張彩蓮

摘要：本文討論了幼兒音樂(lè)歌唱教育存在的問(wèn)題。首先，通過(guò)分析幼兒歌唱教育存在的問(wèn)題，提出切實(shí)的對(duì)策。這包括加強(qiáng)學(xué)生的歌唱、即興創(chuàng)作、和音演奏的視覺(jué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，加強(qiáng)監(jiān)督。其主要目的是提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為今后更好地開(kāi)展兒童音樂(lè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生;歌曲彈唱;即興伴奏;音樂(lè)表現(xiàn)力。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲彈唱中遇到的問(wèn)題

學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力很弱，對(duì)音樂(lè)表演和唱歌訓(xùn)練不利。很多學(xué)前教育學(xué)生因?yàn)闆](méi)有足夠的音樂(lè)基礎(chǔ)進(jìn)入學(xué)前教育機(jī)關(guān)，所以沒(méi)有正式的音樂(lè)頻譜，對(duì)光譜的認(rèn)識(shí)也很低。如果學(xué)生不能很好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)，音樂(lè)教育和歌唱教育只存在于理論上，不能起到有效的作用。其次，鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)的結(jié)合是不可能的?，F(xiàn)在，很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有將鋼琴教育和音樂(lè)理論教育結(jié)合起來(lái)，但是采用了個(gè)別化的教育方法。這兩門課也有自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)節(jié)奏。結(jié)果，在實(shí)踐教育的過(guò)程中，由于音樂(lè)理論知識(shí)不足，學(xué)生不能即興創(chuàng)作。同時(shí)，他們不能演奏歌曲的作曲音調(diào)和音符的內(nèi)容，然后他們不能為聲音選擇正確的和弦，學(xué)生也不能正確地改變練習(xí)。

在教育實(shí)踐中，素描經(jīng)常出現(xiàn)在教師的評(píng)價(jià)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)中。近年來(lái)，市、學(xué)校定期舉辦學(xué)前選修課優(yōu)秀繪畫比賽。游戲的定位直接影響學(xué)生技能的發(fā)展。因此，在深入研究的基礎(chǔ)上，在各種比賽和活動(dòng)中進(jìn)行充分的展示，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫的創(chuàng)作，要?jiǎng)?chuàng)造正確的游戲方向，創(chuàng)造“烏托邦”的作品。營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展氛圍，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生歌曲彈唱能力的對(duì)策

1.強(qiáng)化學(xué)生的視唱能力

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在上幼兒園之前不能接觸音樂(lè)，所以有些學(xué)生生活在偏僻的地方，小學(xué)也沒(méi)有音樂(lè)課。因此，幼兒教師教育前最重要的任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有全面的認(rèn)識(shí)。然后練習(xí)視覺(jué)歌唱。同時(shí)，音樂(lè)理論的授課必須同步進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要練習(xí)鋼琴和聲樂(lè)的方法。練習(xí)開(kāi)始后，學(xué)生必須盡量選擇短的孩子的歌進(jìn)行彩排。減少練習(xí)的難度，開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候不要感到惡心。[3]由于歌唱的難度低，學(xué)生可以用右手快速地彈奏旋律，唱歌，之后再?gòu)椄唠y度的歌曲，為唱歌鋪平道路。

繪畫技能在幼兒職業(yè)教育中的重要性一直是在幼兒職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能的重要條件。教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)當(dāng)拋棄學(xué)生只允許提高繪畫技能的做法，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單畫筆的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思考靈活性和創(chuàng)造性。重視生活技能，在幼兒教育和學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用素描，成為具有生活技能的優(yōu)秀幼兒教育工作者。

中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育有革新性和實(shí)踐性。教師以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己創(chuàng)造和學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單地分析了存在的問(wèn)題和有效的解決方法。藝術(shù)與學(xué)前教育中等職業(yè)教育。

