摘要：文章旨在探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代線上藝術(shù)傳播對(duì)大學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)作用。針對(duì)疫情期間傳統(tǒng)藝術(shù)療愈無法深入推進(jìn)的問題，設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)研，以馬斯洛需求層次理論、社會(huì)支持理論等為指導(dǎo)分析大學(xué)生的情緒現(xiàn)狀，了解大學(xué)生對(duì)線上藝術(shù)療愈的需求度和接受度，拓展傳統(tǒng)藝術(shù)療愈的研究領(lǐng)域，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)提出發(fā)展策略，有助于藝術(shù)更好地服務(wù)大眾。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;藝術(shù)療愈;線上藝術(shù)傳播;發(fā)展路徑

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）03-0-03

1 研究背景和研究意義

1.1 研究背景

1.1.1 大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)需求

黨的十九大報(bào)告明確提出要“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”?！陡叩葘W(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出加強(qiáng)高校心理健康教育服務(wù)體系建設(shè)。2015年6月18日，衛(wèi)生計(jì)生委、中央綜治辦、發(fā)展改革委等十部門制定《全國精神衛(wèi)生工作規(guī)劃（2015—2020）》，在策略與措施中提出“建設(shè)心理援助熱線和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向公眾提供公益服務(wù)”。2018年，由國家衛(wèi)生健康委等十部委共同印發(fā)的《全國社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作方案》中明確提出建立心理援助服務(wù)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)、APP、公眾號(hào)等提供心理援助公益服務(wù)，以及健全心理健康科普宣傳網(wǎng)絡(luò)，將線上與線下、傳統(tǒng)媒體與新媒體結(jié)合。全國政協(xié)委員、北京畫院院長吳洪亮在全國兩會(huì)上提出“疫情之下應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的心理療愈功能”，鼓勵(lì)藝術(shù)家積極進(jìn)行正能量創(chuàng)作，在特殊時(shí)期開展線上的藝術(shù)項(xiàng)目、教授藝術(shù)課程緩解民眾的緊張感，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

學(xué)者火東存、薛琳婧、何勇進(jìn)行的大學(xué)生心理健康研究表明，83%的大學(xué)生在大學(xué)期間都存在或多或少的心理壓力[1]。在特殊時(shí)期，該現(xiàn)象尤為明顯。重慶醫(yī)科大學(xué)學(xué)者劉家秀、劉笑言對(duì)重慶四所高校學(xué)生開展了匿名電子問卷調(diào)查，77.21%的學(xué)生認(rèn)同疫情期間須減少外出聚會(huì)。結(jié)論表明，高校學(xué)生在特殊時(shí)期焦慮抑郁水平均高于全國常模水平，因此提出應(yīng)更加關(guān)注高校學(xué)生的心理健康，進(jìn)行必要的心理干預(yù)[2]。藝術(shù)療愈是心理援助的一種。文章對(duì)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)需求和線上藝術(shù)療愈應(yīng)用模式進(jìn)行研究。

1.1.2 研究現(xiàn)狀

中國可以說是世界上第一個(gè)使用藝術(shù)療法的國家。我國古人常常采用樂曲、詩詞等藝術(shù)形式排解個(gè)人的抑郁與怨恨、安慰心理和補(bǔ)償失落感。當(dāng)時(shí)的藝術(shù)療法主要是醫(yī)務(wù)人員利用藝術(shù)活動(dòng)了解患者的內(nèi)在意識(shí)，以幫助情感上受困的患者抒發(fā)感情。而研究、調(diào)節(jié)、治愈功能在當(dāng)代眾多研究中得到體現(xiàn)。

