鄭 波，何麗華，周 超，左國(guó)平

（南華大學(xué) 核科學(xué)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421001）

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說，興趣就是最好的老師；偉大的教育家和心理學(xué)家布魯姆曾說，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣；我國(guó)教育家和思想家張載也曾說，人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?？梢妼W(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)興趣能夠挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

隨著高等教育改革持續(xù)推進(jìn)的過程中，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式也與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不斷的變革。大學(xué)的課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、專業(yè)必修課和實(shí)踐課等，每一個(gè)層次又由許多門課程組成。學(xué)習(xí)容量大，知識(shí)覆蓋面廣，在質(zhì)和量上都要比中學(xué)深和廣。大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式跟中學(xué)有較大區(qū)別，大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有專業(yè)性、自主性、多元性和創(chuàng)新性，自主是大學(xué)生活動(dòng)的核心。而濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，促使學(xué)生以較強(qiáng)的自主性去完成學(xué)習(xí)。但是在目前的理工科院校中存在著部分大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等特點(diǎn)。以南華大學(xué)核科學(xué)技術(shù)學(xué)院核類專業(yè)744 名本科生為調(diào)查研究對(duì)象，開展了問卷調(diào)查，分析影響學(xué)生興趣的主要因素，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，提出激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法策略，以提升教學(xué)質(zhì)量。

一、問卷調(diào)查基本情況

本次問卷調(diào)查共20 道題目，采用匿名填寫的方式進(jìn)行網(wǎng)上作答，題型包括單選題和多選題。調(diào)查對(duì)象總共744 位學(xué)生，包括大一到大四的四個(gè)年級(jí)。本次調(diào)查共收回網(wǎng)絡(luò)問卷744 份，剔除掉部分內(nèi)容未填寫的1份，總共收回的有效問卷為743 份，回收有效率達(dá)99.9%。本次的調(diào)查對(duì)象中，男生共579 名，女生共164名，占比分別為77.9%和22.1%。從樣本總體的基本信息看，男生數(shù)量總體多于女生，以2018 級(jí)（大二）和2019 級(jí)（大一）學(xué)生為主。學(xué)生的專業(yè)分布為核工程與核技術(shù)451 人，輻射防護(hù)與核安全132 人，核化工與核燃料循環(huán)54 人，核物理106 人，核工程與核技術(shù)占比最高為60.7%，其次是輻射防護(hù)與核安全17.8%。

二、學(xué)習(xí)興趣不足的原因分析

（一）對(duì)學(xué)科專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)性

興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以推動(dòng)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，然而部分大學(xué)生對(duì)“為什么學(xué)”的問題認(rèn)識(shí)模糊，甚至將大學(xué)視為放松階段，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏。同時(shí)部分學(xué)生缺乏對(duì)自己所學(xué)學(xué)科專業(yè)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)同感不足，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏自覺性

習(xí)慣是一種力，是一種能量。英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根曾說，習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。然而部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理分配時(shí)間，自我控制能力較差，容易受別人的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。部分學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)，還是停留在“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”，沒有學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)成績(jī)主要集中在及格和中等區(qū)間，存在著“及格萬歲”的思想，并未對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)缺乏深入性

核類專業(yè)，尤其是核工程與核技術(shù)專業(yè)，課程的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中需要注重理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密相聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生OBE 教育理念下的工程創(chuàng)造意識(shí)，建立專業(yè)知識(shí)體系、系統(tǒng)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和聯(lián)想創(chuàng)新能力。核類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較多，課堂教學(xué)時(shí)間有限，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自我探索意識(shí)。然而部分同學(xué)不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方式，懶散的學(xué)習(xí)心態(tài)不能保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低下。同時(shí)同學(xué)們?nèi)狈︺@研精神，在“碰到問題時(shí)的解決方式”的調(diào)查中，84.4%的學(xué)生通過上網(wǎng)搜索解決，76.2%的學(xué)生通過詢問同學(xué)解決，34.6%的學(xué)生課后詢問老師解決，而自己獨(dú)立思考解決困難的比例不足10%，缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)和專研精神，這會(huì)影響大學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃和相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如何引導(dǎo)大學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助他們樹立自信心，克服困難，不斷深入學(xué)習(xí)，還有待進(jìn)一步探索。

（四）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一

教師根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)手段將內(nèi)容傳遞給學(xué)生，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的有效結(jié)合完成教學(xué)任務(wù)。目前仍然存在部分教學(xué)內(nèi)容缺乏更新和完善，上課內(nèi)容枯燥、乏味，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。在“大學(xué)期間接觸過的授課方式”這一調(diào)查選項(xiàng)中，90%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)式講授式教學(xué)。照本宣科、灌輸式的教學(xué)方式再加上教學(xué)過程缺乏師生互動(dòng)，降低了學(xué)生的課堂參與度，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、提升興趣的有效對(duì)策

