董保菊

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要階段，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)階段，更加注重促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。對(duì)此，在今后初中道德與法治老師教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引入力度，這樣才能有效促使后期各項(xiàng)教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行，從而有效提高初中生綜合學(xué)習(xí)能力，這也會(huì)對(duì)初中生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;初中道德與法治;有效措施

在初中生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)，道德與法治一直是相對(duì)較為重要的組成部分，也是培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。但是在如今初中道德與法治老師教學(xué)時(shí)，仍然存在各種各樣的問(wèn)題，不能真正有效促使初中生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀點(diǎn)。因此，在今后初中道德與法治老師教學(xué)時(shí)，則應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲入力度，這樣才會(huì)對(duì)后期課堂教學(xué)工作的開(kāi)展有較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，真正促使學(xué)生全面健康發(fā)展，有效防止初中生在后期道德與法治課堂學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。

1傳統(tǒng)初中道德與法治老師教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1初中道德與法治老師教學(xué)方法不正確

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，人們對(duì)教育教學(xué)的重視力度也相對(duì)較高，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)階段。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在初中道德與法治老師教學(xué)時(shí)，只是一味注重對(duì)各個(gè)教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解，認(rèn)為只有自己講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到相對(duì)較多的內(nèi)容，從而有效提高初中道德與法治綜合學(xué)習(xí)能力。此外，初中道德與法治老師也會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各個(gè)作業(yè)題目，如果學(xué)生不能保質(zhì)保量地完成這部分內(nèi)容，便會(huì)對(duì)初中生提出批評(píng)和指責(zé)，這樣會(huì)嚴(yán)重降低初中生道德與法治學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生也不愿意積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)此，在今后初中道德與法治老師教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，將教材中枯燥難易理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來(lái)，并將教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相互關(guān)聯(lián)，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也更愿意積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)。

1.2初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣不足

經(jīng)過(guò)研究和調(diào)查可以得知，在初中生道德與法治學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是相對(duì)較為重要的影響因素。只有初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較高，學(xué)生才更愿意積極主動(dòng)的投入到初中道德與法治課堂教學(xué)中，而如果初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，學(xué)生便會(huì)對(duì)道德與法治老師產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，不愿意積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣則不能有效促使初中道德與法治課堂教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行。對(duì)此，在今后初中道德與法治老師教學(xué)時(shí)，則應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體關(guān)注力度，注重提高初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效促使后期各項(xiàng)教學(xué)工作能夠正常有序快的進(jìn)行。

2社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治教學(xué)中的滲透途徑

2.1充分挖掘教材內(nèi)容

在初中道德與法治老師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的整體關(guān)注力度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和教材內(nèi)容相互結(jié)合，這樣能夠有效促使后期各項(xiàng)教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行，促使初中生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到相對(duì)較多的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，這也會(huì)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，有效防止出生在后期道德與法治學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。例如，在初中道德與法治老師講解《在集體中成長(zhǎng)》這部分內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該為學(xué)生講解集體生活的正確相處之道，有效避免學(xué)生在后期學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)和同班同學(xué)發(fā)生各種各樣的矛盾，這樣才能有效措施初中道德與法治課堂教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行，不斷促使初中生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀點(diǎn)，有效防止學(xué)生在后期學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)和班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的矛盾點(diǎn)。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化情境

在今后初中道德與法治老師教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該逐漸認(rèn)識(shí)到自身傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足，將教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，并在課堂上滲透相應(yīng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣能夠促使初中生對(duì)教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更加精細(xì)化的認(rèn)知和理解，在無(wú)形中有效提高初中生道德與法治綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在初中道德與法治老師講解《成長(zhǎng)的節(jié)拍》這部分內(nèi)容時(shí)，老師不能只是一味為學(xué)生講解各個(gè)成長(zhǎng)階段的不同特點(diǎn)，這樣初中生并不能夠?qū)Τ砷L(zhǎng)的前排中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加精細(xì)化的認(rèn)知和理解，反而會(huì)認(rèn)為教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解是相對(duì)枯燥化的。對(duì)此，在今后初中道德與法治老師講解成長(zhǎng)的節(jié)拍這部分內(nèi)容時(shí)，初中道德與法治老師可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生說(shuō)出自己在日常生活和學(xué)習(xí)中的不同經(jīng)歷，在學(xué)生講完自己的經(jīng)歷之后，老師可以將班級(jí)學(xué)生的具體經(jīng)歷和教材中的相關(guān)內(nèi)容相互結(jié)合，這樣才能促使初中生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)更加清晰化的認(rèn)知和理解，也能在無(wú)形中有效提高初中生道德與法治綜合學(xué)習(xí)能力。

2.3組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

想要真正有效促使初中道德與法治各項(xiàng)教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行，定期組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是相對(duì)較為重要的內(nèi)容，這樣也能有效調(diào)動(dòng)初中生道德與法治學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也更愿意積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在初中道德與法治老師講解《情緒的管理》這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生說(shuō)出自己調(diào)節(jié)不良情緒的方法和措施，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地調(diào)整自身不良習(xí)慣，這樣才能促使初中生保持一個(gè)相對(duì)較好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)后期各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展也會(huì)有較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在今后初中道德與法治老師教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該逐漸認(rèn)識(shí)到自身傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足，不斷加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)模式的引入力度，并將教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相互關(guān)聯(lián)，這樣能促使初中生對(duì)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更加清晰化的認(rèn)知和理解，在無(wú)形中有效提高初中生道德與法治綜合學(xué)習(xí)能力，從而真正促使初中生養(yǎng)成正確的行為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，有效防止學(xué)生在后期出現(xiàn)思想意識(shí)偏差的情況。

參考文獻(xiàn)：

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