學(xué)者王琳采用表達(dá)性藝術(shù)治療方式對(duì)一個(gè)患有焦慮癥的大學(xué)生進(jìn)行治療，效果顯著。崔玉華對(duì)有心理問題但病情較穩(wěn)定的5名患者進(jìn)行集體繪畫療愈的嘗試，發(fā)現(xiàn)他們的繪畫表現(xiàn)符合內(nèi)心的狀態(tài)，并在繪畫過程中進(jìn)行自我反省、釋放負(fù)面情緒[3]。潘潤德通過“房—樹—人”繪畫測(cè)驗(yàn)對(duì)6名有情緒障礙的中學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，以更好地找到他們情緒沖突的原因。作為“整合藝術(shù)治療”第一人的孟沛欣博士對(duì)86名患有精神分裂癥的住院患者采用團(tuán)體繪畫藝術(shù)治療，用6個(gè)5次作畫療程進(jìn)行干預(yù)，主題分別是涂鴉、人像、場(chǎng)景、情緒和團(tuán)體共同繪畫，使患者的精神癥狀得到緩解，自我概念和生活質(zhì)量得以提升[4]。趙玉波對(duì)120名康復(fù)期精神分裂癥患者采用藝術(shù)治療，發(fā)現(xiàn)不僅提升了其自理能力，還降低了該病的復(fù)發(fā)率，促進(jìn)了患者康復(fù)。中央藝術(shù)學(xué)院的蔡娟[5]從藝術(shù)療愈的視角探索創(chuàng)造力療愈，用療愈幫助普通大眾在認(rèn)知和意識(shí)層面改變和更新看待事情的視角，從而使其獲得提升與成長。

1.2 研究意義

1.2.1 理論意義

文章旨在探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代線上藝術(shù)傳播對(duì)大學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)作用。在以往的相關(guān)研究中，學(xué)者從諸多領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)療愈進(jìn)行了研究，但現(xiàn)有的研究對(duì)線上藝術(shù)傳播的療愈功能探討較少。文章依據(jù)調(diào)查成果，以馬斯洛需求層次理論、社會(huì)支持理論為指導(dǎo)分析大學(xué)生的情緒現(xiàn)狀，闡述線上藝術(shù)傳播的優(yōu)勢(shì)，拓展傳統(tǒng)藝術(shù)療愈的研究領(lǐng)域。

1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義

藝術(shù)療愈可以提升社會(huì)支持度和心理強(qiáng)度，幫助人們獲得對(duì)自身新的認(rèn)識(shí)，有助于人們表達(dá)焦慮、恐懼等復(fù)雜情緒，應(yīng)對(duì)創(chuàng)傷，體驗(yàn)愉悅，與精神內(nèi)核建立聯(lián)系，緩解抑郁癥狀，增強(qiáng)精神力，改善免疫系統(tǒng)功能。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為藝術(shù)工作者創(chuàng)作提供了新的媒介，借助互聯(lián)網(wǎng)交換、處理、存儲(chǔ)、維護(hù)信息的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，能使藝術(shù)更好地服務(wù)大眾。

1.3 概念界定

學(xué)者孟沛欣認(rèn)為藝術(shù)療愈針對(duì)兩類人，一類是涉及精神和心理健康領(lǐng)域的病患，另一類則是遇到心理事件，有成長需求、認(rèn)知澄清需求的普通人[6]。文章提及的療愈，指的是橫跨藝術(shù)與心理兩大領(lǐng)域，以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)支持，通過藝術(shù)媒材創(chuàng)作幫助大眾釋放不安、調(diào)節(jié)情緒的療愈模式。

1.4 研究方法

文章以定性研究的方法分析藝術(shù)療愈在當(dāng)前心理援助平臺(tái)的發(fā)展路徑。一方面，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集各種藝術(shù)療愈手段、案例，以此探究線上藝術(shù)療愈平臺(tái)心理援助的效果;另一方面，基于華西PICU病房工作坊的個(gè)案工作介入的社會(huì)工作方法，選取典型案例進(jìn)行調(diào)研，介入觀察、訪談，以此獲得第一手資料，深度了解藝術(shù)療愈的效果。

分析現(xiàn)有的線上心理平臺(tái)，發(fā)掘藝術(shù)療愈的優(yōu)勢(shì)。輔之以定量研究的方法，采取問卷調(diào)查的形式對(duì)四川高校進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，分析大學(xué)生的心理情況以及對(duì)線上藝術(shù)療愈的接受度，共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷115份，共收回114份具有一定分析價(jià)值的問卷。

