趙倩

摘要：幼兒園戶外游戲重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒對戶外游戲的興趣，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，教師應(yīng)組織形式多樣、生動有趣的戶外游戲，從而吸引幼兒主動地參與。作為一線教師的我，經(jīng)?？梢钥吹皆趹敉庥螒驎r間，一旦孩子持久地玩一種游戲，就會表現(xiàn)得不想玩、隨便玩的現(xiàn)象。因此對于小班的幼兒來說，在平時的戶外游戲時，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲場景來提高幼兒游戲的興趣。創(chuàng)設(shè)戶外游戲場景也更好地支持了小班幼兒在戶外的游戲持久性。

關(guān)鍵詞：戶外游戲;游戲場景;持久游戲

一、利用游戲，融入場景

戶外場景性游戲是以情感為紐帶，教師通過游戲場景的導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提升幼兒的認(rèn)知水平、動作發(fā)展。戶外游戲場景性模式對于提高幼兒運動時的主體地位、激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望，起著至關(guān)重要的作用。對于小班的孩子來說：他們的注意力不集中，主要以具體形象思維為主。根據(jù)他們的年齡特點，班級教師要選擇不同的游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲場景，以不同的角色參與游戲，從而吸引幼兒的興趣。

案例回顧：戶外活動玩皮球時，一開始孩子們可以拍皮球、傳皮球，但是十分鐘過后，發(fā)現(xiàn)孩子們有砸皮球、扔皮球的現(xiàn)象。對于這種現(xiàn)象，我立馬調(diào)整游戲，并創(chuàng)設(shè)了游戲場景《小螃蟹傳球》，在游戲開始之前，我用手機播放了音樂，請所有的幼兒和老師做螃蟹熱身操，（一二三四，螃蟹螃蟹點點頭，五六七八，螃蟹螃蟹揮揮手，二二三四，螃蟹螃蟹彎彎腰，五六七八，螃蟹螃蟹踢踢腿，三二三四，螃蟹螃蟹轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳，五六七八，螃蟹螃蟹跳一跳）;活動結(jié)束時，用了音樂：小星星進(jìn)行放松活動，在整個活動中，為幼兒營造了螃蟹比賽的場景。在游戲過程中，一墨說：“老師你看，那個小螃蟹走得最像?！辩f：“我們組的小螃蟹們運得最快?！睆挠變旱恼Z言中，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們沉浸于螃蟹運球的場景游戲中，而且能積極地探索游戲，這大大提高了幼兒在戶外持久游戲。

二、利用故事，模擬場景

小班幼兒思維非常活躍，且注意力容易分散，反復(fù)的動作技能會使他們產(chǎn)生厭煩心理，在活動中加入一些故事場景，會更加地吸引他們注意力，使他們產(chǎn)生興趣，自覺投入到游戲當(dāng)中來。

案例回顧：在戶外游戲走平衡木和跳圈中，游戲的要求很簡單，要求幼兒練習(xí)在平行線中間走和雙腳并攏跳圈。如果按要求練習(xí)小朋友肯定能達(dá)到目標(biāo)，但整個游戲會非?？菰锓ξ??？紤]到這一點，我設(shè)計了擬人化的游戲場景，讓《兔寶寶給外婆送禮物》故事再現(xiàn)。春天來了，兔寶寶們要去給外婆送禮物，兔寶寶們需要通過一條“小橋”（兩個平衡木拼成的小橋），再跳過山丘（4個圈），才能到達(dá)外婆的家，孩子在一次次的練習(xí)中，掌握了在平衡上行走和雙腳并攏跳躍的技能。在富有趣味的故事場景中，將兔寶寶送禮物路程中的艱難再次交給孩子們，使他們在愉快的游戲體驗中發(fā)展了基本動作。

對于小班的幼兒，他們想哭就哭，想笑就笑，單純可愛。他們的情緒情感帶有明顯特征，上述案例中的故事場景引起小班幼兒積極的情感反應(yīng)。在戶外游戲過程中創(chuàng)設(shè)他們喜歡的故事場景，如生動形象的頭飾、趣昧性的服裝等，讓他們在這種故事場景中投入到游戲當(dāng)中來，有助于小班幼兒戶外游戲中體驗快樂的情緒，從而培養(yǎng)幼兒的情緒情感。

