劉靜 溫魯艷

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話指出，“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高職《婦產(chǎn)科護(hù)理》課程承載著傳授學(xué)生婦產(chǎn)科基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的任務(wù)，專業(yè)課融入“課程思政”，才能培養(yǎng)出德能兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

一、課程思政概述

2014年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[1]。2016年12月9日，習(xí)近平總書記強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論要堅持在改進(jìn)中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。2017年12月，中共中央教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，明確提出“課程思政”教學(xué)理念，隨后全國各大高校紛紛推進(jìn)“課程思政”建設(shè)[3]。只有正確認(rèn)識“課程思政”的起源，才能進(jìn)一步對其進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

二、課程思政的價值意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)科建設(shè)

“課程思政”理念的提出以及在各大高校推廣落實，對專業(yè)課程、實踐課程的發(fā)展、立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)都有促進(jìn)作用。專業(yè)課融入“課程思政”可以對學(xué)生起到知識傳授和價值引領(lǐng)的雙重作用，價值引領(lǐng)和知識傳授二者是緊密相連、互相促進(jìn)的一種關(guān)系[4]。專業(yè)課中融入思政元素引領(lǐng)了大學(xué)生正確的價值取向，這些思政元素潤物無聲地發(fā)揮育人作用后，更好地豐富了學(xué)科內(nèi)容、加強了學(xué)科的發(fā)展。這些思政元素讓課堂教學(xué)更有廣度和深度。在教學(xué)中，教師要把基本知識、技能傳授給學(xué)生，還要把知識、技能后邊的精神講授給學(xué)生，挖掘知識技能背后的正能量故事、傳承知識、技能背后的精神力量，這樣有溫度的課程，學(xué)生更樂于接受。教師潛移默化接受思政教育理念的影響，自覺用馬克思主義的方法解決、分析問題，豐富了專業(yè)課知識的寬度和廣度，課堂教學(xué)更豐滿、更深刻?！罢n程思政”的價值引領(lǐng)可以讓專業(yè)課知識更豐富。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)，加大思政教育力度

大學(xué)是培養(yǎng)未來建設(shè)者的搖籃，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著歷史、現(xiàn)實賦予的雙重責(zé)任。專業(yè)課要加大對大學(xué)生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，同時加強思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)力度。高職院校的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容豐富，蘊含大量思政資源、元素，專業(yè)課教師要充分利用其中蘊含的哲理、人文精神、工匠精神發(fā)揮育人功能，讓專業(yè)課成為思政課的幫助者，形成全課程、全方位、全員育人的新格局?？傊?，“課程思政”教學(xué)理念的提出與落實，更好地提升了學(xué)生的素質(zhì)，讓課堂思政教育更有力度，同時促進(jìn)了立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。

三、“課程思政”存在的問題

（一）專業(yè)教師“課程思政”意識不強

黨中央教育部、各級各類高校大力推行實施“課程思政”。有一部分教師從內(nèi)心并沒有接受這一教學(xué)理念，在教學(xué)過程中機械地融入思政元素，部分專業(yè)課教師片面理解課堂思政，認(rèn)為思政教育是思政課老師和輔導(dǎo)員的責(zé)任，自己只要把專業(yè)課知識、專業(yè)技能傳授給學(xué)生即可[5]。提高專業(yè)課教師的德育意識和水平，把“課程思政”教學(xué)理念真正融進(jìn)高校各學(xué)科教師的腦與心，是個急需解決的問題。

（二）專業(yè)教師“課程思政”能力有待提高

專業(yè)課教師的思政能力決定了“課程思政”教學(xué)理念能否順利實施[6]。牽強地融入思政元素使學(xué)生產(chǎn)生違和感，甚至課堂上成了思政課，違背了這一理念的核心。要想達(dá)到潤物無聲的教學(xué)效果，必須采取措施提高專業(yè)教師的思政育人能力，讓專業(yè)教師傳授專業(yè)知識和價值引領(lǐng)的育人作用充分發(fā)揮出來[7]。

