王麗芬

摘要：初中階段隨著學(xué)習(xí)科目的增多，每個(gè)學(xué)科分得的學(xué)習(xí)時(shí)間是比較有限的，因此如何在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到更好的教學(xué)效果已經(jīng)成為眾學(xué)科教師面臨的共同問題。文章以初中語文學(xué)科為例，以語文教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題為基礎(chǔ)，提出了幾條行之有效的解決措施，以提高語文教學(xué)效率，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;現(xiàn)狀分析;策略研究

引言：

語文在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都居于重要位置，對(duì)于學(xué)生的總體成績(jī)以及全面發(fā)展居于關(guān)鍵意義，因此無論是在傳統(tǒng)教育觀念下還是在素質(zhì)教育觀念下，語文的教學(xué)都受到了足夠的重視，但是盡管如此，初中語文教學(xué)仍然存在著很多問題。這些問題一方面來源于學(xué)生對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，另一方面也來源于教師教學(xué)方法的錯(cuò)誤選擇上，因此教師在在新時(shí)期必須致力于語文教學(xué)效率的提高。

一、提高學(xué)生的參與度

新課標(biāo)已經(jīng)明確提出，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生的主體地位，不僅要體現(xiàn)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，還要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，尊重學(xué)生主體地位的一個(gè)重要方式就是提高學(xué)生的參與度。高效課堂的實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)生的配合與參與，只有學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，才能更好的保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，因此教師必須重視學(xué)生參與度的提高。首先教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生在興趣的支配下自覺的參與到課堂中來，課堂才能按部就班的進(jìn)行，比如教師可以利用課堂導(dǎo)入的方式來增加課堂的趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生參與到課堂中，例如教師在講授《白楊禮贊》一節(jié)時(shí)可以利用多媒體信息技術(shù)放映白楊的圖片，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過提問“你覺得白楊身上體現(xiàn)了什么精神”、“你從白楊身上學(xué)到了什么”等問題來達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。其次教師可以采用加分制的方式，按照學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加分，并對(duì)一個(gè)階段內(nèi)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其自覺參與到課堂中來，積極與教師進(jìn)行配合，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

二、提高備課質(zhì)量

備課是任何學(xué)科在開展教學(xué)活動(dòng)前都要進(jìn)行的一項(xiàng)工作，盡管實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)并不會(huì)完全按照教師備課內(nèi)容進(jìn)行，但是備課仍然是教師開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)主要依據(jù)，利于教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，因此為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師必須重視備課，不斷提高自己的備課能力與備課質(zhì)量。首先教師要擺脫固有觀念與思維定式的影響，許多教師參加工作已經(jīng)很多年，同一篇文章已經(jīng)講了許多次，但是教師不能一味的沿用自己以往的講課方式，而是要充分考慮學(xué)情，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更加適合當(dāng)前的班級(jí)與學(xué)生，只有這樣才能最大程度的保證教學(xué)進(jìn)度;其次教師要充分考慮課堂上可能出現(xiàn)的情況，并制定教學(xué)預(yù)案，課上的學(xué)生很多，思維很活躍，有時(shí)候?qū)W生不能按照教師的設(shè)想進(jìn)行，比如學(xué)生不能理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或是學(xué)生對(duì)教師提出質(zhì)疑，這都是有可能發(fā)生的，而這種情況正是制約課堂效率的一個(gè)重要因素，因此教師必須提前考慮到這些情況，當(dāng)在課堂上遇到類似情況時(shí)可以及時(shí)采取措施，防止浪費(fèi)過多的課上時(shí)間。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師要重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，就可以更好理解教師的講解，并且也能提前知道自己在哪方面不懂，在上課的過程中重點(diǎn)聽，避免教師進(jìn)行一遍又一遍的講解，不僅提高了教師的教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的理解效率。例如教師在講解《背影》這篇文章時(shí)，教師要通過導(dǎo)學(xué)案或者前置作業(yè)的形式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者朱自清、散文文體、所抒發(fā)的感情等進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在課前已經(jīng)了解這部分知識(shí)之后，教師在課堂上就可以減少這部分基礎(chǔ)知識(shí)的講解，將側(cè)重點(diǎn)放在散文特點(diǎn)“形散神聚”這部分的講解上。高效課堂的打造絕不是憑借教師的一己之力可以完成的，因此教師也要重視作為課堂主體的學(xué)生的重要作用，通過提高其學(xué)習(xí)能力的方式提高語文小學(xué)教學(xué)效率。

四、不斷創(chuàng)新與豐富教學(xué)方式

教學(xué)方式是教學(xué)質(zhì)量與效率的重要影響因素，開展一節(jié)高效的語文課堂離不開一個(gè)有效的教學(xué)方式，因此教師在當(dāng)前的教育背景下不能囿于傳統(tǒng)教學(xué)方式，必須突破應(yīng)試教育觀念的桎梏，不斷對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并引進(jìn)一些新型教學(xué)方式，以保證課堂教學(xué)效率的提高。例如教師可以將情境教學(xué)法引入語文教學(xué)中。教師在講解《變色龍》這一文章時(shí)教師就可以利用多媒體信息技術(shù)放映一段影視片段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力高度集中在課堂上，教學(xué)效率自然而然就提高了。

結(jié)語

提高初中語文教學(xué)效率的措施非常多，以上只是其中一部分，教師可以根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況科學(xué)選擇，并在使用過程及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，以及多與其他優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗(yàn)等方式豐富自己的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的，使初中語文教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)更好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

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