曹英娟

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習在小學語文教學中的深入化，已逐漸變成小學語文教師整合德育觀念的首要任務(wù)，在學生的教育中起著十分重要的積極作用，有助于提高小學生的道德和文化素養(yǎng)。小學語文的教科書中有許多內(nèi)容，直觀展現(xiàn)了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文就將從小學語文中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習的方向開展討論分析，以期為小學語文教師提供實用的教學計劃。

關(guān)鍵詞：小學語文 中華優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化活動化 學習思考

在當前“素質(zhì)教育”的影響下，德育與智力教育之間的聯(lián)系變得十分緊密。小學語文是語言類的基礎(chǔ)學科，不但要求學生學習和掌握相關(guān)漢語語言和文化知識，而且還要求他們繼承和宣揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓其變成新時期社會主義構(gòu)建和發(fā)展的后繼者。在小學階段開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化的學習，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解和掌握，是小學生積累和提高自身道德和文化素養(yǎng)的重要途徑。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習在小學語文教學中的重要作用

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深、文學經(jīng)典、書畫藝術(shù)都是傳統(tǒng)文化寶庫中的新星。目前，小學語文教學不能再只是一味的關(guān)注于學生的考試成績。為了處理開放性和多樣性文化對小學生思維的影響，應(yīng)該以語文教學教室為主體，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，開展相關(guān)文化活動，讓學生能夠理解和發(fā)揚中國深厚的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

在小學語文教學中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一方面可以讓學生的語文學習資料更加豐富多彩，另一方面還能夠拓寬學生的文化視野，在改進教學內(nèi)容上發(fā)揮重要作用。同時，開展和學習傳統(tǒng)文化活動可以卓效地提高小學生的文化審美能力，欣賞中國古典文化之美，建立正確的文化藝術(shù)欣賞觀念?？傮w而言，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學語文教學工作中，積極開展文化活動化學習，可以有效提高小學語文教育工作的價值。在素質(zhì)教育的影響下，應(yīng)首先考慮道德教育，強化小學生的傳統(tǒng)文化自尊心和自信心，重視智力教育，豐富學生的傳統(tǒng)文化知識。

2 “三部曲”融入到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中

2.1 融入文化，強調(diào)真理

想要很好的將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到小學語文教育中，首先，要進行文化活動化學習，讓學生在學習的過程中具有判斷是非的能力，并知道什么是好是壞。其次，還要讓學生時刻保持一顆“現(xiàn)實”的心，敢于展現(xiàn)自己的真實思想和情感，不受偽善和做作情感的影響，要讓他們的內(nèi)心充滿真實的情感，讓其在參加文化活動學習的過程中，深刻體驗到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從中明白做人行事的道理，進而更加積極的學習和生活。

2.2 滲透文化，強調(diào)善良

滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵是“善”這個詞。什么是善的？善是善良的善，就是可以善待自己和生活，并能公平、和諧地對待他人和事物。小學生還很小，精神純正，給其滲透優(yōu)良的中國傳統(tǒng)文化，強調(diào)仁愛，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，給他們的健康成長打下了良好的基礎(chǔ)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習可以為他們的精神世界增添一抹溫暖的色彩。

2.3 滲透文化，強調(diào)美

美是指世界上所有美麗的事物，主要包含兩種含義：首先是外在美，也就是說，小學階段的語文教育工作要注意培育小學生對美的熱愛，提高他們的藝術(shù)美感。其次，是內(nèi)在美，也就是說，小學語文的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習工作還要注意構(gòu)造學生的內(nèi)在世界，讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)真實的美。只有這么做，才能讓其弘揚文化道德，讓學生構(gòu)成愛美求美的內(nèi)心。

3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習的積極影響

3.1 為學生的語言和寫作打下堅實的基礎(chǔ)

語言是最關(guān)鍵的交流方式，也是人類文明的重要構(gòu)成部分。小學階段，新課程標準要求語文教學工作，應(yīng)著重于培育學生的基本素養(yǎng)。語言文字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習的載體，也是學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提條件。只有擁有了一定的語文基礎(chǔ)，才可以很好地理解和學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵。所以，小學語文教師應(yīng)著重加強對學生語言基礎(chǔ)的培育，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習打下夯實的基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該先教學生正確的讀音，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有很多生僻字，可以讓小學生運用查找字典的方式來知道它們正確的讀音。其次，就是識別一定數(shù)量的文字。在中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典中，有很多古今詞不是同義的詞。要掌握這個古代詞對應(yīng)的現(xiàn)代詞的意思，只有這樣學生才可以更好地了解這些古代散文。最后，讓學生掌握一定的詞匯量，例如：諺語、俗語和成語。這些都可以很好的幫助學生學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.2 根據(jù)自己的能力選擇優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典教給學生