（三）專業(yè)課程的思政元素挖掘不充分

教材在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮重要作用。專業(yè)課教師因?qū)λ颊逃睦斫獠簧钊搿⒕窒抻谧约褐R面，只是片面地講解思政教育的相關(guān)內(nèi)容，不能深入挖掘蘊含的心理、教育、倫理等方面的思想資源。高校的教材應(yīng)該集中學(xué)科專家智慧的精華，包括精確的專業(yè)知識、大量的思政元素，編寫的教材要貼合社會主義理想、信念、愛國主義內(nèi)容，適合新時代的國情、國策，結(jié)合我國的文化特色，最終服務(wù)我國現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)。

四、高職《婦產(chǎn)科護(hù)理》“課程思政”的構(gòu)建途徑

（一）建設(shè)高職婦產(chǎn)科護(hù)理“課程思政”的師資隊伍

1.提升專業(yè)課教師的個人素質(zhì)

高職專業(yè)課教師肩負(fù)著教書育人、立德樹人的歷史使命，職業(yè)特點決定了教師職業(yè)不是謀生手段，而有著特殊的使命和意義[8]。高職專業(yè)課教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德教育，使其成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。為了提高大家的文化修養(yǎng)，護(hù)理系開設(shè)了“文藝沙龍”，定期請專業(yè)教師講解中國歷史、傳統(tǒng)文化;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建議老師在大學(xué)慕課、學(xué)堂在線等學(xué)習(xí)平臺選學(xué)文學(xué)課程。通過舉辦“教師禮儀大賽”“教師思政課程設(shè)計大賽”等活動提升老師人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)。通過這些舉措，高職專業(yè)課教師要自身修養(yǎng)得到加強，綜合素質(zhì)得到提升，把教書、育人有機結(jié)合起來，更好地促進(jìn)“課程思政”教學(xué)理念的實施。

2.加強專業(yè)課教師馬克思主義理論知識的學(xué)習(xí)

高校教師要明白是為誰培養(yǎng)人才這個根本問題。思政課教師是馬克思主義理論的傳播者，專業(yè)教師也應(yīng)該是馬克思主義理論的堅定傳播者[9]。高職專業(yè)教師要堅信馬克思主義信仰，堅定正確的政治方向，樹立正確的思政意識，時刻跟中國共產(chǎn)黨走。習(xí)總書記指出：中華民族要想更好地向前發(fā)展，就要有共同的理想、信念。高職專業(yè)教師肩負(fù)著立德樹人的職業(yè)使命，這關(guān)系到培養(yǎng)的人才能否認(rèn)可中國共產(chǎn)黨的歷史，是否關(guān)心國家時政、是否有家國情懷、能否擔(dān)負(fù)起強國的歷史重任。我系為了提高專業(yè)教師的政治理論水平，每周三下午組織大家一起學(xué)習(xí)理論知識;一同重溫黨的光輝歷程;利用假期參觀紅旗渠、焦裕祿紀(jì)念館，感受前輩的奉獻(xiàn)精神。通過這些舉措，加強了我們的理論知識，堅定我們馬克思主義信仰，使大家教書、育人的責(zé)任感更加強烈。

3.提高專業(yè)課教師思政教育能力

提高專業(yè)教師的思政素養(yǎng)和思政能力，是順利推行“課程思政”的前提。護(hù)理系多次派教師參加國家級、省級的思政課研修班，去其他高職院校參觀學(xué)習(xí)，聽取他們的先進(jìn)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)進(jìn)修回來的老師要以講座的形式，與其他專業(yè)教師交流學(xué)習(xí)心得，向大家介紹“課程思政”的政策和實施這一理念的措施，讓大家了解思政教育的原則和特點，掌握育人要領(lǐng)，討論授課內(nèi)容與思政元素間的邏輯關(guān)系，利于全方位開展思政教育。

（二）完善高職《婦產(chǎn)科護(hù)理》“課程思政”的教學(xué)建設(shè)

