◇喀什大學(xué)體育學(xué)院 蔡水蓮

采用文獻(xiàn)資料法，訪談法等，對(duì)五大發(fā)展理念視域下高校體育教學(xué)改革進(jìn)行研究。高校體育教學(xué)將“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”理念融入教育全過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生體育鍛煉興趣。研究結(jié)果顯示：①創(chuàng)新是加快體育教學(xué)改革的第一動(dòng)力，提供教學(xué)改革新思路，提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；②協(xié)調(diào)是推進(jìn)高校體育教學(xué)持續(xù)改革的內(nèi)在要求，提升高校體育教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力；③綠色是強(qiáng)化高校體育教學(xué)改革的必要條件，引領(lǐng)高校體育經(jīng)濟(jì)、高效發(fā)展；④開(kāi)放是引領(lǐng)高校體育教學(xué)改革的必經(jīng)之路，構(gòu)建體育命運(yùn)共同體；⑤共享是體現(xiàn)高校體育教學(xué)改革的本質(zhì)要求，凸顯體育教育的擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)。因此，貫徹五大發(fā)展理念，強(qiáng)化體育教學(xué)改革有利于優(yōu)化高校體育教學(xué)改革路徑，助推高校體育邁向新征程。

“五大發(fā)展理念”是2015年10月習(xí)近平總書(shū)記在黨的十八屆五中全會(huì)上提出的，并對(duì)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的五大發(fā)展理念賦予了深度的內(nèi)涵，為我國(guó)教育發(fā)展指明了方向[1]。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)下降情況得到有效控制，但學(xué)生部分身體指標(biāo)并沒(méi)有得到有效改善，情況不容樂(lè)觀；為此2016年中共中央提出了推進(jìn)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）的決策，要求學(xué)生每周中強(qiáng)度活動(dòng)達(dá)到3次以上，教學(xué)場(chǎng)地及器材配備率高達(dá)100%，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)做出了一定的努力，但難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)所存在的問(wèn)題和制定出可具體操作性的實(shí)施方案[2]。近年來(lái)國(guó)家相關(guān)部門(mén)針對(duì)此現(xiàn)狀也在不斷的體育教學(xué)改革，但置于學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)應(yīng)基于什么樣的指導(dǎo)思想來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的沒(méi)有從根本上解決，只是學(xué)生體質(zhì)健康水平振幅較大。因此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法邏輯推理法等對(duì)促進(jìn)體育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)探尋發(fā)展的秘方，力爭(zhēng)為我國(guó)學(xué)校體育改革提出建設(shè)性意見(jiàn)。

1 高校體育教學(xué)改革融入五大發(fā)展理念的必要性分析

1.1 國(guó)家執(zhí)政理念的大勢(shì)所趨

五大理念的提出是當(dāng)今教育發(fā)展的趨向，對(duì)高?！半p一流”建設(shè)而言，每所高校都存在著辦學(xué)目標(biāo)再定位，特色再凝練，資源再整合，動(dòng)力再激活，實(shí)效再提升等問(wèn)題[3]。因此，高校教育要培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的社會(huì)主義建設(shè)者，必須時(shí)刻以“五大理念”為引領(lǐng)，圍繞教育發(fā)展理念為核心，創(chuàng)造新型國(guó)家的教育目標(biāo)，逐步加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)和自主的能力建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生體育鍛煉進(jìn)程，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)。用發(fā)展引領(lǐng)創(chuàng)新，用創(chuàng)新踐行“五大發(fā)展理念”，用五大理念完善體育課程建設(shè)，有效的完善人才培養(yǎng)制度，促進(jìn)教與學(xué)、學(xué)與練相融合，實(shí)現(xiàn)共贏共建共享的教育結(jié)合體。

1.2 體育教學(xué)改革的迫切需要

中國(guó)社會(huì)社會(huì)主義事業(yè)的不斷深入，黨和國(guó)家對(duì)教育工作愈來(lái)愈重視。黨的十九大勝利召開(kāi)，對(duì)培養(yǎng)合格人才提出了更高要求。有效的推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程，明確教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，更深層次突出立德樹(shù)人、促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育教學(xué)理念，從根本上改變“知識(shí)本位”、“片面發(fā)展”的弊端性錯(cuò)誤，堅(jiān)定不移的走創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、共享、開(kāi)放的發(fā)展理念，有力突出時(shí)代發(fā)展和教育改革雙重需要[4]。通過(guò)秉承五大理念化解大學(xué)生“體質(zhì)弱'的現(xiàn)實(shí)困境，深化教育體質(zhì)改革，破解發(fā)展難題，走內(nèi)涵式、時(shí)代化發(fā)展道路，建設(shè)“雙一流”綜合性大學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育體質(zhì)的可持續(xù)、高水平的發(fā)展[5]。