中華傳統(tǒng)文化博大精深，有很多經(jīng)典作品，它們或簡短而精致，或者漫長而易懂，或者晦澀難懂。就像在海上航行一樣，并非所有中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀作品都適合小學，選取適合小學生的優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典之作是非常重要。因此，在開始選擇書籍時，教師應(yīng)該格外小心。選擇的書籍，不僅應(yīng)讓學生產(chǎn)生對閱讀傳統(tǒng)優(yōu)秀文化經(jīng)典的興趣，書籍還應(yīng)包含一些淺顯易懂的人生哲理。例如：在一年級時，讓學生學習《三字經(jīng)》。在二年級，讓學生學習《百家姓》。三年級時，讓學生學習《千字文》。四年級時，讓學生學習《弟子規(guī)》，并從《古詩三百首》中選取10讓學生背誦。五年級的時候，讓學生學習《孝經(jīng)》，并背誦古詩20首。六年級時，讓學生學習《增廣賢文》，并背誦故事20首古詩?！独献印肥侵腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習中的經(jīng)典之一，其中蘊藏著中華民族的偉大智慧?！独献印吩诟鱾€年齡段的學生中都扮演著不可估量的角色，對啟發(fā)學生潛在能力、提升學生整體素養(yǎng)有很好的效果，所以，《老子》這本書可以穿插于各個年級的教學中。

3.3 發(fā)展多元化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習形式

在小學階段的語文教學中，教師必須開展各種形式的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習教育。按照學生的年齡特點進行劃分，可以通過游戲、教科書、戲劇、民謠、知識、音樂等各類形式，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習教育工作。讓小學生們在活動中，學習到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在活動中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。教師可以在課堂上設(shè)置模范事例，以此來讓小學生形成自我完善、勤奮好學、樂于助人等行為習慣，利用榜樣的力量來驅(qū)動學生，并在潛移默化中影響他們。同時，還可以把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習教育與中國傳統(tǒng)節(jié)日相融合。例如：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，這些節(jié)日都有著深厚的歷史文化底蘊。并且每個節(jié)日都有一個動人的故事，每個故事都彰顯了人們自古以來對美好生活的向往和追求。以此為基礎(chǔ)，讓學生收集與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩歌和故事，并讓學生閱讀和理解，這對幫助學生建立正確的人生觀和價值觀具有一定的影響作用。2D4158CE-F34A-4EE2-AEA7-3E1366F33F31

只有這樣，才能徹底實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習。在帶領(lǐng)學生研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典時，教師應(yīng)該按照從易到難，從少到多的行為準則逐步開展教學，讓學生閱讀、背誦和欣賞它們。

3.4 借用先進的現(xiàn)代教學媒體，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化的學習

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習是把我國傳統(tǒng)的文化作為基礎(chǔ)的，這樣的情況很容易出現(xiàn)在閱讀時會發(fā)現(xiàn)生僻詞的現(xiàn)象，讓學生難以理解整段話或者整篇文章的意思。如果處理不當，學生對學習的興趣就會下降。為了根除這類問題，教師還可以充分利用目前先進的科學技術(shù)，將傳統(tǒng)的語文學習內(nèi)容轉(zhuǎn)換為孩子們喜歡看和聽的短片或卡通片，并通過現(xiàn)代教育媒體全面調(diào)動學生們的多感官參與。為了培養(yǎng)孩子學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習效果。還可以以音樂的形式，詮釋中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，用節(jié)奏生動地再現(xiàn)古代詩歌和散文。這樣不但減弱了詩歌閱讀的沉悶感，而且還增加了語言的藝術(shù)美感。這是現(xiàn)代媒體對中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的一種創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學理念的影響下，當在課堂上融入傳統(tǒng)文化時，可以會使課堂效率受到影響，難以發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，基于此，教師必須在課堂教學過程中，運用科學合理的教學模式與教學策略，實現(xiàn)教學內(nèi)容的多元化發(fā)展。在運用多媒體進行教學時，教師也應(yīng)該通過視頻、音頻等方式，使課堂內(nèi)容更加形象具體，使學生能夠輕松的完成課堂任務(wù)。例如，在學習《傳統(tǒng)節(jié)日》時，教師必須要做好充分的課前準備，首先發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日以及風俗習慣，以此加深學生的印象。其次，教師也要及時引導學生，對傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)文化進行補充，再通過多媒體教學，使學生全面了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，能夠在課堂教學當中，了解傳統(tǒng)文化的含義以及背后的傳承故事。

