蔡文琳

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“高中化學(xué)教學(xué)以強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生化學(xué)技能、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感為主”，以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，高中化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重發(fā)展學(xué)生刻苦鉆研的品質(zhì)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。因此，將課程思政教育滲透于高中化學(xué)教學(xué)中有其必要性。

一、言傳身教，在課堂中融入思政

俗話說：“學(xué)為人師，行為世范”，即教師的言行舉止會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了獨(dú)特的思維模式，因此，教師只有把握此時(shí)期學(xué)生的成長發(fā)展變化，為學(xué)生樹立榜樣的力量，才能促進(jìn)他們更好地提升與發(fā)展。在教學(xué)中，教師要散發(fā)自身的人格魅力，以影響學(xué)生的品行與行為，避免學(xué)生誤入歧途。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。因此，教師要知道如何在學(xué)生心中樹立良好形象，并通過交流、游戲、創(chuàng)設(shè)情境等多種方法，真正地走近學(xué)生，了解他們的所感、所想，并以此為基礎(chǔ)引領(lǐng)他們更加積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而助力高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了讓高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過豐富自身、提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如，在教學(xué)“原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師便可以利用多媒體還原二戰(zhàn)結(jié)束前，美國在日本廣島和長崎投放原子彈的視頻，并為學(xué)生介紹這一行為對(duì)當(dāng)今世界帶來的影響，以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。同時(shí)，這一化學(xué)史實(shí)的講述也滲透了愛國主義教育，將和平理念植入學(xué)生心中。教師通過再現(xiàn)化學(xué)史實(shí)，配上自己豐富的言語，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們更加主動(dòng)地加入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

二、以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生需要

當(dāng)前化學(xué)學(xué)科教學(xué)同樣非常重視對(duì)學(xué)生的課程思政教育，而要想有效地開展教學(xué)，首先必須關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的需要，要盡可能地回歸生活，使學(xué)生懂得和學(xué)會(huì)做人，重點(diǎn)要在具體的教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位。每一名高中學(xué)生都擁有展現(xiàn)自身價(jià)值、獲得尊重、自我發(fā)現(xiàn)、尋求成長、體驗(yàn)成功以及獲得他人認(rèn)可等方面的需求。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生擁有更為理想的自主體驗(yàn)，重視學(xué)生的體驗(yàn)過程，使學(xué)生眼、耳、手、口、腦都充分調(diào)動(dòng)起來，全身心地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而在深刻理解和真切感受這一基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)中的特定事物產(chǎn)生情感，滿足學(xué)生的道德愿望和需要，盡可能地在這個(gè)過程中獲得某種幸福、滿足以及快樂，獲得精神上的愉悅與享受，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用完善道德的方式來實(shí)現(xiàn)自我升華的滿足，更好地體驗(yàn)生活、獲得自我肯定、感悟生活、創(chuàng)造生活以及享受生活?，F(xiàn)在老師除了對(duì)課本知識(shí)的教學(xué)，還增加了一些實(shí)踐性作業(yè)的布置，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。這些實(shí)踐性的作業(yè)，主要是為了讓高中生將課本上學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣可以極大地豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的體會(huì)。教師在布置實(shí)踐性作業(yè)的時(shí)候，需要花費(fèi)大量的課余時(shí)間搜集相關(guān)的實(shí)踐素材，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

三、放眼歷史和今天，滲透愛國教育

將目光放眼近代歷史的發(fā)展，舊中國因?yàn)樵诳茖W(xué)技術(shù)上的落后而在西方列強(qiáng)和日本帝國主義的長槍大炮的侵略之下顯得尤為脆弱。新中國建立以來，我國大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)，用短短不到百年的時(shí)間趕超了西方列強(qiáng)近兩百年的技術(shù)積累，這其中更是不乏一些我國偉大的化學(xué)家在其中所作的重要貢獻(xiàn)。建國初期我國一窮二白，對(duì)人民生活和國家防御力量來說至關(guān)重要的化學(xué)工業(yè)更是幾乎零基礎(chǔ)，是無數(shù)愛國科學(xué)家和中國人民的共同努力才讓中國有了現(xiàn)如今的繁榮強(qiáng)盛。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生知道我們每天日常生活當(dāng)中使用的香皂、塑料、藥品、玻璃其實(shí)都是化學(xué)工業(yè)發(fā)展的功勞。若是在化學(xué)教育過程之中穿插一些愛國科學(xué)家的感人事跡，還可以讓學(xué)生更加了解祖國的偉大之處，為學(xué)生樹立起民族自信心，讓學(xué)生由然而生民族自豪感。

