陸雁鴻

摘要：受當下疫情的影響，線上教學也因此成為了初中英語教學的必要選擇，相較于課堂教學，線上教學不僅能夠充分利用多種學習資源，豐富初中英語教學內容，而且能夠充分發(fā)揮科技教學的優(yōu)勢，幫助英語教學更加多樣化，順應當今初中學生不斷變化的學習要求。對于初中生來說，英語是一門非?；A且重要的科目，因此需要初中英語教師和初中生的共同配合，充分利用線上教學的優(yōu)勢，從而提高初中英語的教學質量和學習質量。本文主要分析并闡述了初中英語線上教學存在的一些問題以及初中英語線上教學的策略探究。

關鍵詞：初中英語;線上教學

引言：

為適應新形勢，初中英語線上教學的模式需要進一步得到完善，由于線上教學本身具有很大的優(yōu)勢，若利用好這些優(yōu)勢，能夠很大程度上彌補甚至超越課堂教學的價值。不同于以往的線下課堂教學，線上教學對于完善教學過程具有很大意義，能夠充分適應英語課堂的課前目標、課上內容以及課后總結，幫助英語教師完善英語教學。同時，線上教學的方式和結構也極大程度上不同于課堂教學，線上教學提供給教師更多的教學資源和更加便利的教學輔助資料，有助于教師引導學生積極地發(fā)揮自身的能力，充分利用好線上課堂的各種有利條件，提高英語學習各方面額的能力。然而，目前的線上教學由于某些方面的因素，仍體現(xiàn)出很多問題，這些問題的普遍存在也極大程度上影響著初中英語線上教學的教學質量。

一、初中英語線上教學存在的問題

（一）教師引導不足

由于線上教學的時間和技術限制，線上教學方式目前在實施方面表現(xiàn)得還不夠成熟，不同地區(qū)的英語線上教學的水平參差不齊，不同教師的教學方式也存在很大差異，因此，學生們對于如何充分適應線上教學還存在很多問題，故教師的引導學習十分重要。而目前很多教師對于學生線上教學的引導還不夠充分，從而也導致學生的線上學習效率還不夠理想。

（二）學生自律性較差

相較于課堂教學來說，線上教學大大減少了教師的監(jiān)督，因此很大程度上需要學生們依靠自己的自律能力來保證線上教學的學習質量。但普遍來說，初中學生的自律能力還不夠成熟，很難主動的利用線上教學來提高自己的學習，因而線上教學巨大的優(yōu)勢潛力也未能被充分利用，導致線上教學的效果也不夠理想。

（三）教學方式單一

由于目前線上教學方式的不夠成熟，很多初中英語教師受傳統(tǒng)教學方式的影響，不能夠充分利用線上教學方式的多樣，仍舊采取課堂教學中單一的教學方式，通過教師的講解，學生完成課后作業(yè)的傳統(tǒng)方式。線上教學可以允許教師通過利用各種線上資源，很大程度上豐富教師的教學方式，因此對于教學方式還需要初中英語教師的繼續(xù)挖掘和完善。

二、初中英語線上教學策略

（一）調整教學方式

線上教學可以為初中英語教學提供很多便利的條件，幫助學生們理解和學習一些較為抽象的學習內容，為初中英語教學提供更多更有效且有趣的方式。因此，英語教師應充分利用這些優(yōu)勢，不同于以往的課堂教學，線上教學需要教師在提前備課時調整合適的教學途徑，設計更加多樣的教學方式，充分調動學生們的學習積極性，在教師和學生的共同配合下，幫助學生提高學習效率。例如在學習外研版英語九年級上冊"Wonders of the world"一課時，英語教師若只通過簡單的講解一些著名的世界遺跡很難引起學生們的學習欲望，而且對于較長且生僻的英語單詞學生們很難下次還留有印象，因此，教師可以通過相應的圖片或視頻，尤其是一些相關有價值的紀錄片，對于學生們了解遺跡背景的同時加深對英文學習的印象。

（二）豐富教學內容

從某種角度來說，線上教學較為注重學習資源的利用和教學活動的設計，若教師能夠將兩者充分結合利用在英語線上課堂中，對于線上教學的教學內容的豐富有很大幫助。因此，英語教師應盡力搜集更多課程相關的線上資料，豐富和補充課本教學內容，而且方便線上課堂多樣性的展示。同時，教師應考慮到學生自身對于線上教學的切實感受，可以通過課下與學生的積極溝通交流，了解學生真正的需求，從而及時補充和調整自己的教學方式和內容，積極引導學生們適應這種不同的的教學模式，同時注重調動學生們的創(chuàng)新和思考能力，引導學生在線上學習中體會不同的學習感悟，幫助學生們充分利用好線上教學的優(yōu)勢。

（三）積極調節(jié)課堂氣氛

由于線上教學很大程度上缺乏教師的管理和約束，同時初中學生的自律能力較差，因此很容易導致線上英語課堂學生的專注力不足，課堂氛圍不夠活躍，從而影響教學質量。因此，英語教師應重視線上教學中與學生的互動和交流，通過更多有趣的活動來調節(jié)課堂氛圍，不能只依靠學生的自學，這樣很容易放任學生脫離課堂。例如在學習七年級上冊"A trip to the zoo"一課時，教師可以組織學生們通過玩游戲的方式來實現(xiàn)教學目標。教師可以讓學生們連麥講述去動物園的經(jīng)歷或者設計適合課程學校的小游戲，通過線上放映圖片或視頻的方式創(chuàng)設合適的情境，然后通過發(fā)布線上搶答或接龍，讓學生們接龍回答動物園里的動物的英文名稱，同時教師可以給予相應的小獎勵，通過這樣有趣的游戲方式，不僅有助于提高學生們的詞匯學習和對話學習能力，而且有利于避免線上教學的枯燥乏味。

三、結語

為適應疫情當下的初中英語教學，線上教學能夠很大程度上豐富教學方式，充分利用各種學習資源，幫助和引導學生通過在線學習的方式取得更好的學習效果。線上教學的方式擺脫了傳統(tǒng)教學中單一的教學方式的束縛，從某種角度上，對于英語教學來說也是一個很好的突破，充分順應和發(fā)揮如今科技的迅速發(fā)展，通過初中英語教師、學生和家長們的共同配合，讓學生們接觸到更多的信息和資源，開闊學生們的視野，促進學生們學習的積極性，從而幫助初中生的英語學習取得全面性的發(fā)展。

參考文獻：

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