3.5 在文字教學中滲透傳統(tǒng)文化教育

漢字學習作為語文學習過程中的重要組成部分，必須要提升對于文字教學的重視，才能夠使學生掌握更多的漢字，以便于為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。在小學語文教學過程中，也要對使傳統(tǒng)文化滲透到漢字學習過程中，加深對于傳統(tǒng)文化的了解，能夠在傳統(tǒng)文化中規(guī)范自身的學習行為與學習態(tài)度。新課標指出，只有使小學生在學習過程中掌握更多漢字，才可以提升學生的寫作能力，理解更多的語文知識。隨著新課程改革的實行，對于傳統(tǒng)文化也越來越重視，只有在課堂教學當中發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，實現(xiàn)語文知識與傳統(tǒng)文化的高效融合，才可以使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，體會到傳統(tǒng)文化的價值所在。只有通過這種方式，才可以提升語文教育水平，使小學語文素養(yǎng)得以提升。

3.6 傳統(tǒng)詩詞教學中提高學生文化素養(yǎng)

由于中國的詩詞博大精深，通過運用相關(guān)的表現(xiàn)手法，便能夠描繪出生動具體的圖像，不僅具備較高的文化價值，在詩詞中也能夠透露出豐富的人生哲理。在小學語文課堂當中，教師必須要合理運用傳統(tǒng)詩詞開展教學活動，積極引導學生在理解的情況下進行掌握，能夠指引學生了解詩詞中的深層含義，加深對于詩句的了解，使學生具備更強的文化素養(yǎng)。例如，在《九月九日憶山東兄弟》的教學過程中，為了能夠使學生充分了解詩句的意思，首先應(yīng)該為學生進行系統(tǒng)的翻譯，對每個字詞進行斟酌，使學生能夠明白這首詩的含義，了解親情與友情的重要性。教師只有充分發(fā)揮學生的主體地位，并積極進行指導，才可以提升學生的理解能力。

3.7 傳統(tǒng)節(jié)日中增強了解文化內(nèi)涵

由于傳統(tǒng)節(jié)日在我國傳統(tǒng)文化中具有重要的影響，不僅能夠體現(xiàn)悠久的歷史文化，也能夠隨著時間的推移進行延續(xù)。只有在社會發(fā)展的過程中，實現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的融合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，才能夠使學生了解傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)節(jié)日中親情與友情的重要意義，使得傳統(tǒng)文化進行傳承。在小學語文課堂的講述過程中，教師需要將傳統(tǒng)的節(jié)日通過生動的形式進行表達，激發(fā)學生的學習興趣，只有吸引到學生的注意，才能夠為學生留下深刻的印象。例如，教師在進行教學講授時，應(yīng)該使學生了解更多的春節(jié)背后故事，具體從以下幾個方面做起：首先，通過為學生播放動畫視頻，使學生能大體了解春節(jié)，隨著視頻播放完成之后，在為學生詳細講解春節(jié)背景，以便于豐富學生的認知，能夠了解更多關(guān)于春節(jié)的文化。其次，教師再將學生引入到課本教學當中，使學生學習相關(guān)的傳統(tǒng)文化。只有在小學語文教學過程中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，才可以使學生的基礎(chǔ)知識更加豐富，學到傳統(tǒng)文化的精華，切身感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

3.8 通過喻人手段理解為人之道

由于小學階段的學生，缺乏對于為人之道的理解，為了能夠讓學生明白這一道理，可以在實際教學過程中，積極通過傳統(tǒng)文化活動進行故事講解，合理運用故事情節(jié)來以物喻人。教師只有結(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展，講故事背后的道理細心講解給學生，才能夠使學生明白更多為人處世的道理，在故事的學習過程中，也要使學生了解并掌握經(jīng)典的傳世名句，并熟練運用到語文寫作與生活當中。只有在社會主義價值觀的引導下，才能夠為學生未來的發(fā)展提供相應(yīng)的準則，培養(yǎng)學生良好的品德，能夠在傳統(tǒng)文化的熏陶之下不斷提升自身的學習能力與文化素養(yǎng)。除此之外，在開展教學活動的過程中，教師也要積極鼓勵學生在課堂上進行傳統(tǒng)故事講述，并結(jié)合實際情況開展自由討論，講述故事的學生與其他學生都能夠積極表達自身的想法，在教師的引導下完成課堂教學目標。

4 結(jié)語

綜上所述，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習融入到小學語文教育與教學中，讓學生能夠接觸和學習更多具有深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣做具有十分重要的現(xiàn)實意義。教師在開展相關(guān)活動的時候，應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，從實際中汲取優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動化學習，融入德育觀念，進而提升小學生的德育和文化素養(yǎng)。

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