陳德智

摘要：課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，課堂40分鐘的高效質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。從教小學(xué)語文已20余年，筆者深深體會到小學(xué)語文的課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，更是一門藝術(shù)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、快樂著、收獲著;讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力;讓學(xué)生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;課堂教學(xué)

引言：如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，這是小學(xué)語文老師非常關(guān)注并且應(yīng)該時刻思考的問題。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險。”高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生能帶著興趣去學(xué)習(xí)，在快樂學(xué)習(xí)中提高效率，從而獲得最好的學(xué)習(xí)效果。下面筆者就執(zhí)教的《詹天佑》一課談?wù)勅绾螛?gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂。

一、構(gòu)建和諧關(guān)系，增強課堂教學(xué)有效性。

一堂成功的語文課，對一個老師來說，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力與良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的，是構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是構(gòu)建語文高效課堂的有效途徑之一。我在教學(xué)《詹天佑》一課時，為了弄清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，我鼓勵學(xué)生在查找資料的基礎(chǔ)上，采用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段：可以默讀，可以大聲讀，可以和小組同學(xué)一起讀，讀到讓自己感動的地方還可以站起來讀……學(xué)生讀書的興趣一下子提高了，學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上很快弄清了詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，并且領(lǐng)悟到了詹天佑的愛國情懷。在交流匯報時，我又提問：誰想來說說？教師里舉起了幾十只小手，爭先恐后地回答問題，課堂如此生機勃勃，充滿活力，學(xué)生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？

二、注重情境教學(xué)，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建。

作為一名教師，對于學(xué)生的關(guān)注，必然會有積極的回報。就我接手的這個班孩子而言，學(xué)生素質(zhì)一般，每次考試成績都不太理想。通過多方了解和留心觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，大部分學(xué)生對語文不感興趣。了解到這一情況后，我決定走進(jìn)學(xué)生集體。課下，我經(jīng)常和學(xué)生一起活動，經(jīng)常用贊美和鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生熱情，避免說傷害孩子們的語言。課堂上，自己又總是首先進(jìn)入角色，將無聲的文字，通過豐富、激情，繪聲繪色的語言和朗讀，在學(xué)生面前展示出一幅幅絢麗多姿的畫面，再現(xiàn)那動人的故事和場景，以此吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的想象，擴大學(xué)生的思維空間，引起他們情感上的共鳴，使他們獲得如臨其境、如聞其聲、如睹其事的感受。例如我在上《詹天佑》一課時，為了讓學(xué)生了解“從兩端向中間鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”，我引導(dǎo)學(xué)生采用繪圖的方法，并用課件呈現(xiàn)兩種開鑿方法，讓學(xué)生不僅了解到隧道的開鑿的方法，更加領(lǐng)悟到詹天佑超人的智慧;在讓學(xué)生領(lǐng)悟“人”字形線路的設(shè)計方面，我采用多媒體呈現(xiàn)火車走人字形路線的動畫情境，既節(jié)約了時間，又讓學(xué)生感受到了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅忍不拔的毅力、超人的智慧和崇高的愛國主義精神學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

三、精心設(shè)計提問，提高課堂教學(xué)效率。

課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛;選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設(shè)計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準(zhǔn)時機，巧設(shè)疑難。在教學(xué)《詹天佑》一課后，當(dāng)我在問學(xué)生：如今，當(dāng)你乘火車經(jīng)過青龍橋附近，看到詹天佑的塑像是，你最想說點什么？有的說：詹天佑，你是京張鐵路的主持者，在當(dāng)時帝國主義者的百般阻撓下，能提前兩年竣工，你真了不起！有的說：詹天佑，你是中國人的驕傲，你是民族的驕傲，我敬佩你！還有的說：詹天佑，你那強烈的愛國主義情感感染了我，我一定要努力學(xué)習(xí)，將來長大后為祖國做貢獻(xiàn)！……言語中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實的碰撞，從而達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。

四、注重朗讀訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效果。

朗讀是閱讀最基本的方式之一。學(xué)生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經(jīng)驗，閱讀是一種使學(xué)生的思維有準(zhǔn)確，得心應(yīng)手的工具。他們可以用這些工具將自己的感受用不同的方式表達(dá)出來，可以與人交流，并通過不斷的交流逐漸提高自己的水平。朗讀可以發(fā)展學(xué)生的想象力和增進(jìn)對學(xué)生的情感教育。在教學(xué)《詹天佑》一文時，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，特別是詹天佑接受任務(wù)的背景這一部分，我在講讀課文的過程中，通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生了解到了當(dāng)時清政府的腐敗無能，了解到了帝國主義者的張狂，更加體會到了詹天佑“不怕困難，也不怕嘲笑”、毅然接受任務(wù)的勇氣和強烈的愛國主義精神，從而讓學(xué)生對文章的主旨理解更為深刻，達(dá)到了知識教育與情感教育同步的目的。

結(jié)束語：總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、課堂環(huán)境的因素等等。要提高語文課堂效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在語文教學(xué)實踐中，還需要我們語文教師持之以恒地去探索，去實踐。相信隨著我們語文教師的不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，使語文課堂充滿活力、生機勃勃。