劉璐 劉永強

中國特色社會主義完善發(fā)展的體制下，我國的教育短板日益凸顯，從之前的教育機會不足到現(xiàn)在的教育質(zhì)量、教育教學(xué)水平?jīng)]能跟上人民對美好生活需求的進(jìn)步。《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中要求“促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”“加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距”。黨的十九大報告指出：中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。教育教學(xué)著重于“以人為本”和“立德樹人”，教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為接下來的關(guān)鍵。7月24日，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）的政策頒發(fā)，要求在教育方面明確組建積極陽光和諧的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān)上全面實施，落實到作業(yè)時長和難度。同時，延長課后服務(wù)并提升教學(xué)質(zhì)量，力爭讓每一位學(xué)生在課堂上接受課程知識并明白其要義。嚴(yán)厲打擊校外超前課程的培訓(xùn)班，進(jìn)一步規(guī)范校外的培訓(xùn)系統(tǒng)。“雙減”是一種教育革新的手段并不是以改變教育作為目的，只有從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，才能真正的創(chuàng)造新時代教育教學(xué)的全面發(fā)展的后備人才。

中小學(xué)生的全面發(fā)展一直是中國社會教育的重要問題，教育制度亟待革新。本文淺析了青少年在體育方面的缺失角，“雙減”政策的頒布，提出體育教育是中小學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇，最后提出運用體育促使中小學(xué)生全面發(fā)展的實踐路徑：通過課后鍛煉加強學(xué)生在學(xué)校的身體鍛煉、父母引導(dǎo)子女強化體育價值觀、社會體育機制保障其運動安全。最后深化體育教育的深刻內(nèi)涵，從深度解讀體育。

1 中小學(xué)生全面發(fā)展的缺失面——體育

就我國目前青少年的體質(zhì)健康現(xiàn)況而言，普遍青少年基本身體素質(zhì)都不達(dá)標(biāo)，從我國一系列促進(jìn)中小學(xué)生身體健康發(fā)展的政策文件來看，青少年體質(zhì)問題在當(dāng)代社會得到解決已經(jīng)刻不容緩了。但是中小學(xué)生因體測暈倒、軍訓(xùn)中暑等等案例在日趨增多，這也說明我國青少年體質(zhì)健康問題并沒有從根源得到解決或者說這個問題一直都沒有處理完全。在一、二線城市的中學(xué)已經(jīng)加大對體育教育的重視，但在四線五線城市依舊是以應(yīng)試教育作為教育方針，國家的政策文件在地方政府沒有得到應(yīng)有的落實，出現(xiàn)了紙面式執(zhí)行政策;上級對下面城府的監(jiān)督也沒有貫徹到底，導(dǎo)致落后發(fā)展的城市在沒有實施具體措施后也并沒有出現(xiàn)上面追查指令。

“雙減”政策的實施對于教育界而言，無疑不是一場教育大變動。在減負(fù)和提質(zhì)的核心要義中，大力提高體育類、藝術(shù)類學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，目標(biāo)是帶動中小學(xué)生全面發(fā)展。智力開發(fā)和體質(zhì)加強兩者，很多時候只注重了前者，遺忘了后者。在“雙減”構(gòu)建的藍(lán)圖下，聚焦的是中小學(xué)生的課后服務(wù)，針對的是對全體學(xué)生的全方位發(fā)展，這兩全發(fā)展缺一不可。我國在進(jìn)入“十四五”高速高質(zhì)量發(fā)展后，側(cè)重在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改善發(fā)展，在全民健身和體育強國上升為強國戰(zhàn)略時，要求向國家向社會輸送全方位的發(fā)展人才。毛澤東在《體育之研究》寫道“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體”“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。人人要向德智體美勞一體化全方位發(fā)展，不可“偏科”。

2007年，我國便開始倡導(dǎo)運用課間時間來進(jìn)行身體鍛煉來提升學(xué)生身體素質(zhì)，使每一位學(xué)生能在大課間內(nèi)進(jìn)行體育運動。但隨著學(xué)生壓力和作業(yè)的增多，這一小時的身體鍛煉政策很難在中小學(xué)實施，同時，主課和相關(guān)綜合課程在中學(xué)的課程占比越來越高，致使體育課成為課表上的擺設(shè)，我國中小學(xué)生的身體健康指數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)，且呈現(xiàn)一種下滑的現(xiàn)象。絕大多數(shù)的班級，學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)銜接時期便帶上了眼鏡，視力和身體健康指數(shù)成相同下降趨勢。

