黃靜雯

摘要：當(dāng)今的少年兒童，出生在祖國高速發(fā)展時(shí)期，成長(zhǎng)在文化多元、物質(zhì)豐盛的二十一世紀(jì)，其中有很多都是家中的“小公主”、“小霸王”，部分新隊(duì)員缺乏“我是少先隊(duì)員，我光榮”的信仰與使命感，甚至容易忘記少先隊(duì)員入隊(duì)的意義和目的。因此，探索創(chuàng)新性入隊(duì)教育策略，凝聚少先隊(duì)員的集體榮譽(yù)感是一件刻不容緩的事情。

關(guān)鍵字：入隊(duì)教育;特色;實(shí)踐;榮譽(yù)感

當(dāng)今的少年兒童，出生在祖國高速發(fā)展時(shí)期，成長(zhǎng)在文化多元、物質(zhì)豐盛的二十一世紀(jì)。部分兒童家庭條件優(yōu)越，輕而易舉就能獲得的物質(zhì)讓他們不懂得珍惜，如：校園內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)紅領(lǐng)巾被遺棄的現(xiàn)象，即使丟失，只要一個(gè)電話就可以讓父母買新的送到學(xué)校。又因家中長(zhǎng)輩的十分寵愛，讓許多孩子成為了家中的“小公主”、“小霸王”，如：當(dāng)幾個(gè)家庭環(huán)境相似，卻互不相識(shí)的孩子相處在一起，就會(huì)容易出現(xiàn)攀比或?yàn)樾∈聽?zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象。

以上是我校常見的兩種現(xiàn)象：物品丟失，少有認(rèn)領(lǐng);群體相處，易生矛盾。他們胸前系著紅領(lǐng)巾，卻少有“少先隊(duì)員”應(yīng)有的責(zé)任心。對(duì)于部分學(xué)生來說紅領(lǐng)巾等同于一件衣服那么普通，他們?nèi)狈Α拔沂巧傧汝?duì)員，我光榮”的信仰與使命感，甚至容易忘記少先隊(duì)員入隊(duì)的意義和目的。《意見》指出：“要逐漸改變‘全童同時(shí)入隊(duì)’的方式，規(guī)范入隊(duì)程序，有組織、分批次地吸收適齡少年兒童加入少先隊(duì)，從源頭培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感?！?/p>

一、隊(duì)前學(xué)習(xí)方式新穎化

“3+2+N”入隊(duì)教育過程中，“3”即隊(duì)前教育，是為了更好地讓學(xué)齡前兒童了解：什么是少先隊(duì);怎么樣做才能成為一名少先隊(duì)員;當(dāng)上少先隊(duì)員后應(yīng)該做什么。該實(shí)踐意義在于通過不同時(shí)期的學(xué)習(xí)，加深兒童對(duì)少先隊(duì)組織的認(rèn)識(shí)與認(rèn)可，時(shí)刻以一名少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，爭(zhēng)取早日入隊(duì)。

1、文化環(huán)境助力學(xué)習(xí)

為了加強(qiáng)一年級(jí)新生對(duì)少先隊(duì)員的認(rèn)識(shí)，在幼小銜接月里，學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員率先向其灌輸關(guān)于少先隊(duì)隊(duì)室的文化，結(jié)合學(xué)校制定的每月“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)指南、“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章榮譽(yù)榜，讓新生心有所向、學(xué)有目的。

2、線上游戲測(cè)量水平

一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該身懷誠實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)的作風(fēng)，熟知“六知、六會(huì)、一做”等少先隊(duì)知識(shí)。另外，在現(xiàn)代社會(huì)中，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)熱心服務(wù)集體。結(jié)合少先隊(duì)知識(shí)，把校園、生活里存在的各種現(xiàn)象提煉出一個(gè)個(gè)案例選擇題，運(yùn)用線上“知識(shí)闖關(guān)”、“PK賽”平臺(tái)，讓新生在答題過程中，意識(shí)到“作為一名少先隊(duì)員”，哪些優(yōu)秀做法應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)，哪些不當(dāng)做法應(yīng)該避免。

二、分批入隊(duì)儀式形象化

“3+2+N”入隊(duì)教育過程中，“2”即分批入隊(duì)，按照以下兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。第一批：一年級(jí)第二學(xué)期6月1日兒童節(jié)期間完成，第一批新隊(duì)員比例不超過班級(jí)人數(shù)的30%;第二批：二年級(jí)第一學(xué)期10月13日建隊(duì)日期間完成。

入隊(duì)過程是賦予兒童光榮感與使命感的神圣一刻，縱觀以往入隊(duì)儀式的情景，新隊(duì)員確實(shí)能在振奮人心的隊(duì)歌中接受紅領(lǐng)巾頒授儀式，心潮澎湃。但對(duì)于部分老隊(duì)員來說這只是每個(gè)人必須進(jìn)行的儀式而已，而對(duì)于未入隊(duì)隊(duì)員來說，這只是在觀看別人接受榮譽(yù)。為了更好地加強(qiáng)第一批新隊(duì)員的光榮感，激發(fā)老隊(duì)員的心中使命感，讓未入隊(duì)的同學(xué)明白努力的方向與途徑，我們一改沉靜式入隊(duì)儀式，把分批入隊(duì)儀式“形象化”。

