黎飛高

摘要：雙減教育政策的落實(shí)將會(huì)極大地減輕學(xué)生做作業(yè)的負(fù)擔(dān)，能夠使教師更加順利地達(dá)到“減負(fù)增效”的教學(xué)目標(biāo)。為小學(xué)生布置科學(xué)合理化的數(shù)學(xué)作業(yè)，也是幫助學(xué)生更好鞏固和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑之一，對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)來說具有重要的作用。接下來本文將重點(diǎn)探究“雙減”教育政策背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化作業(yè);教學(xué)策略

引言：

隨著國(guó)家教育部門向教育領(lǐng)域不斷推行和落實(shí)“雙減”教育政策，教師必須要在實(shí)際教學(xué)過程中落實(shí)好“以德樹人”“核心素養(yǎng)”教育教學(xué)觀念，但是在有些數(shù)學(xué)教師在實(shí)際為學(xué)生們布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)卻顯得格外的枯燥，單調(diào)，量多，重復(fù)度高，缺乏層次性等特點(diǎn)，這就需要廣大數(shù)學(xué)教師要積極正確地看待作業(yè)改革，及時(shí)地調(diào)整和優(yōu)化作業(yè)形式，這樣才能更好地提高作業(yè)布置的質(zhì)量。

一、“雙減背景下”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要為素質(zhì)教育服務(wù)，要以提升小學(xué)生綜合素質(zhì)為觀點(diǎn)來優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容。所以在“雙減”教育政策的影響下，教師必須要按照一些教學(xué)原則來優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)。首先，教師必須要按照義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。比如，要具有一定的情境性，也要能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的十大核心素養(yǎng)，要按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度來合理設(shè)計(jì)和調(diào)整數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要匹配，要將“教學(xué)評(píng)”一致性理念嵌入到數(shù)學(xué)作業(yè)布置當(dāng)中，這樣能夠更好地激勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)完成數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，并且也能夠更好改進(jìn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)功能。再次，教師要嚴(yán)格控制書面作業(yè)的量，增添實(shí)踐性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣能夠更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果。最后，并且由于很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況都各有不同，所以教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些具有層次性趣味性開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，學(xué)生會(huì)更加愿意做作業(yè)，樂作業(yè)。

二、基于雙減政策下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的途徑和布置策略

1.為學(xué)生布置前置型數(shù)學(xué)作業(yè)

課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生們的課堂聽課效率更高，并且也容易讓學(xué)生們更好地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，讓教師全面地檢測(cè)出學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果。所以教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生們布置一些前置型數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生們事先做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣才能夠更好地幫助不同學(xué)生積累到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，當(dāng)講解北師大版《小數(shù)除法》課程前，教師在前一天通過書面或者網(wǎng)絡(luò)形式為學(xué)生們布置前置型數(shù)學(xué)作業(yè)。比如，甲女士打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途長(zhǎng)途電話，每分鐘需要花0.3元，最終所產(chǎn)生的通話費(fèi)用為9.9元;而乙女士打國(guó)際長(zhǎng)途每分鐘則需要花費(fèi)8.4元，最終通話費(fèi)用為88.8元。那么你認(rèn)為哪位女士所打的電話時(shí)間最長(zhǎng)？小數(shù)除法最需要學(xué)生們關(guān)注的是被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的對(duì)齊情況，如果被除數(shù)的小數(shù)部分不能夠除盡，要在余數(shù)后面添零再繼續(xù)求商。教師要讓學(xué)生們上臺(tái)來講解自己解決前置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)所采取的思路情況，比如，有些學(xué)生會(huì)將小學(xué)除法中的除數(shù)和被除數(shù)都看成整數(shù)，然后再最后根據(jù)實(shí)際情況把小數(shù)點(diǎn)添加進(jìn)去。這對(duì)小學(xué)生后續(xù)學(xué)好小數(shù)除法能夠積累到更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.為學(xué)生布置分層性作業(yè)

以往教師都會(huì)按照統(tǒng)一布置數(shù)學(xué)作業(yè)的方式，來為學(xué)生們提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。有些小學(xué)生在實(shí)際做作業(yè)時(shí)由于自身學(xué)習(xí)能力的不同，總會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力難以求解出正確答案，這種低效率的布置作業(yè)形式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展，所以教師也可以根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性化需求來設(shè)計(jì)分層次數(shù)學(xué)作業(yè)。

比如，在講解完《組合圖形的面積》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師為控制做作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，做作業(yè)數(shù)量，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置“自助餐”形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，主要可以分為必做題型，選做題型，拓展類題型。也可以為學(xué)生們布置一些“套餐型”數(shù)學(xué)作業(yè)，可以分成模仿練習(xí)題型，變式練習(xí)型，拓展練習(xí)型。讓學(xué)生們根據(jù)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來選擇適合做的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生們，會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，隨時(shí)選擇所要完成的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生們都能夠更好地理解計(jì)算組合圖形的多種方法。從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面都能獲得不同的發(fā)展目標(biāo)。

3.開展實(shí)踐性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)最終將會(huì)直接運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，這也是廣大數(shù)學(xué)教師的終極教學(xué)目標(biāo)，更好地幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)潛力?；诖耍處熆梢詾閷W(xué)生們布置一些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生們充分地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的妙用。這樣能夠有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生《千克、克、噸》課程時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好不同重量的生活物品讓學(xué)生們用各種稱重工具，稱一稱他們的克數(shù)和千克數(shù)，讓學(xué)生們通過測(cè)量體重來引導(dǎo)學(xué)生們探究究竟有多少同學(xué)的重量才能夠達(dá)到噸位數(shù)，這樣能夠更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，教師也可以讓學(xué)生們根據(jù)《多邊形面積》公式同相應(yīng)測(cè)量工具，求解教室地面面積答案，這樣能夠更好地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

4.布置趣味性數(shù)學(xué)作業(yè)

現(xiàn)如今比較流行實(shí)施寓教于樂教學(xué)策略，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，教師可以讓學(xué)生們以參與數(shù)學(xué)游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)為目的來設(shè)置數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，這樣能夠更好地增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如，在講解《加與減》課程時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生們布置玩撲克牌數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，或者利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們提供電子版闖關(guān)類數(shù)學(xué)游戲，這樣更有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力和數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率。從而更好地幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中落實(shí)好“雙減”政策，能夠有效地減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們更好地鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們擁有更好的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫雯.小學(xué)低年級(jí)“減負(fù)增效”下語(yǔ)文作業(yè)布置的思考[J].新課程研究（下旬），2014，（3）：72-72，73.

[2] 商兆玲.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)在創(chuàng)新中減負(fù)增效[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2011，（11）：8-9.