2 線上藝術(shù)療愈發(fā)展路徑

2.1 心理咨詢平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀

自2010年之后，我國線上心理咨詢平臺(tái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，有聲書網(wǎng)站、出版社、文化傳媒公司等紛紛投入線上心理咨詢平臺(tái)，展開了各自的心理咨詢業(yè)務(wù)。迄今為止，涉及線上心理咨詢行業(yè)的企業(yè)至少有50家，它們彼此競(jìng)爭，搶占有限的線上心理咨詢市場(chǎng)。

從搜索到的線上心理咨詢市場(chǎng)現(xiàn)有的應(yīng)用程序來看，線上心理咨詢平臺(tái)的經(jīng)營主體主要可以分為三類：第一類是以壹心理、簡單心理、松果傾訴、解憂娃娃、小情緒、情說、心理FM、心貓心理、依惠心理咨詢、給力心理等為代表的移動(dòng)APP經(jīng)營商;第二類是以圣安米悅心理咨詢網(wǎng)、易讀心理網(wǎng)、525心理網(wǎng)、天天心理網(wǎng)、北森測(cè)評(píng)、上海林紫、中國高校心理在線等為代表的心理咨詢網(wǎng)站;第三類是以路透心理、瑞德姆、明智悅、北京協(xié)和醫(yī)院、重慶言心、壹點(diǎn)靈、會(huì)明心理、北京安定醫(yī)院等為代表的兼有線上和線下服務(wù)功能的心理咨詢實(shí)體機(jī)構(gòu)。平臺(tái)目前普遍采用的是心理咨詢、認(rèn)知性心理治療等干預(yù)措施，缺乏專業(yè)化藝術(shù)療愈相關(guān)內(nèi)容。

2.2 線上藝術(shù)療愈發(fā)展前景

2.2.1 藝術(shù)療愈臨床實(shí)踐的有效性

（1）華西PICU病房。四川大學(xué)華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心四病房，是中心目前與精神科急診相關(guān)的臨床、研究與教學(xué)工作的唯一急性期治療封閉式病房，病房開設(shè)的繪畫、攝影、游戲等工作坊于2021年5月開啟跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)藝術(shù)項(xiàng)目——讓藝術(shù)走進(jìn)患者的內(nèi)心世界。用表達(dá)性藝術(shù)治療將藝術(shù)創(chuàng)造形式作為表達(dá)內(nèi)心情感的媒介進(jìn)行心理健康調(diào)試，個(gè)體通過繪畫、舞蹈、音樂、寫作、游戲等形式，在臨床治療上激發(fā)和利用內(nèi)在能力進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，以達(dá)到處理內(nèi)心沖突，提升人際交往技能，增強(qiáng)自我覺察和自信，促進(jìn)心理健康或矯治異常心理的目的。17歲精神分裂癥病發(fā)期的病友之一通過電子音樂的創(chuàng)作回歸自我，找回自我，獲得了成就感和價(jià)值感。

（2）其他醫(yī)院藝術(shù)康復(fù)工作實(shí)踐成果。成都市第四人民醫(yī)院開展的音樂、書法、手工編織等藝術(shù)活動(dòng)對(duì)慢性精神障礙患者的生活能力、社會(huì)功能恢復(fù)及延緩衰退起到了很好的作用。綿竹市第三人民醫(yī)院將疾病的負(fù)面性轉(zhuǎn)換為藝術(shù)的積極性，通過訓(xùn)練病員制作手工工藝，如珍珠包、針織毛線等鍛煉自己的耐心，提升自理能力和團(tuán)體能力，促進(jìn)人的精神的整合和治愈。臨床實(shí)踐作為極端案例，為線上療愈提供了借鑒。

2.2.2 問卷調(diào)查分析

（1）大學(xué)生心理現(xiàn)狀。數(shù)據(jù)顯示，40.35%的大學(xué)生有情緒調(diào)節(jié)需求，其中71.74%的學(xué)生認(rèn)為自己有輕度心理異常，在疫情期間比較焦慮。沒有去心理科室就診，大部分原因是不方便，需要找到合適的渠道發(fā)泄情緒。

