吳長青 趙邦坤 王鵬

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-081-02

摘? 要? 本文運用文獻資料、專家訪談等方法，對聊城市農村小學校園足球開展情況、存在問題等進行研究。提出農村小學校園足球的開展能有效推進其學校體育多樣化發(fā)展;能有效提升農村小學生參與足球運動的興趣和技能;能有效促進農村小學生身心健康發(fā)展及團結協(xié)作精神等結論。研究認為，當前仍存在農村小學足球專業(yè)教師師資缺乏、家長對校園足球運動開展認知不足等問題。提出強化農村小學校園足球特色學校建設，加強農村小學校園足球專業(yè)教師人才隊伍的培養(yǎng)與引進，強化社會力量支持農村小學校園足球發(fā)展，拓展農村小學校園足球文化宣傳途徑等建議。

關鍵詞? 聊城市? 農村小學? 校園足球建設? 策略

一、前言

現(xiàn)階段，我國青少年校園足球建設工作穩(wěn)步向前，校園足球課程體系建設日益完善，校園足球特色學校建設數(shù)量持續(xù)增多，足球進校園活動得到了有效普及并取得了顯著成績。農村地區(qū)小學教育是我國開展基礎教育的重點領域，也是普及義務教育，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重點。受地理因素、經濟發(fā)展因素等條件限制，相對于城市學校而言，農村小學在教學管理水平、師資力量、教學軟硬件設置、課程建設等方面存在一定差距。因此，了解現(xiàn)階段農村小學校園足球建設現(xiàn)狀與問題，針對性提出相應策略，對于提升農村小學校園足球建設和學校體育發(fā)展水平具有積極意義。

二、開展農村小學校園足球建設具有重要意義

（一）促進農村小學學校體育多樣化發(fā)展

伴隨著學校體育教學深化改革進程，提供豐富多樣的學校體育教學資源是保障學校體育高質量發(fā)展的關鍵。足球運動具有獨特魅力，深受世界各國人們喜愛。相對于其他運動項目，足球運動開展的群眾基礎性強，易學易練，能有效帶動學生的學習積極性。我國歷來重視足球運動的開展，校園足球建設已然成為了我國學校體育活動的重要組成部分。當前，相關職能部門為我國校園足球開展提供了各類政策支持，保障了校園足球項目順利實施。相對于城市學校，農村小學學校體育教學內容受場地、場館條件限制，而一般足球教學、訓練等對場地、設備要求相對寬松，因此在農村小學開展校園足球運動相對具有一定條件。農村小學校園足球運動能有效豐富學校體育內容，促進學校體育多樣化發(fā)展。在農村小學環(huán)境中，加強農村小學校園足球建設是推進農村小學學校體育多樣化發(fā)展的關鍵。

（二）有效提升學生身心健康發(fā)展與運動技能

小學階段的學生正處在生長發(fā)育關鍵期，經常參加校園足球活動能有效增強學生體質，保障農村小學生的身心健康發(fā)展。一方面，在參與足球運動過程中，相關的規(guī)則及要求可以有效培養(yǎng)小學生遵守紀律和比賽規(guī)則意識，促進小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。另一方面，足球運動講究對抗性、技巧性等，能有效磨煉學生意志，培養(yǎng)學生奮斗精神與進取心，幫助學生正確認識成敗，提升抗挫能力和自信心等。尤其作為集體性、團體性的體育活動，足球運動開展過程中存在各種團隊配合、戰(zhàn)術布置等，通過一系列技戰(zhàn)術安排，使學生溝通、配合、協(xié)調、執(zhí)行能力得以鍛煉，能有效培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，讓學生感受到團隊力量，增強學生社會適應能力，全面促進學生身心健康發(fā)展。

三、當前農村小學校園足球發(fā)展面臨的問題

本研究運用問卷調查、實地走訪和專家訪談等方法，以聊城市為例，抽取下屬縣區(qū)內10所農村小學作為樣本，對一線教師、主管校長、學生、家長等進行調研。調查結果顯示，農村小學校園足球開展中存在農村小學足球專業(yè)教師師資缺乏、場地面積過小、家長對校園足球運動開展認知不足等問題。

（一）專業(yè)教師師資力量相對缺乏

校園足球在農村小學開展過程中，具有執(zhí)教經驗的體育教師發(fā)揮著重要的作用。農村小學校園足球推進的首要要求是教師專業(yè)指導性，以保障學生學習正確足球知識和動作技能。因此，充足專業(yè)的師資力量是開展校園足球運動建設的核心。通過調研結果可知，受調研農村小學的體育教師配置數(shù)量基本達到要求，但是足球專業(yè)相關體育教師仍較為缺乏，具備專業(yè)足球理論技能的足球教師數(shù)量不多，有的學校足球專業(yè)體育教師仍為空白。雖然多數(shù)學校均有體育教師參加了系列校園足球能力提升培訓，但從專業(yè)技能和教學經驗等方面來看，非足球專業(yè)教師和足球專業(yè)教師仍有一定區(qū)別。因此足球專業(yè)教師的師資力量相對缺乏影響到了農村小學校園足球的整體發(fā)展。