例如，近年來中央電視臺(tái)新聞?lì)l道經(jīng)常出現(xiàn)的中國“人造太陽”核聚變發(fā)電工程在2020年正式投入試運(yùn)行的消息，這無疑就是我國在化學(xué)、物理等科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域趕超英美的一種最直觀的體現(xiàn)，這也同樣象征著我國在化學(xué)新能源領(lǐng)域又一次巨大的進(jìn)步。以此起點(diǎn)，化學(xué)教師可以沿用課本教材《化學(xué)反應(yīng)與能量》一章之中所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)核裂變和核聚變進(jìn)行分別理解和記憶，結(jié)合《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》一章之中學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)核聚變發(fā)電的發(fā)展必要性進(jìn)行分析，以此對(duì)我國新能源工業(yè)的發(fā)展進(jìn)行贊頌，讓學(xué)生明白自己正生在一個(gè)偉大的國家，生在一個(gè)偉大的時(shí)代，以此抒發(fā)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

四、借助習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快和飛速發(fā)展，這幾年來環(huán)境污染及生態(tài)破壞這些問題變得愈發(fā)嚴(yán)重，所以“保護(hù)環(huán)境”這一話題被人們廣泛關(guān)注。教師可以編寫一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的習(xí)題或是給學(xué)生講解與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

比如，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的洗衣粉，洗衣粉分為很多種類，有一種是含磷的，它會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成什么樣的危害呢？假如這種洗衣粉流入我們的河水，那么它會(huì)使得水中的藻類植物快速生長，就會(huì)對(duì)我們的水質(zhì)造成一定的破壞。教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)了這一習(xí)題之后，學(xué)生能夠增強(qiáng)自我的環(huán)保意識(shí)，今后也會(huì)身體力行地去保護(hù)我們的環(huán)境。

五、借助習(xí)題，開展公德教育

高中化學(xué)教學(xué)中開展課程思政工作時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育，使學(xué)生成為一個(gè)思想行為端正、社會(huì)公德心強(qiáng)的人。為更好地提高社會(huì)公德教育，一方面，在講解化學(xué)知識(shí)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，要求學(xué)生分析作答，促進(jìn)學(xué)生公德心的提升，并在學(xué)習(xí)以及生活中嚴(yán)格要求自己。如在講解環(huán)境保護(hù)內(nèi)容時(shí)，既要注重為學(xué)生講解掠奪式開發(fā)自然資源帶來的危害，又要組織學(xué)生開展相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

在課堂上可為學(xué)生展示如下習(xí)題：化學(xué)與人們的生活密切相關(guān)，以下說法不正確的是（ ）。

A. 乙醇汽油可以減少汽車尾氣污染

B. 煤經(jīng)過氣化和液化等物理變化可轉(zhuǎn)化為清潔燃料

C. 地溝油禁止使用，但可以用來制造肥皂

D. 發(fā)電廠的煤精脫硫處理可以減少污染

該題目既考查了有關(guān)的高中化學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能很好地提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的行為中哪些對(duì)環(huán)保有利、哪些不利。同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中積極踐行保護(hù)環(huán)境工作，促進(jìn)其社會(huì)公德心的提高。因此在講解這道題目時(shí)，教師可以聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和環(huán)保知識(shí)進(jìn)行具體剖析：首先A選項(xiàng)是正確的，相較于普通汽油來說，乙醇汽油確實(shí)可以減少污染物的排放，且燃燒更加完全;B選項(xiàng)中煤確實(shí)可以生成清潔燃料，這是對(duì)環(huán)境保護(hù)有好處的事情，但是這個(gè)過程是化學(xué)變化，因此錯(cuò)誤;C選項(xiàng)中地溝油是禁止使用的，因?yàn)榈販嫌椭芯哂杏泻ξ镔|(zhì)，若用來烹飪那么做出來的飯菜會(huì)對(duì)人體有害，有不少無良商家為了節(jié)省成本采用地溝油炒菜，危害了許多人的身體健康;D選項(xiàng)中煤精脫硫處理后可以大大減少二氧化硫的排放量，對(duì)空氣污染指數(shù)的控制很有幫助。

