實踐的過程當中不斷的加強自己的實踐經驗，增強對知識的運用能力，只有這樣才能夠讓學生在畢業(yè)的時候更加滿足社會發(fā)展的持續(xù)需求，不會因為自己專業(yè)能力的不足而沒有辦法找到對口的工作。

5 結束語

在未來的發(fā)展過程當中，一定要不斷的加強學生實踐能力的提高，高職院校需要發(fā)揮自己的作用和價值，從多個方面不斷的落實以此更好的培養(yǎng)學生的綜合實力。

參考文獻：

[1]徐秋生.淺談高職經濟管理類專業(yè)實踐教學改革[J].大家.2012

[2]金繼剛，王世紅.高職經濟管理類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的探索[J].中國市場.2011.

作者簡介：楊睿（1988.08-），性別：女，民族：漢，籍貫： 重慶市涪陵區(qū)，學歷： 碩士研究生，職稱：講師，研究方向：市場調查、金融學、經濟學