梁科祥

摘要：利用多種方式，引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，重視學(xué)生的接收情況，為塑造學(xué)生的語文素養(yǎng)做出貢獻。教師在開展教學(xué)的時候，利用多元化教學(xué)方法，從每一個環(huán)節(jié)入手，根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用有趣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提升教學(xué)的效率。本文從初中的教學(xué)入手，探究在其中應(yīng)用多元化教學(xué)方法的具體方式，希望為初中語文教師提供給參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);多元化教學(xué);應(yīng)用方法

引言：

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科的時候，不僅要面對學(xué)科考試，還要提升學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)生對語文知識的理解情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，指定相應(yīng)的教學(xué)計劃和目標(biāo)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣入手，在不斷解決問題的過程中，提升學(xué)生的自信心。同時，在教學(xué)的過程中，存在一些需要解決的困難，無論是學(xué)生還是教師，都要克服困難，利用多元化教學(xué)方法，促進可語文教學(xué)的進步。

一、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用基礎(chǔ)

（一）良好的學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)活動的時候，通過各種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到日常的學(xué)習(xí)中，不斷地學(xué)習(xí)和積累，提升對相關(guān)知識的理解和記憶能力，獲得良好的學(xué)習(xí)信心。同時，教師要關(guān)心每一個學(xué)生的實際情況，指定合理的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，從每一個細節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生扎實基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提升對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）堅定的學(xué)習(xí)信念

初中階段，學(xué)生的思維方式和認知，比起小學(xué)階段有了一定的提高，興趣愛好也更加廣泛，在學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力分散，態(tài)度消極等現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，教師要從學(xué)生的心理入手，根據(jù)學(xué)生存在的問題，尋找原因和相應(yīng)的解決方法，傳輸正確的思想，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對語文學(xué)科的認識，從細節(jié)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，通過日常的做題訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，主動投入到日常的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)信念。

（三）消除學(xué)生心理顧慮

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到很多的難題，會出現(xiàn)很多的錯誤，在面對考試的時候，一些學(xué)生因為心理素質(zhì)較差，存在嚴(yán)重的過濾，難以發(fā)揮真正的實力。久而久之，影響了學(xué)生的心理健康成長，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)的時候，要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，便通過各種錯題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的技巧，重拾學(xué)習(xí)的信心，消除心中的顧慮，以飽滿的狀態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成不懼困難，堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、多元化教學(xué)方法的具體應(yīng)用

（一）強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

話說“萬丈高樓平地起”，在教學(xué)的過程中，無論是哪一個年級的學(xué)生，都需要從基礎(chǔ)知識的掌握開始，逐漸深入學(xué)習(xí)更高層次的知識。在對學(xué)生進行多元化教學(xué)的時候，教師要重視不同層次的學(xué)生，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生熟悉每一篇課文的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上拓展給其他課文的學(xué)習(xí)，通過不同課文之間存在的差異，認真比對和分析，掌握其中的技巧，保證在做題的過程中，能夠熟練地將各種技巧和技術(shù)知識應(yīng)用到其中，提升學(xué)習(xí)的成績和效率。

比如，在教授九年級語文上冊第一單元“詩歌”的內(nèi)容時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生強化對相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，分析每一個字、詞、句的具體含義，熟練掌握朗誦的技巧，深入理解詩歌的感情和韻律，達到自主欣賞的效果，并在此基礎(chǔ)上嘗試自己創(chuàng)作，一句詩、詞的相關(guān)特征，強化對詩歌意象節(jié)奏的理解和學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合信息技術(shù)體會語言的魅力

在當(dāng)下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛用于教學(xué)活動中，教師在開展教學(xué)的時候，可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生對相關(guān)語文知識的閱讀和理解能力，提高教學(xué)的效率。利用多媒體技術(shù)，以視頻或者圖片的方式，將相關(guān)的語文知識為學(xué)生生動地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在視頻的指導(dǎo)下，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，思考主動思考問題，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達到的良好教學(xué)效果。

比如，在講解九年級語文上冊課本，第六單元中第24課《有姥姥進大觀園》這一課的時候，通過閱讀，學(xué)生無法理解其中每一個人的神情變化，以及劉姥姥進入大觀園之后的奇妙感受。以視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，學(xué)生如同進入真實的場景，清晰看到每一個人的神情變化，理解其中對話的含義。

（三）開展實踐鍛煉文字應(yīng)用能力

在整個教學(xué)活動中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握各種語文技巧，還要為學(xué)生創(chuàng)建訓(xùn)練的機會，從做題實踐中去驗證理論知識的學(xué)習(xí)情況。在進行寫作訓(xùn)練的時候，學(xué)生需要發(fā)散自身的思維，充分利用所學(xué)知識，寫出一篇完整的、具有三層含義的文章。這就需要學(xué)生通過反復(fù)的實踐訓(xùn)練，提升對于文字的運用能力，實現(xiàn)提升語文素養(yǎng)的目的。比如，在進行九年級語文下冊第一單《寫作 學(xué)習(xí)擴寫》的訓(xùn)練時，教師可以轉(zhuǎn)變指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從教材中去獲得靈感，按照所學(xué)的寫作技巧，進行大膽的設(shè)計和創(chuàng)新，在原文的基礎(chǔ)上“添磚加瓦”，同時，要找準(zhǔn)所要表達的中心思想，進行具有針對性的擴寫，根據(jù)不同人物形象和環(huán)境特點，在保證協(xié)調(diào)性的情況下加以修飾，提升學(xué)生對文字的應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

根據(jù)以上的論述可知，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，需要開放思想，從每一部分的細節(jié)出發(fā)，進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的時候，將多元化教學(xué)的理念融入其中，在教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)活動，避免教學(xué)過程過于單一和片面，為學(xué)生創(chuàng)建活躍的語文課堂，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識。同時，教師要轉(zhuǎn)變思想，重視對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，迎合時代的發(fā)展，積極開展多元教學(xué)，實現(xiàn)提升初中語文教學(xué)效率的目的。

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