1.3 落實(shí)健康中國(guó)的目標(biāo)導(dǎo)向

全民身體素質(zhì)的不斷下滑，威脅著國(guó)民體質(zhì)的健康發(fā)展。因此，為提高國(guó)民身體素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬在國(guó)務(wù)院新聞發(fā)布會(huì)上明確提出，把建設(shè)“健康中國(guó)”作為落實(shí)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的重要舉措，確定為實(shí)施《全民健身計(jì)劃（2016-2020年）》的重要目標(biāo)和任務(wù)[6]。高校體育教育工作作為培養(yǎng)社會(huì)群眾體育和競(jìng)技體育的唯一渠道，體育技能的傳授、體育項(xiàng)目的拓展和項(xiàng)目的傳承和發(fā)揚(yáng)都離不開(kāi)高校教育的輸出。因此加快國(guó)民體質(zhì)的增強(qiáng)，首先要完善高校人才培養(yǎng)體系，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，逐步更新人才培養(yǎng)理念，滿(mǎn)足全民健身的亟需，只有兩者協(xié)同發(fā)展，才能為人類(lèi)健康永續(xù)的生活創(chuàng)造美好的明天。

1.4 凸顯服務(wù)社會(huì)的時(shí)代價(jià)值

我國(guó)體育事業(yè)成績(jī)居于世界前列，與其他國(guó)家相比，率先迫于強(qiáng)國(guó)之列。發(fā)展方式也隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新時(shí)代，逐漸從之前的粗略型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型、共享型、創(chuàng)新型，以體育凝聚中華文化，以文化助推國(guó)家振興，為早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”、“強(qiáng)體夢(mèng)”奠定堅(jiān)實(shí)根基[7]。體育局局長(zhǎng)茍仲文認(rèn)為，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)該堅(jiān)持不移走中國(guó)特色體育強(qiáng)國(guó)之路，加深理解“體育強(qiáng)中國(guó)強(qiáng)”的豐富內(nèi)涵，深刻理解體育強(qiáng)國(guó)背景下國(guó)家給予教育使命和囑托[8]。加快推進(jìn)教育教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，全面提升教育水平，著力使體育事業(yè)順應(yīng)新時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)作出嶄新、偉大的貢獻(xiàn)。

2 高校體育教學(xué)改革融入五大發(fā)展理念的路徑分析

目前，關(guān)于我國(guó)高校體育教學(xué)改革的研究很多，通過(guò)閱讀和梳理，研究引用毛振明對(duì)我國(guó)學(xué)校體育改革方面的領(lǐng)域劃分：體育教學(xué)改革 →創(chuàng)新 →開(kāi)放 →協(xié)調(diào) →共享 →綠色5個(gè)一級(jí)體系、15個(gè)二級(jí)指標(biāo)和5個(gè)導(dǎo)向，這套指標(biāo)設(shè)置體育教學(xué)改革的全部改革思路，便于實(shí)施和操作，適合五大發(fā)展理念下高校體育教學(xué)改革的路徑和后期發(fā)展的方向。

圖1 五大理念下高校體育教學(xué)改革的路徑結(jié)構(gòu)圖

2.1 創(chuàng)新是加快高校體育教學(xué)改革的第一動(dòng)力

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是打造中國(guó)特色體育特色的必要條件，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展落實(shí)，既要高校不斷前進(jìn)的法寶，也是教育教學(xué)科研人員的創(chuàng)新。讓創(chuàng)新圍繞教育改革，增強(qiáng)新青年一代的社會(huì)危機(jī)感，首先要從學(xué)生的思想道德上下功夫，沖破學(xué)生原有的思想束縛，破除利益固化藩籬，清除體制障礙，真正發(fā)揮科技創(chuàng)新和技術(shù)革新引領(lǐng)作用[9]，借助新媒體、互聯(lián)網(wǎng)+以及VR技術(shù)，形成互學(xué)互惠，互交互融的學(xué)習(xí)平臺(tái)，逐漸使學(xué)生從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”的氛圍，適當(dāng)利用課余鍛煉、校園文化活動(dòng)打造學(xué)生學(xué)習(xí)的品牌效應(yīng)，擴(kuò)寬學(xué)生的的學(xué)習(xí)渠道，建立多種機(jī)制耦合的健身路徑，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，鞏固學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加快理論與技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成獨(dú)特的“結(jié)合效應(yīng)”體系，真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