2 體育是促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的必要助力

青少年是國家的未來，作為后備人才的中小學(xué)生應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展，努力實現(xiàn)自身全面發(fā)展，才能響應(yīng)中國民族的偉大復(fù)興的積極號召。中小學(xué)階段正是錘煉一個人堅韌品質(zhì)的時期，也是磨煉一個人頑強意志的階段，單單用一張試卷或者班級排名來定義學(xué)生發(fā)展的水平，甚至來確定學(xué)生以后的道路是非常片面的，長此以往會造成中國人才單一，社會發(fā)展停滯不前?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中明確指出：“以培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運動技能、增強學(xué)生體質(zhì)為主線，完善國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，建立大、中、小學(xué)體育課程銜接體系。”

隨著“雙減”政策的實施，減負(fù)和提質(zhì)雙管齊下，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力得到緩解，在整改各種學(xué)科培訓(xùn)班的同時，校內(nèi)的課后服務(wù)質(zhì)量也在不斷提高，學(xué)生開始擁有更多屬于自己的時間。不少父母將眼光投向了體育類、藝術(shù)類的等興趣性教育學(xué)科，其中既包括籃球、足球、田徑等傳統(tǒng)項目，也有擊劍、游泳、網(wǎng)球等新項目?？梢灶A(yù)見，隨著“雙減”政策的持續(xù)發(fā)力，將有更多的學(xué)生站起身來走向操場，積極參與各項體育運動。

育人一說不再是以前單純的傳授知識，更多的是在傳授知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生健康心理、強健體魄、良好心態(tài)和正確的價值觀。健全的人應(yīng)該是身體、心理都健康發(fā)展的個體，全面發(fā)展代表個體應(yīng)該擁有相關(guān)的理論知識、基本的身體健康知識、體育運動和防護(hù)措施這幾大要素。以體育智，以體育心。全社會要從培養(yǎng)孩子興趣和鍛煉習(xí)慣出發(fā)，牢固樹立健康第一的教育理念，促進(jìn)學(xué)校體育均衡發(fā)展?！半p減”減的是無謂負(fù)擔(dān)，增的是健康成長。同時，相關(guān)部門要加強對體育培訓(xùn)行業(yè)的規(guī)范，避免把體育教育扭曲成應(yīng)試教育。只有營造共同支持體育教育的良好環(huán)境，才能真正助力學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。

3 在“雙減”背景下體育促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的實踐路徑

3.1 聚焦課后體育鍛煉，強化學(xué)生身體素質(zhì)

課后的鍛煉活動是體育課的延伸，就像語文課后需要完成的家庭作業(yè)，中小學(xué)生在課后鍛煉期間可以鞏固相關(guān)體育運動技能理論知識并進(jìn)行實踐。這個階段磨煉了學(xué)生的品德意志，使其養(yǎng)成終身體育意識，為日常的身體鍛煉打基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建科學(xué)合理、系統(tǒng)的課外體育活動體系，對于落實好強化體育課外鍛煉非常重要。小學(xué)生在沒有中學(xué)階段的巨大升學(xué)壓力，課后活動相對中學(xué)生而言更加豐富。中學(xué)生的課后體育運動時間擠滿了完成作業(yè)、其他課程等等安排。但中小學(xué)生在校期間，學(xué)校的團(tuán)體、單人、對抗等體育競賽次數(shù)和質(zhì)量都不達(dá)標(biāo)，學(xué)生能接觸到的比賽大多是：籃球比賽、拔河比賽、校運動比賽等等。全體學(xué)生的積極參與度也不夠強烈，同時還有校運動會是兩年一屆或是三年一屆的。對正處于青少年發(fā)育成長時期的中小學(xué)生來說，刺激度不夠、參與度不夠、投入度不夠。