六、運(yùn)用化學(xué)人物故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力

科學(xué)家的成功并不簡單，需要以堅(jiān)強(qiáng)的意志和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度歷經(jīng)長時(shí)間的研究和實(shí)驗(yàn)，才能取得令人敬佩的成果。例如，著名的居里夫人在做與鐳相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，歷經(jīng)4年的研究時(shí)間，對(duì)數(shù)十噸的鈾瀝青礦廢渣進(jìn)行不斷的提煉、萃取、分離等流程，才獲得了0.1克左右的純氯化鐳，進(jìn)而確定了鐳元素的原子量，獲得了卓越的成就，這樣的成就與她的堅(jiān)持和努力是分不開的。除此之外，化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)較大比重，借助實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更加清晰地了解各種物質(zhì)的反應(yīng)，加深學(xué)生的理解。因此，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)叮囑學(xué)生對(duì)化學(xué)設(shè)備、試劑以及物質(zhì)反應(yīng)等進(jìn)行精確的記錄和分析，實(shí)驗(yàn)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤都會(huì)對(duì)最終的結(jié)果造成較大的影響，嚴(yán)重者還會(huì)引發(fā)安全事故，威脅高中生的生命安全。在化學(xué)教師的叮囑和引導(dǎo)下能幫助高中生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

七、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)思政精神

將課程思政融入高中化學(xué)教學(xué)過程，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)教師還應(yīng)積極開展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)、探討社會(huì)問題的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的課程思政精神。例如，當(dāng)前空氣質(zhì)量下降、霧霾等天氣污染現(xiàn)象對(duì)人們的生產(chǎn)生活造成了很大的影響，與每個(gè)人都息息相關(guān)。針對(duì)這一社會(huì)問題，教師可以安排學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與調(diào)查當(dāng)?shù)卮嬖诘奈廴疚锓N類、來源及危害，并與學(xué)生共同探討防治措施。通過親自參與調(diào)查，學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的憂患意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感得到增強(qiáng)，從而不斷提高學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)。

八、與實(shí)際生活結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課程思政教育不是單純的理論講解，而是要將教育很好地落實(shí)到學(xué)生的身體力行中去，只有這樣才能真正發(fā)揮教育的最終目的。在傳統(tǒng)的教育模式中對(duì)孩子們進(jìn)行教育一般只是偏重于簡單的教化，并沒有放到學(xué)生的實(shí)際生活中去。這需要老師和學(xué)生積極的配合才能完成，老師或者是學(xué)生兩個(gè)方面缺一不可。所以要想課程思政能夠順利地進(jìn)行，就一定要讓學(xué)生不單單拘泥于課堂之上的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生走出課堂又不脫離課堂才可以，讓學(xué)生對(duì)課堂和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行良好的融合?；瘜W(xué)課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，僅僅依靠課堂時(shí)間不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要在生活中尋找教學(xué)資源，為學(xué)生提供化學(xué)應(yīng)用方向。在我們生活中就存在較多的化學(xué)現(xiàn)象，比如水壺中的水垢、牽牛花顏色的變化等，教師要充分挖掘教學(xué)資源，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，在課堂上進(jìn)行總結(jié)和研討。通過引導(dǎo)生活案例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)以致用，相信只有在課堂上學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的生活實(shí)際相結(jié)合，才能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才可以將軟文化轉(zhuǎn)變成行為方式展現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到學(xué)生思政教育的目的。

結(jié)語：

當(dāng)前化學(xué)知識(shí)的考查越來越靈活，越來越重視其社會(huì)價(jià)值和育人功能，學(xué)生不再是死學(xué)知識(shí)，而是要靈活掌握各種原理，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力的同時(shí)，加強(qiáng)題目信息呈現(xiàn)的傳統(tǒng)技術(shù)、高新科技成果等中華民族智慧的結(jié)晶在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中所起的重要作用，使我們的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且時(shí)刻能感受到中華民族對(duì)世界的貢獻(xiàn)和重要地位，為自己是中華兒女而自豪，努力學(xué)習(xí)，為祖國貢獻(xiàn)自己的智慧而拼搏。