2.2 開(kāi)放是引領(lǐng)高校體育教學(xué)改革的必經(jīng)之路

以開(kāi)放作為高校體育教學(xué)改革的平臺(tái)，打造好面向社會(huì)、面向現(xiàn)代化的輸送窗口。開(kāi)放意味著我國(guó)教育既要與其他國(guó)家相互交融，迎接新事物的沖擊，又要以文化自信發(fā)揚(yáng)好本土特色，這是做好終身教育最本質(zhì)的特征之一[12]。五大發(fā)展理念是教育時(shí)代性的根本體現(xiàn)，連接著教育的引進(jìn)和輸出。開(kāi)放即“引進(jìn)來(lái)走出去”，引進(jìn)來(lái)是要求我們要以正確的姿態(tài)借鑒國(guó)外體育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)展好傳統(tǒng)體育特色文化；走出去即體育課程設(shè)置要多于其他本土文化相融合，秉承開(kāi)放共享的態(tài)度，建立文化交流互惠的資源共享平臺(tái)，逐漸深入以學(xué)生為中心，以發(fā)展為導(dǎo)向，以開(kāi)放為手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取其精華，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的嶄新步伐，提高學(xué)生鍛煉興趣。

2.3 協(xié)調(diào)是推進(jìn)高校體育教學(xué)持續(xù)改革的內(nèi)在要求

隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育對(duì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系乃至上層建筑將產(chǎn)生越來(lái)越深刻的影響，黨中央以教育發(fā)展的目光站在社會(huì)發(fā)展的前列，闡釋了以五大發(fā)展理念來(lái)引領(lǐng)教育，為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)奠定理論根基[10]。大力推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，是促進(jìn)體育、智育及勞動(dòng)三者相互交融的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)全面發(fā)展人的基本源泉。體育教學(xué)改革不僅僅是改的教學(xué)方法，更多的是更新人的陳舊觀念，協(xié)調(diào)人與社會(huì)的和諧發(fā)展，人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的辛勤勞動(dòng)。所以加快學(xué)校體育改革，是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，更是從本質(zhì)上解決以體育來(lái)發(fā)展人、塑造人的根本目的，這也體育所賦予五大發(fā)展理念的真正內(nèi)涵。

2.4 共享是體現(xiàn)高校體育教學(xué)改革的本質(zhì)體現(xiàn)

共享理念就是教育所賦予新時(shí)代實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展偉大使命，在全面建成小康社會(huì)的今天，人民不僅局限于追求吃飽、穿好，更多的是追求健康的幸福指數(shù)。因此在體育教學(xué)中要

2.5 綠色是強(qiáng)化高校體育教學(xué)改革的必要條件

綠色是要求學(xué)校教育對(duì)人才的培養(yǎng)趨向科學(xué)化、社會(huì)化和可持續(xù)發(fā)展化方向發(fā)展。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)教育以人才數(shù)量大、范圍廣、質(zhì)量高等現(xiàn)象，促使后備人才培養(yǎng)出現(xiàn)揮霍的困境。隨著人口的遞增，全國(guó)高校在不斷的擴(kuò)增，但對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量卻在逐漸遞減，往往所培養(yǎng)的人才融入社會(huì)出現(xiàn)一種“供大于需”的現(xiàn)象，體育理論與技術(shù)相脫節(jié)等問(wèn)題，制約了教育的發(fā)展，違背了教育的基本理念。因此加快教育改革，必須將綠色低碳的生活水準(zhǔn)融入教學(xué)全過(guò)程，探索人與自然和諧為價(jià)值取向，扭轉(zhuǎn)教育新格局[11]，通過(guò)突破體育發(fā)展的自身瓶頸，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持以教育發(fā)展為目標(biāo)，營(yíng)造好可持續(xù)發(fā)展的綠色紐帶，加快教育與人的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

黨的十八屆五中全會(huì)提出的五大發(fā)展理念既對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革及增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)所面臨的新挑戰(zhàn)做出了積極回應(yīng)，更是凝聚力量、團(tuán)結(jié)人心、催人奮進(jìn)的發(fā)展共識(shí)。要解決體育教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，關(guān)鍵是要解決學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。匯聚發(fā)展思路，共建改革之道。“五大發(fā)展理念”的貫徹與實(shí)施是挖掘和激發(fā)人的創(chuàng)新思維和能力的社會(huì)性教育對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展將會(huì)是一場(chǎng)深刻的變革。必將推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，引領(lǐng)學(xué)校體育健康、可持續(xù)地邁向體育強(qiáng)國(guó)之列，助推中華民族偉大復(fù)興的“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。