三、利用兒歌，展現(xiàn)場景

對于小班的幼兒來說，如果教師僅用干巴巴的口令指揮，幼兒會肯定會有些許反感，在游戲中需要運用一些適宜的兒歌，這樣才更能激發(fā)幼兒對戶外游戲的興趣。

案例回顧：在《老鷹捉小雞》游戲時，后面的雞寶寶們一動不動，于是我利用兒歌《找小雞》進(jìn)行了改編：“我是一只大老鷹，我是一只大老鷹，我的小雞在哪里，不跑我就抓住你，抓住你，啊嗚，一口吃掉你?！焙⒆觽兟犕旰螅恢睍u媽媽一起動起來。又比如在戶外游戲《袋鼠跳》的游戲中，我利用簡單的兒歌讓幼兒簡單掌握袋鼠跳的基本要領(lǐng)?！靶⌒〔即旁诘兀⊥日驹诓即?，手拿布袋向上提，小小袋鼠蹦又跳?！睂τ诖筇@樣基本的動作技巧，孩子們實行起來沒那么容易，所以我們利用一遍一遍的兒歌來提醒孩子，這樣不僅能讓孩子根據(jù)兒歌記住基本的動作要領(lǐng)，還能夠調(diào)動幼兒參與活動的參與性和主動性。再比如在戶外游戲《小動物走》這個游戲時，利用小動物的特點編了一首兒歌：“哇哇哇，哇哇哇，我是青蛙蹦又跳。喵喵喵，喵喵喵，我是小貓愛吃魚。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，我是小鴨愛吃魚。嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小雞愛吃米等。小班幼兒思維具體形象，善于模仿，因此在游戲時利用兒歌更能抓住孩子的興趣點，讓他們在游戲中持久游戲。

四、利用音樂，渲染場景

在組織進(jìn)行戶外游戲時，我們可以根據(jù)活動內(nèi)容選擇一些合適的音樂播放，以提高幼兒參與活動的興趣。

案例回顧：在前面第一個《小螃蟹運球》的案例中，我游戲開始前播放了“螃蟹歌”進(jìn)行了熱身，小螃蟹們跟著螃蟹媽媽一起來運動，在游戲結(jié)束時，播放了輕柔的放松音樂，讓孩子們一起跟著音樂慢慢放松。整個游戲，孩子們都全程參與到游戲中來。再如：戶外游戲《兔寶寶給外婆送禮物》中，活動開始先播放歡快的“兔子舞”音樂一起來跳舞。接著在兔寶寶給外婆送禮物的過程中，要走過小橋，越過山丘，這是一件比較艱難的事情，我就播放一段莊重一點的音樂，讓“兔寶寶”們體現(xiàn)過程中的艱難。在到達(dá)外婆家后，又播放了一首歡快的“歡樂舞”，讓他們體會解決困難，獲得勝利后歡樂的氛圍。

音樂是一種很神奇的東西，人們可以在音樂中聽到喜怒哀樂，從音樂中我們還可以聽到各種情緒、情感，根據(jù)戶外游戲場景的不同，教師挑選節(jié)奏不同、類型不同的音樂融入戶外游戲中，可以營造不同的游戲場景。比如：節(jié)奏型快的音樂，一般適用于熱身運動，節(jié)奏型輕緩的音樂，一般用于放松活動。幼兒通過不同的音樂類型內(nèi)容，愉快地參與活動。并伴隨音樂所表達(dá)的意義進(jìn)行各種動作的練習(xí)，如在戶外游戲《兔寶寶給外婆送禮物》中，利用莊重一點的音樂表現(xiàn)兔寶寶在送禮物過程中的艱難，從而讓幼兒感受路程中的不易。

五、利用語言，推動場景

在戶外游戲的過程中，如果一直用命令式的口吻指導(dǎo)幼兒游戲，有部分幼兒難以接受，還有的孩子覺得聽不懂，不會對我們的指令做出反應(yīng)。為深入貫徹課程游戲化的思想，在游戲時，我就把各種各樣的活動器材擬人化，如輪胎媽媽的家，圈寶寶等。貼近幼兒的生活，孩子們更有興趣和積極性，他們也更樂意接受這種語言環(huán)境。

案例回顧：在玩滾輪胎時，游戲結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)有些幼兒總是把輪胎沒有放到規(guī)定的地方，于是教師扮演輪胎寶寶在那一邊哭一邊說：“我迷路了，誰能把我送回家呀？我的媽媽見不到我會著急的……，”小朋友聽了以后干凈把輪胎寶寶放到了規(guī)定的位置。利用豐富的語言環(huán)境，讓幼兒融入到場景中，使原本枯燥的活動變得十分有趣。引起了幼兒的積極性和挑戰(zhàn)性。讓幼兒在有趣的戶外游戲場景中主動學(xué)習(xí)，提高了小班幼兒在戶外游戲場景中的注意力和游戲的持久性。

幼兒戶外游戲是幼兒教育的重要組成部分，在疫情還沒有被徹底打敗之前，健康的體魄顯得尤為重要。它關(guān)系到中華民族下一代的健康成長。幼教工作者應(yīng)不斷地對幼兒戶外游戲進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)其不足與問題，并積極尋找有效的途徑與方法，提高幼兒對戶外游戲參與的興趣。大量教學(xué)實踐表明，幼兒期進(jìn)行戶外游戲可以有效促進(jìn)他們的動作發(fā)展和身體素質(zhì)的提高，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的生理基礎(chǔ)。因此，教師要重視提高幼兒戶外游戲參與的實效性，通過設(shè)置符合幼兒年齡特點的游戲場景，兒童通過在戶外游戲場景中獲得主動性和積極性，從培養(yǎng)興趣到鍛煉技能，從情感體驗到實踐成效，讓幼兒從小就熱愛體育，增強體質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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