一是從課后鍛煉開始變新。每天上午大課間半小時廣播體操，接下來半小時班級內(nèi)組織相應(yīng)身體活動。踢毽子、跳繩都可以，有關(guān)的體育運動器材學(xué)校及時配備。每個班都要選擇一人作為記錄員，監(jiān)督全班同學(xué)都有參與進(jìn)來。每三個班配一個體育老師，負(fù)責(zé)規(guī)范學(xué)生的鍛煉動作和保證身體運動過程中的安全性。二是從體育競賽入手，班上的體育委員負(fù)責(zé)和班主任還有體育老師溝通，保證每兩周有一次多人全體參與的體育比賽，鼓勵全班同學(xué)積極參與進(jìn)來。在比賽類型上別出心裁：羽毛球、拔河、兩人三腳、拔河、足球、籃球、跳遠(yuǎn)、跳高等等各種類型比賽依次輪流進(jìn)行，調(diào)動同學(xué)們的運動積極性。三是在中學(xué)階段，為初三、高三學(xué)生增加半小時跑步、做操等身體鍛煉時間，為體測做好準(zhǔn)備，同時為升學(xué)階段緊張復(fù)習(xí)的學(xué)生們擁有勞逸結(jié)合的時間，提高體質(zhì)，以高質(zhì)量身體素質(zhì)面對后面的升學(xué)考試。

3.2 樹立正確體育價值觀，提高學(xué)生體育意識

一個人的價值觀念形成期在幼時，為后期的世界觀建造奠定基礎(chǔ)，正確的價值觀促使處于青少年時期的學(xué)生們積極向上的成長。在進(jìn)入學(xué)校以前，孩童的價值建立都依賴于父母的教育以及家庭的氛圍環(huán)境。樹立正確的體育價值觀念，需要家長的循循善誘、需要家長的榜樣樹立、需要家長的積極支持?！半p減”不僅是針對學(xué)校而頒布的政策，更主要的是促進(jìn)父母與子女之間的交流，父母和孩子都需要換位思考，根據(jù)各自的想法和需要去做出改變，減負(fù)才能真正落實到具體的行動上。親子之間的活動能很好的引導(dǎo)青少年建立正確、積極的體育運動觀念。后疫情時期，家庭式體育鍛煉成為各個家庭效仿的運動模式，家長和孩子一起制定運動計劃、一起完成運動目標(biāo)，無形中強化了學(xué)生自主體育鍛煉意識。“雙減”使學(xué)生的閑暇時光不再埋頭作業(yè)，同時減少家長玩手機打發(fā)無聊的時間，促進(jìn)了家庭關(guān)系。

在頒布《體育總局辦公廳關(guān)于做好課外體育培訓(xùn)行業(yè)服務(wù)監(jiān)管工作的通知》政策后，只為追求分?jǐn)?shù)、排名的體育機構(gòu)受到嚴(yán)重打擊，其發(fā)出的追求應(yīng)試體育廣告也被禁止。“以人為本”的教育思想應(yīng)用在青少年體育教育當(dāng)中，以促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展作為體育教學(xué)的目標(biāo)，以建立終身體育意識引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉，從而建立體育行業(yè)正確發(fā)展理念促使其蓬勃發(fā)展。學(xué)校和家庭都是青少年身體鍛煉的主陣地，學(xué)?？梢孕麄黧w育與健康的相關(guān)文化，大力開展親子體育比賽，邀請家長和學(xué)生一起參與。一起拒絕體育教育的應(yīng)試化、鼓勵學(xué)生德智育體美勞全面發(fā)展。

3.3 完善社會體育機制，保障學(xué)生體育安全

在體育競賽中拼盡全力，在操場上飛灑汗水早已成為遙不可及的過去式，當(dāng)代中小學(xué)生面臨的讀書考試升學(xué)壓力愈漸愈大，學(xué)生的堅強意志只能體現(xiàn)在每晚熬夜完成作業(yè)上，面對學(xué)習(xí)難題刻苦鉆研。對于拼搏運動對于身體健康早已拋之腦后，競技體育背后堅持不懈、奮斗到底的拼搏意志力正是當(dāng)代青少年所缺失的。意志力作為一種內(nèi)驅(qū)力驅(qū)使青少年向前向上發(fā)展，僅僅通過理論講解無法讓青少年輕松掌握。除了在學(xué)校和家庭的體育鍛煉之外，政府、社會也應(yīng)該重視青少年的體育教育，以體育文化交流、體育競賽作為載體，積極開展各種類型的體育比賽和體育安全知識講座，鼓勵青少年和父母踴躍參與，為其提供廣泛、持續(xù)不斷的體育項目輸入。“雙減”政策的落地，在社會體育的支持下，學(xué)校體育和家庭體育能夠更好的融合，實現(xiàn)“家校社”體育一體化。

