曾銳娟

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)需要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而通過(guò)實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中采用競(jìng)賽法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特別是在詞匯學(xué)習(xí)中起著重要作用。故筆者就競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的重要作用展開研究。

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽法;初中英語(yǔ);詞匯教學(xué)

一、競(jìng)賽法在英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)

在英語(yǔ)教學(xué)中采用競(jìng)賽法，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，還能輔助教師進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有如下特點(diǎn)：1.具有趣味性，競(jìng)賽法相比于傳統(tǒng)的知識(shí)授受法來(lái)說(shuō)本身就是一種新穎的教學(xué)方法。在英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)開展過(guò)程中營(yíng)造的有趣的競(jìng)賽情景，可使學(xué)生的參與度更高。2.具有知識(shí)性，競(jìng)賽活動(dòng)是圍繞著英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開的，教師將教學(xué)內(nèi)容貫穿到競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。3.具有競(jìng)爭(zhēng)性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到相互之間的差距，促使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)不斷努力來(lái)縮小此差距，競(jìng)賽活動(dòng)參與度越高，同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)越大，促使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷提高。4.具有時(shí)效性，競(jìng)賽活動(dòng)一般都具有時(shí)間限制，有短時(shí)間內(nèi)的也有長(zhǎng)期的，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，提高學(xué)生完成英語(yǔ)任務(wù)的積極性。

二、競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，特別是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方式較為固定，多以講授法為主，并且在學(xué)完新詞匯后需要學(xué)生進(jìn)行大量、反復(fù)的記憶，這樣使得學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)由于難度較大導(dǎo)致積極性不高，學(xué)習(xí)效果較差。這時(shí)，競(jìng)賽法的作用就凸顯了出來(lái)，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看。

英語(yǔ)是一門系統(tǒng)并且較為復(fù)雜的語(yǔ)言，需要學(xué)生理解相關(guān)語(yǔ)法以及學(xué)習(xí)大量的英語(yǔ)單詞并背誦，并且作為一種新語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。所以，要想學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)此，競(jìng)賽法就可以實(shí)現(xiàn)。在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生置身于相關(guān)競(jìng)賽情景中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心以及取得良好結(jié)果的好勝心。在此過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)現(xiàn)其有趣之處來(lái)加強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)良性循環(huán)的形成。所以，競(jìng)賽法可以很好的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一般在開展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都會(huì)提前學(xué)習(xí)競(jìng)賽內(nèi)容，對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，合作小組成員首先對(duì)單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，在活動(dòng)過(guò)程中，個(gè)人或小組都有多次接觸并練習(xí)詞匯的機(jī)會(huì)。由此，學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶被加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)UNITE3的詞匯時(shí)，教師先根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組，每個(gè)組以不同的顏色主題來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。如第一組的主題為Yellow（黃色），第二組為Green（綠色），以此類推。小組可以通過(guò)顏色特征來(lái)創(chuàng)設(shè)有關(guān)場(chǎng)景。比如，Green綠色就可以以春的顏色為主題進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話。學(xué)生通過(guò)自己小組的學(xué)習(xí)以及觀察其他組的完成情況，來(lái)加深對(duì)單詞的理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用

競(jìng)賽法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法，最大的特點(diǎn)就是凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，首先對(duì)學(xué)生提出問題，學(xué)生根據(jù)相關(guān)問題進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極探索并發(fā)現(xiàn)其他的問題。當(dāng)學(xué)生們遇到難題的時(shí)候，或通過(guò)自己思考或小組討論來(lái)解決，使得自己變成了學(xué)習(xí)的主人主動(dòng)探索問題的解決方式，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就自然而然提升了上去。

思維類型分為集中思維和發(fā)散性思維，而發(fā)散思維在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)發(fā)散思維需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在競(jìng)賽過(guò)程中，每個(gè)小組成員都能根據(jù)內(nèi)容及目標(biāo)發(fā)表自己的意見和看法，在相互的思想碰撞中擦出靈感的火花，使得學(xué)生們?cè)诤献鹘涣髦信囵B(yǎng)發(fā)散思維。例如在詞匯的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)小組討論的方式讓大家研究單詞的構(gòu)造中發(fā)現(xiàn)詞匯的規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nite2關(guān)于家庭成員稱呼的詞匯時(shí)，學(xué)生先自學(xué)不同成員該用英語(yǔ)怎么表述，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：Mother是媽媽，F(xiàn)ather是爸爸，Grandmother是外祖母或奶奶的意思，而grandfather是外祖父或爺爺?shù)囊馑?。學(xué)生發(fā)現(xiàn)在爸爸或媽媽的英文單詞前面加上ground的前綴就是爺爺或奶奶的英文單詞。對(duì)此，老師可以設(shè)置“你發(fā)現(xiàn)了什么？”的競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生們進(jìn)行思維的鍛煉。

合作教學(xué)法是教學(xué)中的一種重要方法，如今更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及交流能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，采取競(jìng)賽法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生與小組成員團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及組織能力。競(jìng)賽本身是一種無(wú)形的、潛在的教育方式，開展競(jìng)賽要求團(tuán)隊(duì)合作。在小組成員間的相互交流與探究中，提出有效的解決方案從而解決問題，最終取得競(jìng)賽成績(jī)。所以，在英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)中自然而然就鍛煉了學(xué)生的合作能力。并且在此過(guò)程中，需要有小組領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)小組工作進(jìn)行規(guī)劃安排，這也使得學(xué)生的判斷能力、組織能力得到鍛煉。

小結(jié)

綜上，通過(guò)本文的研究發(fā)現(xiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)，特別是在講詞匯的時(shí)候引入競(jìng)賽法，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，在競(jìng)賽活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯的理解記憶。并且，在解決問題當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分析詞匯還可以有效地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，為以后的詞匯以及長(zhǎng)難句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在競(jìng)賽法中，通過(guò)小組間的合作與交流強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉了組織能力。所以，作為教師應(yīng)該重視競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性并合理運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿海娟.淺談競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)（教研版），2012，（12）：86.