2.強(qiáng)化學(xué)生的即興伴奏能力

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聲樂(lè)和鋼琴的訓(xùn)練，學(xué)生的基本音符識(shí)別能力和鋼琴演奏能力會(huì)有所提高。一些音樂(lè)理論知識(shí)可以逐步融入和弦教育。而且學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的輔助練習(xí)。在即興創(chuàng)作的實(shí)踐中，首先，很多時(shí)候會(huì)注意到手掌的清晰性和音調(diào)。在教育過(guò)程中，教師在教育開(kāi)始時(shí)提供給學(xué)生的歌曲是學(xué)前教育的經(jīng)典歌曲，在教育過(guò)程中容易掌握。調(diào)音練習(xí)也從容易學(xué)習(xí)的C模塊開(kāi)始，各小調(diào)練習(xí)進(jìn)行。如果掌握了這些筆記，學(xué)生就可以練習(xí)其他筆記。教師首先要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)是學(xué)科教育的第一個(gè)音節(jié)。

在學(xué)前教育中，首先必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛(ài)。他們首先欣賞美麗的藝術(shù)品，感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)審美意識(shí)，感受藝術(shù)的意義，創(chuàng)造正確的審美價(jià)值觀，在此基礎(chǔ)上獲得技術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能。提高幼兒的繪畫和工藝技能。在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以在實(shí)踐中加強(qiáng)和提高教育技能。

3.強(qiáng)化學(xué)生們的彈唱協(xié)調(diào)能力

學(xué)生同時(shí)練習(xí)唱歌的時(shí)候，老師通常采用以下四個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。首先，用一只手彈唱這首歌的旋律。在日常練習(xí)中，學(xué)生主要用右手彈奏歌曲的主旋律。讓學(xué)生和右邊的學(xué)生一起唱歌。第二，用右手彈奏旋律。唱歌詞的時(shí)候，右手和男高音的節(jié)奏是一致的，但是完全不一致。他們唱的歌的旋律在右邊。在這種模式下，反復(fù)可以有效地提高學(xué)生的視覺(jué)歌唱音調(diào)。重新開(kāi)始雙手合十的練習(xí)。在這個(gè)圈子里，學(xué)生們首先可以忽略歌曲，集中在左手伴奏上，把右手的旋律結(jié)合起來(lái)。注意左右手的節(jié)奏的一致性和一致性。最后，進(jìn)行演奏和唱歌的練習(xí)。最初的3次訓(xùn)練后，某種程度上可以進(jìn)行完全的表演和聲樂(lè)的練習(xí)。通過(guò)之前的練習(xí)，學(xué)生可以在頭腦中掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，使表演和歌曲非常簡(jiǎn)單。在某種程度的鍛煉前提下，可以實(shí)現(xiàn)歌之間的有效調(diào)和，從而完全完成歌。

4.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

通過(guò)一些練習(xí)有些學(xué)生可以很快完成演奏和唱歌的任務(wù)，但他們演奏和唱歌的歌曲卻似乎并不生動(dòng)優(yōu)美。主要原因是學(xué)生不能表達(dá)自己的心情，而要根據(jù)歌曲的風(fēng)格和特征來(lái)理解歌詞。另外，學(xué)生不能通過(guò)調(diào)節(jié)對(duì)比度和旋律來(lái)傳達(dá)歌曲的意思。對(duì)于幼兒園的音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，他們可以用語(yǔ)言和動(dòng)作教學(xué)生不同的音樂(lè)要素和旋律。同時(shí)，他們必須合理對(duì)待音樂(lè)，使其更有效果。在兒童歌曲感情加工方面，教師可以幫助學(xué)生分類歌曲。孩子的歌一般分為輕、樂(lè)、抒情和變奏曲。積極創(chuàng)作孩子的歌時(shí)，速度快一點(diǎn)，聲音短而有彈性抒情音樂(lè)和兒童音樂(lè)課要盡量慢，保證表演和表演的一致性。

鼓勵(lì)學(xué)生盡快進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，以便能更頻繁、更快地進(jìn)入幼兒園。并且，請(qǐng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練各方面。為了在學(xué)前讓學(xué)生進(jìn)入不同的幼兒園，必須改變傳統(tǒng)的教育方式和方法，拋棄傳統(tǒng)的教育模式和傳統(tǒng)。不應(yīng)該在最后一學(xué)年進(jìn)行。根據(jù)不同年級(jí)掌握專業(yè)技能的程度，可以分配不同的實(shí)踐任務(wù)。這要求學(xué)校和社會(huì)企業(yè)在學(xué)前教育中積極地相互作用。增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的生活技能，認(rèn)識(shí)學(xué)生工作和實(shí)踐上的不足，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。