余斌

摘要：課堂教學(xué)中適當(dāng)使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，使用形象化的手段替代抽象化的生物知識(shí)，讓課堂更生動(dòng)更精彩。希沃白板軟件平臺(tái)和傳統(tǒng)白板相比具備更多優(yōu)勢(shì)，存儲(chǔ)信息多手段靈活，可以激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于開(kāi)展更全面的師生互動(dòng)教學(xué)，適合運(yùn)用在學(xué)科課程創(chuàng)設(shè)和課堂活動(dòng)的開(kāi)展中。因此在生物教學(xué)中結(jié)合希沃白板的優(yōu)勢(shì)，在課前導(dǎo)入和課堂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一系列互動(dòng)場(chǎng)景，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);希沃白板;生物;教學(xué)

新時(shí)期信息技術(shù)融入到課堂中，改變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新時(shí)期使用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的趨勢(shì)，教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪x擇信息技術(shù)輔助教學(xué)，使用形象化的教學(xué)情景替代抽象化的知識(shí)，讓課堂內(nèi)容更豐富多彩。但是信息化時(shí)代信息技術(shù)的使用需要認(rèn)真探索，既要用得好也要用的巧，起到輔助教學(xué)的作用。在教學(xué)中還要把握學(xué)科特征，將信息技術(shù)的不同功能恰當(dāng)運(yùn)用在學(xué)科中，保證教學(xué)功能的使用，創(chuàng)設(shè)更豐富場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)更精彩的生物課堂。

1.希沃白板使用的優(yōu)勢(shì)

希沃教學(xué)一體機(jī)本身就是巨大的電腦觸摸屏，繼承傳統(tǒng)黑板的基礎(chǔ)上綜合當(dāng)前流行的多媒體制作程序能力，集多種軟件功能為一體，方便課堂教學(xué)的開(kāi)展。希沃白板是一款互動(dòng)式課件制作的軟件，結(jié)合電視界面的清晰度，有活潑的游戲界面功能;有PPT多樣的預(yù)設(shè)模板功能。電子白板學(xué)科工具能進(jìn)行涂鴉，寫(xiě)、畫(huà)時(shí)、編輯修改能力強(qiáng)大，能夠進(jìn)行手機(jī)拍照和快捷上網(wǎng)功能，新時(shí)期已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)中的一部分，教師能夠在短時(shí)間之內(nèi)打造高強(qiáng)度的精美互動(dòng)課件，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決或者是難以解決的問(wèn)題，將各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)方式使用在生物課堂教學(xué)中，提高了課堂的開(kāi)放性和共享性，實(shí)現(xiàn)信息的更好交互，增大課堂的容量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生積極參與課堂中[1]。

2.希沃白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用——構(gòu)建精彩互動(dòng)課堂

2.1趣味課堂

相關(guān)研究表示在心情愉悅狀態(tài)下學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率，人的潛能更容易得到開(kāi)發(fā)。初中年級(jí)學(xué)生逐漸脫去稚嫩的外殼，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因此教師應(yīng)該給學(xué)生提供舞臺(tái)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。初中生物教學(xué)中課堂練習(xí)是教師備課和授課環(huán)節(jié)最苦惱的一部分，課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的鞏固也是這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，但是課堂練習(xí)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。希沃白板在備課界面上有“課堂活”的功能，分為“趣味分類、超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)賽”五個(gè)游戲功能，這部分板塊游戲界面色彩豐富，畫(huà)面都是初中學(xué)生喜歡的卡通游戲，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)生物課堂產(chǎn)生興趣，在希沃白板上面主動(dòng)練習(xí)。

2.2思維導(dǎo)圖

在希沃白板上利用思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是使用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)思維的過(guò)程，將發(fā)散性思維具體化，借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。希沃白板的優(yōu)勢(shì)在于組織信息和理清思路，在把握細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上整合課堂知識(shí)，清理課堂內(nèi)容，替代冗雜的知識(shí)[2]。

2.3云課件

云課件是存儲(chǔ)在老師口袋里面的U盤(pán)，希沃白板支持元素級(jí)同步，在制作課件時(shí)可以支持課件的云端存儲(chǔ)，不需要格外使用U盤(pán)等存儲(chǔ)設(shè)備，讓課件不再丟失。人們只需要登錄聯(lián)網(wǎng)即可獲取賬號(hào)內(nèi)的課件，實(shí)現(xiàn)課件資源的共享，能夠?qū)⑸镏R(shí)點(diǎn)發(fā)送給學(xué)生。在備課的時(shí)候教師針對(duì)課件的修改和操作都可以同步到云端，不需要單獨(dú)保存即可實(shí)現(xiàn)云同步。平時(shí)課堂教學(xué)中隨時(shí)調(diào)取云端課件，不需要傳統(tǒng)繁瑣的拷貝操作實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的授課，方便教師更好開(kāi)展教學(xué)。先進(jìn)的信息化教學(xué)中教師不再是擺設(shè)，信息技術(shù)和教育教學(xué)融合是現(xiàn)階段教師需要關(guān)注的問(wèn)題。

2.4擺脫講臺(tái)束縛

使用希沃白板來(lái)擺脫講臺(tái)的束縛，輕松掌握課堂內(nèi)容，減少教師操作課件的時(shí)間，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師要站在大屏幕前授課，減少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)[3]。使用希沃白板，學(xué)生可以展示作業(yè)、講評(píng)試卷的，教師將這些材料拿到講臺(tái)上展示，讓操作更有效。希沃白板的移動(dòng)助手能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程操控制教學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)的時(shí)候只需要對(duì)個(gè)別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，只需要使用手機(jī)視頻傳播到大屏幕上，進(jìn)行放大、批注、講解等，也可以使用手機(jī)視頻來(lái)直播教學(xué)，讓學(xué)生在取得更好的感受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.5科學(xué)反饋

反饋評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一堂課是否成功不在于教師是否精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，更在于教師是否機(jī)智的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。及時(shí)有效的反饋有助于教師在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上，信息化課堂現(xiàn)階段已經(jīng)很普遍，給傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式帶來(lái)活力、生機(jī)，同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。生物教學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)并不適合希沃白板，教師更需要對(duì)教材進(jìn)行深入研究、思考，基于教材選擇合適的素材，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更好理解書(shū)本的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐蒙.新時(shí)期建筑工程管理方法的智能化應(yīng)用分析[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2020（14）：1-1.

[2]高昂，王麗.淺談新時(shí)代建筑工程管理方法的智能化應(yīng)用[J].產(chǎn)城：上半月，2020（8）：1-1.

[3]林夏.地方政府運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升社會(huì)治理智能化路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2020（3）：2-2.

本文系課題《如何利用“希沃白板5”構(gòu)建生物高效課堂的研究》（qljy-2112）研究成果。