郭婷

摘要：面對高中生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師都需要進(jìn)行因材施教，這樣才能對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，而且在面對不同的語文文章內(nèi)容講解的時(shí)候，都需要將紅色教育的理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，也能讓學(xué)生對于社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行全面有效的理解，所以教師在講解語文知識內(nèi)容的時(shí)候都需要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，這樣才能不斷地幫助學(xué)生對理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的思考，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，積極主動(dòng)地對不同的文章內(nèi)容進(jìn)行全面化的討論，課堂中的教學(xué)氛圍可以變得更加的活躍，既能提升學(xué)生對知識的理解與感悟能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文;紅色教育;優(yōu)化課堂設(shè)計(jì);豐富課外活動(dòng);利用媒體設(shè)備

教師在對不同的課外名著閱讀進(jìn)行有效講解的時(shí)候，都需要提高學(xué)生對于文章內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于相關(guān)的理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，而且也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討，所以在開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要將情感教育的理念進(jìn)行合理有效的落實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這樣學(xué)生對于不同的紅色文化精神也都可以進(jìn)行合理的思考，在這樣的教學(xué)過程中，教師都可以與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，通過設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能提高知識內(nèi)容講解的時(shí)效性，也能讓學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行合理有效的總結(jié)和分析加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，所以教師在將紅色教育理念，進(jìn)行合理有效落實(shí)的時(shí)候，都可以促進(jìn)學(xué)生語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的提升。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教育實(shí)效

優(yōu)化課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生對于不同的語文內(nèi)容進(jìn)行合理有效的思考，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)的探索自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，所以教師在提高不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展的有效性的時(shí)候，需要注重關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能對于不同的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的篩選，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下可以主動(dòng)的提出自己的學(xué)習(xí)建議，所以教師在面對不同的課堂教學(xué)文化設(shè)計(jì)的時(shí)候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，這樣才能將紅色教育的思想進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，并且能幫助學(xué)生對不同的問題進(jìn)行有效的思考。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生在課堂中，對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，任課教師在將不同的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效劃分的時(shí)候，都能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，所以在提高課堂中知識內(nèi)容講解時(shí)效性的前提下，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生在面對不同的作者所要表達(dá)的思想感情的時(shí)候，都可以積極的提出自己的想法，從而教學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)行合理有效的帶入，促進(jìn)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)，加深學(xué)生對于文章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，并且能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。

二、豐富課外活動(dòng)，傳承紅色精神

豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能讓學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)期待感受，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以主動(dòng)的對于紅色精神進(jìn)行有效的傳承，所以教師在教情感教育的知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，都需要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，也能幫助學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行合理的探究，學(xué)生在面對不同的學(xué)科知識內(nèi)容分析的時(shí)候，教師可以借助提問的方式集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，而且也能通過為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，豐富學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能積極的對于自己所掌握的知識內(nèi)容進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小狗包弟》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對于文章內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，都可以根據(jù)教師在課堂中所開展的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對于自己不能理解的知識內(nèi)容進(jìn)行合理的提出，通過提問的方式，課堂中的教學(xué)效率會變得更加的高效，對于課堂中教學(xué)時(shí)間的利用效果也會變得更加的優(yōu)化，這樣學(xué)生才能在課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中參與到不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，也能豐富學(xué)生在課堂中所能夠?qū)W習(xí)和理解的知識內(nèi)容，所以教師在將紅色教育里面進(jìn)行合理有效落實(shí)的時(shí)候，都可以注重對于學(xué)生紅色精神傳承的培養(yǎng)，并且能豐富學(xué)生在課外所參與的課后活動(dòng)。

三、利用媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生熱情

在利用多媒體教學(xué)設(shè)備的前提下，教師都需要從多個(gè)角度中出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對于不同的學(xué)科理論問題都可以進(jìn)行合理有效的探討，也能讓學(xué)生在面對不同的文章內(nèi)容的時(shí)候可以進(jìn)行主動(dòng)的劃分，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會得到有效的提高，而且教師在將紅色教育的理論知識內(nèi)容進(jìn)行有效融入的時(shí)候，都需要注重對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生對于課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率才會變得更加的高效，也能有效的激發(fā)學(xué)生對于語文知識內(nèi)容探究學(xué)習(xí)的樂趣，在運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備的前提下，可以積極的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對于文章題目內(nèi)容進(jìn)行有效理解的時(shí)候，教師需要提升學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論的興趣，這樣才能不斷的讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)參與程度，因?yàn)閷W(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)壓力都是比較大的，就要是在幫助學(xué)生改變自己課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候，都需要注重對于多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以引導(dǎo)學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行積極有效的思考，所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，教師都需要發(fā)揮出學(xué)生的最大學(xué)習(xí)潛力。

總而言之，幫助學(xué)生對于不同的文章內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析和討論，能讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行合理有效的代入，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)地發(fā)揮出自己的綜合學(xué)習(xí)水平，教師再將紅色教育理論知識內(nèi)容進(jìn)行有效講解的時(shí)候，都需要幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的參與，這樣才能充分的構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的理解變得更加的全面和深刻，所以教師在運(yùn)用不同的教學(xué)方式的時(shí)候，都需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對于理論問題進(jìn)行合理的思考，也能注重對于學(xué)生的文化精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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