張軍

摘要：在當(dāng)今新課標(biāo)教育改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)教師的教學(xué)理念發(fā)生了相應(yīng)的變化，當(dāng)前教育界大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，因此越來越多的家長開始關(guān)注學(xué)生的體育素質(zhì)。針對開展體育教學(xué)較為低效的情況，教師應(yīng)通過開展體育游戲來提升學(xué)生體育素質(zhì)教學(xué)的方法，不斷提高體育教學(xué)的課堂效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);體育課堂;游戲化

目前，小學(xué)體育課堂中運用體育游戲的教學(xué)方法，依然存在教學(xué)任務(wù)不明確、教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實際等問題。小學(xué)體育老師應(yīng)該積極主動地研究體育游戲在小學(xué)體育課堂中運用的方式方法，提升體育教學(xué)水平，幫助每一位學(xué)生全面健康地成長。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)融入游戲的意義

由于我國新課標(biāo)改革的不斷深入以及完善，小學(xué)體育課程的教學(xué)方法與幼兒園時期相比就發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前的體育教學(xué)在內(nèi)容、形式以及模式上，都在向新的素質(zhì)教育方向發(fā)展。而小學(xué)開展體育游戲教學(xué)，其根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立運動能力以及思維方式。此外，通過運用創(chuàng)新的體育游戲還可以提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率。這種方法與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比有諸多好處，比如使用體育游戲能夠使學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生更強的興趣，進(jìn)而大大提高學(xué)生對于體育技能知識的自主學(xué)習(xí)能力。而在這樣的體育教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生的身心素質(zhì)都能得到全面的提高。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入游戲的實踐策略

（一）根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展情況，設(shè)計更為適合的游戲項目

小學(xué)體育課堂教學(xué)一般包括課前熱身、學(xué)習(xí)體育知識以及自由活動三個階段。如果要將小學(xué)體育課程的有效性最大程度地發(fā)揮出來，小學(xué)體育老師就要在知識學(xué)習(xí)過程中結(jié)合學(xué)生具體實際進(jìn)行游戲設(shè)計，這樣才能保證體育游戲與體育課程的完美融合，進(jìn)而推動體育教學(xué)水平不斷提升。小學(xué)體育課程中合理應(yīng)用體育游戲的核心目標(biāo)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。對于小學(xué)體育老師來說，只有嚴(yán)格依照新課改要求做好對應(yīng)教學(xué)任務(wù)，才能設(shè)計出更加符合學(xué)生年齡、狀態(tài)的游戲項目。因此，小學(xué)體育老師應(yīng)適度降低體育游戲的難易程度，盡可能以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為選擇游戲的出發(fā)點，如可以選擇丟手絹、喊數(shù)抱團等難度不高且比較有趣的體育游戲。這樣可以增加學(xué)生對體育游戲項目的興趣，從而提高小學(xué)體育課堂的效果。

（二）對于最初階段的應(yīng)用

小學(xué)體育課程與其他類型學(xué)科不一樣，小學(xué)體育課程沒有固定的教學(xué)課本。其他類型學(xué)科在最初階段是對課本內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)，而小學(xué)體育課程的最初階段是準(zhǔn)備活動。與其他學(xué)科提前預(yù)習(xí)一樣，體育課程中的準(zhǔn)備活動也是教學(xué)中最重要的步驟。在體育學(xué)習(xí)的最開始，大部分的小學(xué)體育老師都是利用四百米跑步作為熱身的運動項目。長期的實驗證明，跑步對于熱身的作用是非常明顯的，但這種方式依舊無法改變教學(xué)形式上過于單一的問題，況且跑步比較枯燥，很多學(xué)生通常不太愿意進(jìn)行這項活動，這也造成了后續(xù)的教學(xué)任務(wù)難以繼續(xù)。針對這種現(xiàn)象，小學(xué)體育老師可以通過體育游戲形式帶動學(xué)生更好地開展熱身活動。小學(xué)體育老師可以把四百米的跑步改成四百米的接力比賽，以小組為單位進(jìn)行比賽，并利用學(xué)生爭強好勝的心理鼓勵每一位學(xué)生都參與到比賽當(dāng)中。對于最后一名或者不認(rèn)真對待比賽的學(xué)生，老師可以進(jìn)行必要懲罰，以此引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好熱身運動。具體教學(xué)過程中，小學(xué)體育老師應(yīng)根據(jù)不同情況選擇適合的體育游戲，提升學(xué)生對體育課程的興趣和學(xué)習(xí)積極主動性，進(jìn)而提高體育教學(xué)水平。

（三）對于體育游戲的設(shè)計難度不要過高

小學(xué)階段的學(xué)生對事物的認(rèn)知能力還不夠全面，一般來說對熟悉的東西會有不一樣的情感，也會顯得格外親切。體育老師在設(shè)計體育游戲時，不宜選擇過于復(fù)雜或難度過高的活動，而應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容作為課堂練習(xí)游戲。如團隊游戲“蘿卜蹲”，教師可以將所有學(xué)生分成不同的小組，每組的成員手拉手站在一起，每組代表一種顏色或者一種水果。其后，教師隨意指定一組成員一起開始下蹲，并且在同一時間還得念出相應(yīng)的臺詞，隨后再指令其他小組進(jìn)行同樣的動作。這樣循環(huán)進(jìn)行，反應(yīng)慢或者喊錯的小組就被淘汰了，直到留在最后的小組獲勝。“蘿卜蹲”是目前比較常見的游戲形式，最開始出現(xiàn)在電視各個綜藝節(jié)目上，后來才漸漸出現(xiàn)在日常的生活中。這個游戲的規(guī)定和過程都比較簡單，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，也比較容易理解，體育器具需求少。這個團隊游戲可以提升學(xué)生的反應(yīng)能力和體育能力，游戲利用蹲下再站起來的動作加強學(xué)生的耐力練習(xí)，鍛煉腿部力量，并且快速說臺詞還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度。通過這個體育游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加到體育課堂中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，推動每一位學(xué)生更加全面的成長。

（四）對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不要有過多的約束

小學(xué)階段的學(xué)生思維比較跳躍，想象能力比較強。在小學(xué)體育課堂上，老師要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中，體育老師受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方法比較死板，教學(xué)內(nèi)容也比較乏味，導(dǎo)致學(xué)生對體育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的熱情。針對這個現(xiàn)象，體育老師應(yīng)該及時地改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為體育課堂中的主體，在教學(xué)中充分運用自身想象力做好引導(dǎo)工作，提高體育課程的趣味性。同時，學(xué)生在心理上還有一種強烈的認(rèn)同感需要，體育老師教學(xué)中要及時地贊賞學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在不同的活動中都能感受到成就感。這樣，學(xué)生就會更加積極主動地參加到體育課堂中，從而提升體育課堂的效果。

三、結(jié)語

通過組織體育游戲的活動，不僅可以加強小學(xué)學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及團隊意識，還可以促進(jìn)他們的身心成長，在闡述了組織體育游戲教學(xué)模式中存在的問題后，就要在實施各種體育游戲的體育教學(xué)過程中不斷改進(jìn)，可通過改進(jìn)教學(xué)手段的方式進(jìn)行解決。

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