（2）大學(xué)生對(duì)線上藝術(shù)療愈的接受度。76.09%的人都愿意在網(wǎng)上分享自己創(chuàng)作的作品，91%的人愿意接受線上的藝術(shù)療愈。線上藝術(shù)療愈能夠提供便捷的心理援助服務(wù)，降低治療成本，能夠幫助輕度心理異常的人穩(wěn)定情緒，具有市場(chǎng)可行性與發(fā)展前景。

將馬斯洛需求層次理論應(yīng)用于本項(xiàng)目研究中抑郁癥患者的需求分析，可以劃分為心理援助和自我實(shí)現(xiàn)需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究對(duì)象兩方面的需求都十分強(qiáng)烈，既希望獲得心理援助，也渴望釋放內(nèi)心的情緒。參與線上藝術(shù)活動(dòng)，用戶能夠足不出戶通過藝術(shù)活動(dòng)獲得愉悅，達(dá)到干預(yù)效果，滿足心理援助需求。同時(shí)，用戶在創(chuàng)作藝術(shù)作品中表達(dá)自我，能夠增強(qiáng)自我覺察和自信，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。根據(jù)人本主義心理學(xué)，用戶在積極投入的過程中獲得了積極情感，尋求意義的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

3 藝術(shù)療愈困境以及線上發(fā)展策略

3.1 藝術(shù)療愈發(fā)展困境

3.1.1 對(duì)象和形式較為單一

我國目前藝術(shù)療愈的方式更多偏向于公益展示，對(duì)象和形式較為單一，只針對(duì)某類特殊群體，將患者的藝術(shù)作品當(dāng)作媒介，舉辦公益藝術(shù)展覽，喚起社會(huì)大眾對(duì)這類患病人群的關(guān)注。例如，讓自閉癥兒童通過繪畫輸出情緒，再將作品進(jìn)行展示、拍賣、募捐、救助，并形成一定的公益模式。但這種方式只是停留于作品本身，展現(xiàn)藝術(shù)和患者之間的表面關(guān)聯(lián)，無法通過藝術(shù)直接幫助患者緩解傷痛。藝術(shù)對(duì)患者的作用僅僅體現(xiàn)在情緒輸出上，忽視了作為重點(diǎn)的療愈過程。

3.1.2 線下療愈為主

現(xiàn)有的藝術(shù)療愈以線下為主，多為一對(duì)一的封閉治療，具有針對(duì)性、私密性的特點(diǎn)。從整體看，藝術(shù)療愈資源分布不均，診療不方便，費(fèi)用較高，過程缺乏從情緒調(diào)節(jié)到專業(yè)診療的過渡，活動(dòng)設(shè)計(jì)忽略了藝術(shù)療愈應(yīng)具備的廣譜性，導(dǎo)致公眾對(duì)其認(rèn)知度不高。

3.2 線上藝術(shù)療愈發(fā)展策略

3.2.1 線上線下結(jié)合模式

活動(dòng)聯(lián)合美術(shù)館、展覽館，形成全方位的藝術(shù)傳播模式，針對(duì)線下藝術(shù)療愈資源分配不均的情況，線上平臺(tái)降低了門檻，直接打通溝通渠道，整合資源進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐，以在線藝術(shù)為突圍路徑，借助數(shù)字化手段與多媒體技術(shù)，帶來形式多樣、內(nèi)容豐富的藝術(shù)活動(dòng)，從而幫助人們達(dá)到身心和諧，如通過AR參觀功能參與線下展覽及相關(guān)活動(dòng)。在對(duì)用戶個(gè)人隱私保密的基礎(chǔ)上，確保傳統(tǒng)藝術(shù)療愈的封閉性?；顒?dòng)在錄入前須通過醫(yī)生、藝術(shù)家和管理員的審核，確?；顒?dòng)對(duì)用戶沒有負(fù)面作用?；顒?dòng)管理部分由管理員負(fù)責(zé)，包括活動(dòng)的審核和刪除、修改及錄入，定期更新。相較于傳統(tǒng)模式，經(jīng)過用戶自愿上傳、后臺(tái)審核后的公開展示部分多了互助性。線上線下結(jié)合具有及時(shí)性，用戶能夠及時(shí)獲得幫助。