在科技時代的發(fā)展前沿，青少年體育發(fā)展也離不開科技和多媒體的幫助，通過互聯(lián)網(wǎng)建立更精準(zhǔn)的健康測試和評價系統(tǒng)能更好的建設(shè)中小學(xué)生體育運動機制。在更完善的系統(tǒng)下，體育競賽也變得更加安全，體育比賽過程中及其后面的醫(yī)療服務(wù)都讓青少年放心的去運動。對于中小學(xué)生的青年活動開展，“家校社”體育一體化的大背景下，社會作為其主導(dǎo)者，切實開展各項活動比賽，調(diào)動中小學(xué)生的自身內(nèi)驅(qū)力，以青少年的體育與健康作為前提，切實保障每位學(xué)生在運動中的安全，帶動每個家庭以至每位國人投入身心于大大小小的體育競賽中，在比賽中學(xué)習(xí)運動技能、在比賽中團(tuán)結(jié)家庭關(guān)系、在比賽中磨煉自身意志力。

4 總結(jié)

在“雙減”政策的支持下，我國中小學(xué)生的體育課慢慢回歸到正常水平，但正常水平已經(jīng)跟不上當(dāng)前國人對美好生活的期望和高質(zhì)量水平的生活質(zhì)量，體育應(yīng)該再大范圍，深拓展于中小學(xué)生的學(xué)校生活中。課后延時服務(wù)應(yīng)該加大體育服務(wù)比重，增強體育項目的種類，豐富學(xué)生的選擇，改變學(xué)生放學(xué)后留校是不良學(xué)生的呆板印象，讓學(xué)生主動接受課后學(xué)習(xí)服務(wù)，自主學(xué)習(xí)。同時在課后學(xué)習(xí)的大環(huán)境氛圍下，學(xué)生可以依照興趣選取喜歡的運動，還可以彌補上課時的不足及時補缺，參加體育比賽的學(xué)生也可以利用課后時間，強化運動技能、增進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作默契;同學(xué)們互幫互助、互相監(jiān)督，加上教師適時指導(dǎo)，實現(xiàn)了“學(xué)、練、賽”一體化。 學(xué)校應(yīng)該在優(yōu)化體育教師隊伍、深化體育教育制度、提高體育教學(xué)質(zhì)量、豐富學(xué)校體育活動上投入更多精力，努力配合當(dāng)前“雙減”政策，為中小學(xué)生全面發(fā)展打牢基石，重塑良好生態(tài)。這需要整個社會全面配合，只有“家校社”體育一體化，才能徹底推動“雙減”政策在中國的普及，深入每個學(xué)校，深入每個家庭。真正解放中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其個性化發(fā)展，為我國創(chuàng)造積極建設(shè)社會、不同專業(yè)方向的、身體素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才。

結(jié)構(gòu)支撐內(nèi)容、內(nèi)容豐富結(jié)構(gòu)。扎實的理論知識和考試技巧是當(dāng)代中小學(xué)生應(yīng)該掌握的，但不僅僅局限于書本中的學(xué)習(xí)，過硬的身體素質(zhì)支撐當(dāng)代青年更好的投身學(xué)習(xí)，豐富的體育運動知識也為中小學(xué)生拓展了求學(xué)之路，為我國體育儲備了更高水平的后備人才，很多體育生依靠體育順利完成學(xué)業(yè)、成功入職?？梢哉f：體育豐富了中小學(xué)生的課余生活，提高了身體素質(zhì)，解密了一部分人的迷茫未來;最后他們也會回饋體育，從而拓展體育教育，強化國人體育意識?！半p減”不僅僅是解決了中小學(xué)生全面發(fā)展的問題，這一政策也在逐漸拓展如今的教育角度，強化中華民族的體育文化，拓寬對外輸出中國優(yōu)秀體育競技和體育文化，打造了中國和諧、積極、文明的大國風(fēng)貌。

本文系2022年河南省科技廳軟科學(xué)項目（項目編號：222400

410345）;2021年河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目（項目編號：2021BTY008）。

（作者單位：河南理工大學(xué)體育學(xué)院）