林雪

摘要：隨著如今社會的高速發(fā)展，我國與其他國家的交流越發(fā)的緊密，英語作為全球統(tǒng)一的一種通用語言，我們對于英語的學(xué)習就是必不可少的，而高中階段作為學(xué)生學(xué)習的一個重要的階段，對于英語的學(xué)習就受到教育工作者的強烈重視了，而英語的學(xué)習里面一定是離不開讀與寫的，所以就出現(xiàn)了“以讀促寫”的教學(xué)模式，在實踐的發(fā)展過程中，人們明顯的感受到了讀的作用，它可以更好的使得學(xué)生進行英語的學(xué)習。

關(guān)鍵詞：高中英語;以讀促寫教學(xué)模式;探究學(xué)習

引言：

英語的學(xué)習一般來說就包括了聽，說，讀，寫四個方面，在這四個方面里面，每一個方面都是不可忽視的，都是需要一種長期的積累與學(xué)習才可以達到好的目標的，這四個方面有所不同，又有所聯(lián)系，在學(xué)習的過程中相輔相成。而對于高中生來說，面臨的最大的問題就是高考，而高考中最重要的就是閱讀和寫作，所以就直接的導(dǎo)致了學(xué)生經(jīng)常只是會做題，但是卻說不出口，在語言上的交流非常的匱乏，所以，為了改善如今學(xué)生的英語現(xiàn)狀，就出現(xiàn)了“以讀促寫”的教學(xué)模式，希望可以加強學(xué)生的口語表達能力。

一、落實以讀促寫教學(xué)模式

對于如今的英語來說，我國的學(xué)生都是從小學(xué)三年級就開始正式的接觸英語學(xué)習的，所以，在進入高中之前，學(xué)生對于英語的學(xué)習已經(jīng)有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但是也僅僅只是一些比較基礎(chǔ)的詞匯，平常的詞匯學(xué)習，并沒有非常深入的去進行學(xué)習。所以，在高中的時期的英語學(xué)習就是一個加強，完善的階段。

語言的學(xué)習最主要的是在最后可以表達我們的所思所想，而閱讀在語言的學(xué)習過程中就是一種理解的過程，幫助我們了解作者的想法，文章的意思，他想要表達什么，就是閱讀的時候我們所需要掌握的內(nèi)容。讀是讓學(xué)生去進行理解，寫是表達自己的觀點，可以完整的寫出自己的想法，所以，要想寫好一篇文章，首要的就是要多進行閱讀，在閱讀的過程中積累經(jīng)驗，才能有東西寫，有想法。所以，老師在進行英語寫作的教學(xué)過程中，一定要落實以讀促寫的教學(xué)理念，在實際情況下進行傳授。

二、加強以讀促寫在高中英語教學(xué)模式下的方法

（一）寫作前多閱讀

在進行寫作前，學(xué)生可以多選擇一些范文進行閱讀甚至是進行背誦，而對于范文的選擇就需要老師來進行嚴密的選擇了，對于范文的選擇，一定不能有語法的錯誤，詞匯的錯誤，文章的質(zhì)量一定需要有保障，學(xué)生在進行范文的閱讀的過程中，學(xué)習范文中的語法運用，詞匯的積累，文章是如何寫的，他的結(jié)構(gòu)框架是如何構(gòu)建的，文章的開頭與結(jié)尾的引用都可以在閱讀的過程中進行積累，在后面的寫作過程中進想仿寫，利用到自己的文章中去。

（二）仿寫修改

在寫作之前，要進行范文的閱讀，在閱讀的過程中學(xué)習文章的優(yōu)點，而僅僅只是看是沒有用的，一定是需要進行實際的練習。所以，在對范文進行閱讀過后，老師可以在寫作的課堂上進行對范文的仿寫，在仿寫的過程中更深入的了解范文的優(yōu)點，并且能夠?qū)⑦@些優(yōu)點應(yīng)用到自己的寫作中去。因此，范文寫作完成后，要對自己的文章進行檢查，修改，先將自己的文章與范文進行對比，然后與同學(xué)互改，學(xué)習其他同學(xué)好的地方，改正不好的地方。這樣不僅能幫助學(xué)生更好的學(xué)習詞匯，還可以更深入的去進行閱讀，理解文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。最后，老師要進行總結(jié)，找出優(yōu)點，指出不足的地方，并且要求學(xué)生對好的地方進行背誦。

三、高中英語以讀促寫模式下的原則

在對英語的“以讀促寫”的教學(xué)過程中，寫作是主體，閱讀只是為了更好的進行寫作而采取的一種方式方法。所以，在“以讀促寫”的教學(xué)過程中，首先要讓讀寫活動的目標一致化，閱讀是為了文章寫起來可以更加的有條理性，閱讀與寫作要結(jié)合在一起，把閱讀中的優(yōu)點引用到寫作中去，如要加強學(xué)生對于文章結(jié)構(gòu)的把控，就可以為學(xué)生尋找一些非常典型的文章進行閱讀學(xué)習，進行體會與分析;其次，閱讀的內(nèi)容與寫作的內(nèi)容要相同，閱讀的內(nèi)容和寫作的時候的結(jié)構(gòu)，思想相同才可以在寫作的過程中加以應(yīng)用，才可以在寫作的過程中提供結(jié)構(gòu)和語言方面的支持;最后，要保持兩者的難度差不多，如果閱讀的內(nèi)容太過去復(fù)雜，在寫作的過程中還可能沒有幫助反而影響學(xué)生自己的寫作能力。所以，對于閱讀的難度來說，一定要與寫作的情況相結(jié)合，由易變難，逐步深化。

四、運用以讀促寫提高高中生的英語聽說讀寫能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大多教師在英語教學(xué)上有現(xiàn)實性的偏重，受考試范圍和考試內(nèi)容的影響，在教學(xué)時過于偏重“讀”和“寫”，對“聽”和“說”有很大的忽略，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習上有很大的偏差，發(fā)展不夠全面。為此，教師要認真對待這一問題，在教學(xué)時要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不能顧此失彼。不僅如此，就目前高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀來看，大多高中生在英語聽力方面和口語方面有很大的困難，在很大程度上都是由于教師的不夠重視。所以，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中用中文講課的方法，在課堂教學(xué)中盡量采用英語教學(xué)，在使用以讀促寫時要注意常用英文與學(xué)生進行互動，以此來鍛煉學(xué)生的英語聽力和口語能力，幫助學(xué)生形成一定的英語語感。

結(jié)論：在如今英語的大形勢下，對于英語的學(xué)習是非常的有必要的，高中英語的學(xué)習，是一個促進、加強的過程，英語教學(xué)工作的強化，不僅僅是為了高考，還是為了學(xué)生在今后的發(fā)展中可以生活的更好，語言的學(xué)習最終是為了可以流利的表達自己的所思所想，在對英語的學(xué)習過程中，要加強對英語作文的聯(lián)系，而“以讀促寫”的教學(xué)模式就使得學(xué)生可以更好的進行作文的學(xué)習，在閱讀中積累經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習，多讀多寫多看，領(lǐng)會閱讀文章過程中的靈魂內(nèi)容。老師在不斷的探索、教學(xué)的過程中總結(jié)學(xué)生的學(xué)習情況，調(diào)整教學(xué)方法，進一步的完善“以讀促寫”的教學(xué)模式，讓其在高中英語的教學(xué)過程中更加的有效率。

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