楊昌木

摘 要：在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念實(shí)施和推動(dòng)之下，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)是各科教師開展教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化的主要目標(biāo)，也是指導(dǎo)教學(xué)工作的重要思想。本文分析研究小學(xué)語文教師應(yīng)如何發(fā)揮語文學(xué)科的內(nèi)在功能，通過德育滲透的方式為學(xué)生待遇良好的德育引導(dǎo)，使得學(xué)生在語文課堂之中實(shí)現(xiàn)思維和觀念的升華。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;實(shí)踐

在新課改大背景之下，小學(xué)語文教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生思想品德和道德修養(yǎng)的發(fā)展，特別是隨著社會(huì)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，德育在教育體系中的滲透得到各方面的關(guān)注要求，在學(xué)科教學(xué)過程中能夠有效結(jié)合德育教育的基本內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)之時(shí)，潛移默化形成良好的思想品德和道德修養(yǎng)。小學(xué)語文學(xué)科本身具有思想和修養(yǎng)的培育功能，因此，在小學(xué)語文課堂之中滲透德育教育內(nèi)容，有的至關(guān)重要的價(jià)值和作用。

一、營造小學(xué)語文德育環(huán)境

小學(xué)語文教師通過強(qiáng)化德育教育滲透的效率與效果，是培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要任務(wù)之一。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)懂得如何營造良好的德育環(huán)境，通過特色文化滲透的方式，形成一種特色化的教學(xué)模式，保證學(xué)生能夠在具有特色化的德育環(huán)境之中，實(shí)現(xiàn)身心健康的科學(xué)化發(fā)展。小學(xué)語文教師完全可以借助校園文化的方式，去展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思想與觀點(diǎn)，并將學(xué)生不同的作品粘貼在學(xué)校文化墻之上，讓學(xué)生能夠在潛移默化之中受到正確德育思想的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生自身的思維和行為，并且能夠?qū)⒌掠枷敫吨T到實(shí)踐之中。而學(xué)生在多元文化和思想的感染之下，必然在學(xué)習(xí)和生活中能夠更好的表達(dá)自己個(gè)性化想法，從而遵從德育教育的基本要求，嚴(yán)格控制自己的言行舉止。

在立德樹人這一教育任務(wù)的要求下，教師要做到一視同仁、因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)計(jì)“寓教于樂”式德育方法，使學(xué)生在德育活動(dòng)中受益。教師要帶領(lǐng)學(xué)生搞好班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)，在班級(jí)內(nèi)張貼名人名言或古詩詞等，形成具有班級(jí)特色的德育環(huán)境。學(xué)生利用生活中的材料制作各種手工藝品，并為每個(gè)手工藝品起一個(gè)充滿文藝色彩的名字，不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也使課堂更加活躍，打造全方位的德育模式。

二、教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系進(jìn)行德育

在小學(xué)語文教材之中，大部分內(nèi)容都都比較適合學(xué)生自身的身心特點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)通過結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生開展具有針對(duì)性和目的性的德育教育引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在直觀體會(huì)德育內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)之時(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，保證學(xué)生能夠在生活之中有目的性和有意識(shí)的進(jìn)行思想品德和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，從而強(qiáng)化德育教育在小學(xué)語文課堂中滲透的效果。

比如，當(dāng)小學(xué)語文教師在講解《美麗的小興安嶺》《林?！返葍?nèi)容時(shí)，應(yīng)使學(xué)生在了解祖國的美麗的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心，從而進(jìn)行愛國主義教育。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思

小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，自身成長離不開德育教育的引導(dǎo)，一個(gè)合適且科學(xué)的德育教育，能夠?yàn)閷W(xué)生未來發(fā)展提供必要支持。而且小學(xué)語文教師也能夠在德育教育活動(dòng)的開展之中，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)積極向上的三好學(xué)生。小學(xué)生本身在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以，在學(xué)習(xí)和生活之時(shí)經(jīng)常會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，而且錯(cuò)誤出現(xiàn)的概率較高。因此，小學(xué)語文教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生這些生活和學(xué)習(xí)所出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，雖然小學(xué)生總是犯錯(cuò)，但是本身小學(xué)生自身的認(rèn)知和理解結(jié)構(gòu)發(fā)展不夠成熟，并不能真實(shí)的認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，這就需要小學(xué)語文教師在滲透德育教育內(nèi)容之時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生在自主反思之下懂得如何彌補(bǔ)錯(cuò)誤，改正自己的不足之處，并且在不同的反思之時(shí)，能夠促進(jìn)自身個(gè)性化的成長。當(dāng)然在學(xué)生反思的過程中，教師還可以適度采用說服教育的方式給學(xué)生灌輸?shù)掠逃?，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，這樣才能鞭策學(xué)生不斷完善自己。

四、利用學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施德育教育

德育教育內(nèi)容在小學(xué)語文課堂中的滲透，是推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)朝著可持續(xù)方向發(fā)展的重要輔助工具。對(duì)于小學(xué)語文教師而言，在教學(xué)過程中不單單要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的品德與形成良好的素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)主題內(nèi)容的不同，為學(xué)生構(gòu)建豐富性的德育教育活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在德育教育引導(dǎo)之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)一步提升對(duì)于語文課程的全方面理解，從而強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)。

比如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)滴水穿石的時(shí)候，可以通過視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生能夠明白堅(jiān)持的重要性，在日后的學(xué)習(xí)中不斷堅(jiān)持，不斷努力。除此之外，從另外一個(gè)角度分析，在日常教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，還需要學(xué)生的配合與支持。

總而言之，小學(xué)語文課堂之中滲透德育教育的基本內(nèi)容，本身能夠發(fā)揮出語文課程的內(nèi)在優(yōu)勢，而小學(xué)語文教師應(yīng)該遵從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在明確德育教育滲透的基本目標(biāo)之下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到德育活動(dòng)之中，并以此提升小學(xué)生的思想品德和道德修養(yǎng)。而且小學(xué)語文教師也需要放棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法，在尊重學(xué)生主體性地位的同時(shí)，為學(xué)生知識(shí)與道德均衡發(fā)展提供針對(duì)性和層次性的服務(wù)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的升華。

參考文獻(xiàn)

[1]江雪貞.樹立“德育榜樣”，在小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)化德育教育[J].中華少年，2018（13）：247.

[2]袁之鑒.淺談小學(xué)語文課堂中德育導(dǎo)入法[J].成功：教育，2017，000（016）：59.