1、一批入隊(duì)，良好榜樣閃登屏幕

少先隊(duì)大隊(duì)部利用每月一次的大隊(duì)委工作會(huì)議、每月兩次的中隊(duì)輔導(dǎo)員工作會(huì)議，收集了解表現(xiàn)出色的新生名單，以拍攝錄像等形式記錄他們生活、學(xué)習(xí)上的一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)。同時(shí)，也把新隊(duì)員積極申請(qǐng)入隊(duì)、參加隊(duì)前培訓(xùn)、接受隊(duì)前督查等環(huán)節(jié)剪輯成視頻，向同學(xué)們宣揚(yáng)一步一腳印，一行一進(jìn)步的道理。

2、二批入隊(duì)，優(yōu)秀事跡勤于宣傳

利用學(xué)校LED、新聞報(bào)道、陽光班群等不同平臺(tái)，宣傳每一批新隊(duì)員入隊(duì)前的“隊(duì)前培訓(xùn)”與“好事實(shí)踐”的榜樣例子，激發(fā)新隊(duì)員“我是少先隊(duì)員，我光榮”的情感，喚醒老隊(duì)員“我是少先隊(duì)員，我熱愛”的使命。

三、入隊(duì)前后實(shí)踐特色化

“N”即入隊(duì)前的實(shí)踐感受與入隊(duì)后的信諾履行，各兒童在掌握隊(duì)前教育系列知識(shí)后，要通過自身實(shí)踐才能擁有入隊(duì)的資格，已入隊(duì)的隊(duì)員，應(yīng)時(shí)刻銘記入隊(duì)時(shí)的諾言，以真切履行為重，落實(shí)做到：熱愛黨、熱愛國、熱愛人民、好好學(xué)習(xí)、好好鍛煉。該過程強(qiáng)調(diào)“六知、六會(huì)、一做”中的“做”。由于實(shí)踐的形式不限，因此定義為“N”。

在凝聚少先隊(duì)員們集體榮譽(yù)感的德育工作路上，我們強(qiáng)調(diào)“逐步滲透，內(nèi)化提升”的過程。如葉正峰老師提出的：培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感是少先隊(duì)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。

一章一目，感受榮譽(yù)。學(xué)校以“‘紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆癄?zhēng)章活動(dòng)之一星章頒發(fā)”作為對(duì)新隊(duì)員的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。其具體方法如下：每月根據(jù)少先隊(duì)員參與“特色實(shí)踐活動(dòng)”表現(xiàn)，授予各班級(jí)30%的少先隊(duì)員基礎(chǔ)章;每學(xué)期頒發(fā)兩枚不同特色章：花鄉(xiāng)小使者章、陽光學(xué)習(xí)小組章、小書蟲章、才藝小達(dá)人章;每學(xué)年頒發(fā)一枚一星級(jí)章，并在班級(jí)文化墻、午練紅領(lǐng)巾廣播、LED宣傳榮譽(yù)事跡，以凝聚少先隊(duì)員的集體榮譽(yù)感。

少先隊(duì)大隊(duì)部是各中隊(duì)活動(dòng)的示范者與引領(lǐng)者，一支集體榮譽(yù)感強(qiáng)、工作執(zhí)行力強(qiáng)的“雙強(qiáng)”大隊(duì)，能時(shí)刻激發(fā)“我是少先隊(duì)員，我光榮”的信仰與使命感。元琴老師在《關(guān)于提升少先隊(duì)組織凝聚力的思考》中提出：采取民主型輔導(dǎo)方式，使全體隊(duì)員有充分表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì) ，利用課余時(shí)間定期組織大隊(duì)工作會(huì)議，勤了解少先隊(duì)員們的情況，及時(shí)總結(jié)、勤于記錄、樂于拍攝，讓每一位大隊(duì)干部在回憶中銘記辛勤汗水中收獲團(tuán)結(jié)線上的集體、金光閃閃的榮譽(yù)?！皠?chuàng)新性入隊(duì)教育策略，凝聚少先隊(duì)員的集體榮譽(yù)感”我們一直在路上！

參考文獻(xiàn)：

[1] 周琴. "分批入隊(duì)"策略探究[J]. 教書育人：校長(zhǎng)參考， 2021（6）：2.

[2] 葉正峰.對(duì)培養(yǎng)少先隊(duì)員榮譽(yù)感、責(zé)任心策略的探究[J].新課程（上），2012（08）：116-118.

[3]元琴.關(guān)于提升少先隊(duì)組織凝聚力的思考[J].上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）：46-48.