1.編寫與時俱進(jìn)的教材

教材是專業(yè)課教師推行“課程思政”的重要工具，是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。教材的編寫內(nèi)容應(yīng)符合我國新時代的國情，應(yīng)結(jié)合中國制度、文化并服務(wù)于建設(shè)富強中國的目標(biāo)，包括淵博的專業(yè)知識和大量的思政元素[10]。我校婦兒教研室緊跟課程思政的步伐，編寫出適應(yīng)時代發(fā)展的校本教材?！秼D產(chǎn)科護(hù)理》是一門高職護(hù)理專業(yè)課程，對學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的提升，專業(yè)價值觀的建立非常重要，對高職護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)有極大的推進(jìn)作用，因此，課程思政建設(shè)勢在必行。 以《婦產(chǎn)科護(hù)理》妊娠期婦女的護(hù)理的章節(jié)為例，將思政元素融入教學(xué)的設(shè)計，詳見表1。

在教學(xué)過程中融入醫(yī)院、社區(qū)和媒體報道中的真實案例，潤物無聲中培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、醫(yī)者仁心的護(hù)理職業(yè)道德。

2.打造示范課程

“課程思政”理念的倡導(dǎo)和實施不是一朝一夕的事情，是一項長久、系統(tǒng)的課程改革過程[11]，貫徹“課程思政”理念所選擇的課程不能眉毛胡子一把抓，同樣也做不到全面兼顧。我系根據(jù)婦兒教研室?guī)熧Y隊伍情況、以《婦產(chǎn)科護(hù)理》為試點，總結(jié)的思政內(nèi)容詳見表2。

高?！罢n程思政”建設(shè)，不僅要靠教育主管部門的頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，還需院系、教師的積極參與，從制度層面來規(guī)范課程建設(shè)[12]。我系婦兒教研室根據(jù)高職護(hù)理人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，從知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)三個方面規(guī)范《婦產(chǎn)科護(hù)理》課程建設(shè)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)習(xí)特點，緊跟時代發(fā)展要求合理設(shè)置課程、篩選教學(xué)內(nèi)容、確定課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計人才培養(yǎng)方案，從制度層面保證“課程思政”的建設(shè)順利實施。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，完善相關(guān)機制

1.全面優(yōu)化“課程思政”大環(huán)境

黨中央、教育部在政策上重視對“課程思政”教學(xué)理念的推進(jìn)，還需要采取通過各種舉措凈化社會環(huán)境，為高?！罢n程思政”的順利實施保駕護(hù)航。我校為了優(yōu)化思政教育的大環(huán)境，每天早上七點校園廣播播報晨間新聞，為了讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國家大事習(xí)慣，晚上觀看《新聞聯(lián)播》，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。為了美化環(huán)境，校園增添了多個垃圾分類箱，從小事培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。上課前十分鐘到教室，上課向老師起立致敬，下課向老師鞠躬感謝，從點滴塑造學(xué)生的行為習(xí)慣，在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行思想政治教育。

2.制定合理的獎懲機制

為了激勵專業(yè)教師開展課堂思政教育，我校教務(wù)處成立專門的教學(xué)督導(dǎo)組，檢查教師教案的設(shè)計、聽課監(jiān)督等舉措引導(dǎo)教師在教授知識的同時，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長、成才。我校結(jié)合教師晉升職稱、工資績效評估情況創(chuàng)建了一套完善、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，激勵專業(yè)教師積極投入到“課程思政”的推進(jìn)工作中。

3.完善考評機制

評價機制可以監(jiān)督、調(diào)控教學(xué)過程，鼓勵教師教，激勵學(xué)生學(xué)，還可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，判斷教學(xué)成效。我校通過學(xué)習(xí)通平臺、教務(wù)處教師評價系統(tǒng)開展生生評價、師生評價、教師自我評價，開通了線上交流中心，教師、管理者可以對教育過程、教學(xué)結(jié)果得出批判性的評判，校黨委、專業(yè)教師、學(xué)生共同參與的考評機制能促進(jìn)“課程思政”建設(shè)的良性發(fā)展。

五、結(jié)束語

國勢之強由于人，人材之成出于學(xué)，高校是培養(yǎng)社會主義接班人的搖籃[13]，各院校要結(jié)合自身特點，有計劃、有目的地推進(jìn)思政課與各專業(yè)課程協(xié)同前進(jìn)，這樣的教學(xué)符合學(xué)生成長規(guī)律、教書育人規(guī)律、思想政治工作規(guī)律，利于立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。

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作者簡介：劉靜（1981-），女，漢，河南開封人，本科，講師，研究方向：護(hù)理教育。