3.2.2 療愈與藝術(shù)傳播相結(jié)合

目前，藝術(shù)傳播發(fā)展的主要方式之一為借助大眾傳播，藝術(shù)療愈創(chuàng)造了新的傳播空間。東南大學(xué)學(xué)者陳端端認(rèn)為，受眾在知覺藝術(shù)信息時(shí)的神經(jīng)與心理狀態(tài)以及媒介在其中所起的作用，對(duì)分析藝術(shù)傳播效能問題將更有幫助[7]。用戶進(jìn)行藝術(shù)自我創(chuàng)造的過程中，也反作用于媒介，使媒介進(jìn)一步了解用戶情緒，搭建關(guān)系，從而匹配相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行推送，達(dá)到合乎預(yù)期的情感體驗(yàn)，藝術(shù)傳播將更具有針對(duì)性和有效性。

3.2.3 人文關(guān)懷和專業(yè)性結(jié)合

要做到以人為本，從人文關(guān)懷出發(fā)。目前已有的線上藝術(shù)療愈只具有欣賞性，通常是自我心理評(píng)估，或是以社群為主的非專業(yè)性療愈。重視技術(shù)技法和結(jié)果，缺乏對(duì)療愈過程中自我認(rèn)識(shí)的專注體驗(yàn)。

在專業(yè)幫助方面，應(yīng)該為患者和專業(yè)人士提供便捷的溝通渠道，引進(jìn)藝術(shù)人才的批評(píng)建議和引導(dǎo)，可以提供相關(guān)醫(yī)生和藝術(shù)家的簡介、負(fù)責(zé)方向和聯(lián)系接口，用戶可以在需要幫助時(shí)選擇合適的專業(yè)人士，自主選擇預(yù)約時(shí)間，發(fā)起一對(duì)一的咨詢。專業(yè)人士可以跟蹤了解患者的情況以便為其提供專業(yè)的幫助，并在必要時(shí)建議患者線下就醫(yī);患者可以更方便、更放心地尋求專業(yè)支持。

4 結(jié)語

文章以大學(xué)生群體為例進(jìn)行需求研究，基于藝術(shù)療愈現(xiàn)狀和前景提出了發(fā)展路徑，提出線上療愈模式，以期為未來的發(fā)展和研究提供一定的參考。目前，藝術(shù)療愈還處于發(fā)展階段，隨著技術(shù)的發(fā)展會(huì)進(jìn)行數(shù)字化延伸，更加系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，更好地服務(wù)大眾，推動(dòng)我國社會(huì)心理健康事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 火東存，薛琳婧，何勇.大學(xué)生心理健康調(diào)查研究[J].內(nèi)江科技，2020，41（10）：118，120.

[2] 劉笑言，劉家秀，鐘曉妮.新冠疫情初期高校學(xué)生心理狀態(tài)及影響因素分析[J].心理月刊，2022，17（5）：11-13，107.

[3] 潘潤德.繪畫治療在情緒障礙中學(xué)生的臨床應(yīng)用[J].中國健康心理學(xué)雜志，2008（7）：749-750.

[4] 孟沛欣，鄭日昌，蔡焯基，等.精神分裂癥患者團(tuán)體繪畫藝術(shù)干預(yù)[J].心理學(xué)報(bào)，2005（3）：403-412.

[5] 蔡娟.藝術(shù)療愈視角下的“創(chuàng)造力療愈”探究[D].北京：中央美術(shù)學(xué)院，2021.

[6] 聶槃.藝術(shù)的療愈性：專訪孟沛欣[J].美術(shù)觀察，2020（8）：8-10.

[7] 陳端端.媒介演化與藝術(shù)傳播[D].南京：東南大學(xué)，2015.

作者簡介：黃夢(mèng)昀（2000—），女，福建泉州人，本科在讀，研究方向：廣播電視編導(dǎo)。