（二）場地器材建設仍需加強

校園足球項目的課堂教學、課余訓練等對場地、球等器材設施有一定要求，系統(tǒng)開展高質量校園足球活動，高水平的足球設施設備是必要基礎，尤其是場地面積、器材數(shù)量、質量等應得到充分保障。這對于保護學生運動安全、提高學生訓練效果、高效開展系列足球賽事與足球課余練習等具有重要意義。根據(jù)調查結果顯示，當前農村小學校園標準化建設取得一定成效，受調查農村小學大部分足球場都已建設成為人工草坪場地，這為校園足球的開展提供了有利條件。通過走訪及實地調查，部分學校受學校面積限制，仍存在場地偏少偏小現(xiàn)象，同時也存在球場設施（如足球、球門、球網）等老化現(xiàn)象。因此為保證農村小學足球教學活動、課余訓練和競賽的開展，提升場地面積和數(shù)量，優(yōu)化設施和器材，同樣是促進了農村小學校園足球建設的關鍵，相比于城市小學，農村小學場地器材建設仍需加強。

（三）家長對校園足球運動開展認知相對不足

家庭、社會支持對于校園足球活動開展具有重要作用。家庭的認可與支持，是學生參與足球活動的關鍵。但通過調查發(fā)現(xiàn)，目前仍存在部分農村家長對校園足球運動和體育運動理解偏差，認為文化課學習應占主要內容，并未充分認識到校園足球能夠給學生開展帶來的作用與價值。有家長表示對于開展體育活動不理解，認為浪費了學習時間，等等。這種認知短板阻礙了校園足球發(fā)展進程。因此，家長對校園足球運動開展認知相對不足也是當前農村小學校園足球開展面臨的突出問題。同時，由于缺乏社會支持和家庭支持，當前農村小學具有一定規(guī)模和影響力的校園足球賽事組織同樣相對匱乏。調查結果顯示，當前的農村小學足球賽事主要集中于班級比賽中，并未形成系統(tǒng)的校級或更高級別的校園足球聯(lián)賽，從而阻礙了農村小學校園足球運動的開展。

四、推進農村小學校園足球發(fā)展的策略建議

（一）支持農村小學校園足球特色學校建設

足球特色學校建設能有效推進校園足球文化傳播，提升社會關注熱度，也能進一步推進師資補充和場地資源補充，給學校帶來更多比賽、交流機會等等。通過對標教育部全國青少年校園足球特色學校建設條件，當前多數(shù)農村小學符合特色學校建設要求的比例不高。相對城市學校，農村小學無法形成有效競爭，從而獲批足球特色學校的概率較低。因此，以農村現(xiàn)實條件為基礎，建立農村小學足球特色學校建設標準，從政策上支持農村小學校園足球特色學校建設，并為其提供資源與政策引導，應是未來相關部門實施農村小學校園足球發(fā)展的重點之一。

（二）加強農村小學校園足球教師人才隊伍的培養(yǎng)與引進

校園足球在農村小學開展過程中，體育教師具有舉足輕重的作用。要加強農村小學校園足球教師人才隊伍的培養(yǎng)與引進。一方面，應制定相關政策，優(yōu)化人才引進條件，引進具備足球專業(yè)能力的高水平教師。這類教師在訓練、比賽、組織都有一定專業(yè)經驗，是保證足球教學高效開展的重要前提。另一方面，打造校園足球師資隊伍，尤其在足球專業(yè)教師缺乏的情況下，要加強普通體育教師的師資培訓力度，充分利用現(xiàn)有體育師資隊伍，強化專業(yè)素質建設，不斷增強其在足球運動方面的基礎理論知識、運動技能及教學方法，充分發(fā)揮體育教師能動性，積極促進校園足球建設的推進。再一方面，應加強城鄉(xiāng)學校體育教師的交流情況，通過走教計劃、支教計劃等，引進城市校園足球運動開展的有利經驗，推動農村小學體育教師學習先進足球教學方法與內容，從人才隊伍層面整體推進農村小學校園足球的開展。

（三）拓展農村小學校園足球文化宣傳途徑

校園足球文化在校園足球發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，也是校園體育文化的重要組成。有效的校園足球文化宣傳是推進社會、家庭對校園足球認可的最佳途徑。因此，農村小學應重視校園足球文化宣傳，尤其信息時代要充分利用網絡資源，借鑒當下有效的校園足球文化傳播途徑，向學生、家長加大宣傳力度，營造濃郁的校園足球文化氣息，可在校園宣傳欄積極展示校園足球相關內容、布置校園足球文化展示區(qū)等，不斷加強校園足球文化建設，用更多方式來傳播校園足球文化。

★課題編號：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教師發(fā)展專業(yè)委員會《“互聯(lián)網+體育”模式下青少年校園足球課程體系的構建研究》（JSFZNO—202000001）子課題--《農村小學校園足球組織形式的實踐研究》（課題編號ZQ0329）階段成果;羨林學者培育工程支持項目。

參考文獻：

[1]石紹偉，李嘉輝，黃坤.農村小學校園足球文化建設的功能與內容[J].運動精品，2020，39（09）：9-10+12.

[2]莊奕紅.淺談制約農村小學校園足球教學的因素及對策[J].當代體育科技，2019，9（24）：180+182.

[3]黃曉靈，夏慈忠，黃菁.不同行政區(qū)校園足球開展的對比研究——以川渝小學為例[J].成都體育學院學報，2018，44（05）：113-119.

[4]祝宗明.農村小學校園足球活動開展的研究[J].當代體育技，2013，3（19）：97-98.