（一）提升專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，在新生入學(xué)后，學(xué)院開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，由學(xué)科資深教授針對(duì)專業(yè)的各個(gè)方面進(jìn)行講解，全面、深入地介紹專業(yè)內(nèi)容、理論課程、實(shí)踐課程、課程開設(shè)時(shí)間、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)具備的教學(xué)條件，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)方向和發(fā)展前景等，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和把握，提升了對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心和興趣。學(xué)院每年邀請(qǐng)優(yōu)秀的校友回學(xué)校講座，講授他們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，極大增強(qiáng)了同學(xué)們的專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)學(xué)院也為學(xué)生創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加核科普講解大賽、核+X 大賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）基于OBE 的理念，以目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣來源于需要，大學(xué)生自身狀況是學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，是保證學(xué)習(xí)興趣得到有效發(fā)展的必要條件。因此，需要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的需求來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。OBE（Outcome-Based Education）它是一種基于成果導(dǎo)向的先進(jìn)教育理念。任課教師可以根據(jù)行業(yè)需求，圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)畢業(yè)要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)或就業(yè)上確定合理的目標(biāo)，制定科學(xué)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，那么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更加容易。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生提高自我約束能力和形成良好的行為。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的三維目標(biāo)是“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)”，教師在教學(xué)過程中，整合完善課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生將所學(xué)的課程知識(shí)組織起來，由點(diǎn)連成線、由線連成面，形成線條清晰、層次分明的知識(shí)框架。注重學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和聯(lián)想創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，極大提升學(xué)習(xí)興趣。

1.更新完善教學(xué)內(nèi)容

參與調(diào)查對(duì)象對(duì)大學(xué)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)如圖1 所示。目前同學(xué)們對(duì)專業(yè)的課程在專業(yè)知識(shí)覆蓋度、專業(yè)需求貼合度和重要點(diǎn)知識(shí)深度的設(shè)置的認(rèn)可度較高，但是目前開設(shè)的課程內(nèi)容重復(fù)度較高，因此不同課程的任課老師需要交流，合理安排課程上課的先后順序，減少課程內(nèi)容的重復(fù)度。調(diào)查顯示77.7% 的學(xué)生非常喜歡大學(xué)的課程，喜歡該課程的原因（圖2）主要為課程內(nèi)容（72.70%）、教師的魅力（46.80%）和授課方式（32.40%）。但是仍有22.3%的學(xué)生不喜歡大學(xué)的課程。專業(yè)知識(shí)體現(xiàn)在課程內(nèi)容當(dāng)中，課程內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)企業(yè)行業(yè)和社會(huì)對(duì)核類專業(yè)人才的能力、素質(zhì)就業(yè)要求，及時(shí)調(diào)整、更新和完善教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，不斷將學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)前沿、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念融入到課程內(nèi)容，實(shí)踐與理論相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

圖1 參與調(diào)查對(duì)象對(duì)大學(xué)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)

圖2 參與調(diào)查對(duì)象喜歡課程的原因統(tǒng)計(jì)

2.采取多元化的教學(xué)手段

教師使用的教學(xué)方法對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響尤為顯著。調(diào)查顯示，大學(xué)生喜歡的大學(xué)授課方式（圖3）依次為啟發(fā)式教學(xué)（38.10%）、講授式教學(xué)（27.10%）、研討式教學(xué)（23.40%）、問題式教學(xué)（10%）。認(rèn)為大學(xué)老師可以改進(jìn)的方面如圖4 所示，其中75.90%的學(xué)生認(rèn)為老師在教學(xué)方式方法上可以改進(jìn)。

圖3 參與調(diào)查對(duì)象喜歡的大學(xué)授課方式

圖4 參與調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大學(xué)老師可以改進(jìn)的方面

在教學(xué)過程中，授課老師需要與時(shí)俱進(jìn)，善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來更新授課方式。教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相互融合，多媒體可以是集文字、圖像、動(dòng)畫演示、視頻播放等于一體，將抽象的內(nèi)容立體化、形象化、生動(dòng)化，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采取啟發(fā)式、問題式、討論式、探究式、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化教學(xué)手段，提升學(xué)生對(duì)課程的參與度。依托多媒體、核電模型室、核工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、核能與核技術(shù)國(guó)家級(jí)虛擬仿真中心，開展研討式、互動(dòng)式教學(xué)，線上線下結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能。教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中有效引導(dǎo)和督促，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以問題探討、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，通過線上線下小組集體學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生自律能力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

3.將思政融入課程教學(xué)，樹立學(xué)習(xí)榜樣

在教學(xué)過程中，發(fā)揮案例教育的優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)有關(guān)案例引導(dǎo)提升學(xué)生能力，將思政有效融入到專業(yè)課程的教學(xué)過程中。如通過學(xué)院參加早期核工業(yè)事業(yè)的老教師親身經(jīng)歷、優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡、核工業(yè)典型人物事跡、央視大家和大國(guó)工匠中核電方面先進(jìn)人物事跡等，培養(yǎng)學(xué)生“事業(yè)高于一切，責(zé)任重于一切，嚴(yán)細(xì)融入一切，進(jìn)取成就一切”的核工業(yè)精神和“熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于攀登”的“兩彈一星”精神，發(fā)揮榜樣的力量，激勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，以積極的態(tài)度面對(duì)困難，提高抗挫能力，不斷攻堅(jiān)克難；啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。

4.提升教師的教學(xué)態(tài)度及職業(yè)水平，樹立良好的教師形象

從圖2 可以看出，46.80%的學(xué)生喜歡課程的原因是授課老師個(gè)人魅力。同時(shí)部分學(xué)生認(rèn)為興趣的引發(fā)是遇到過好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到老師的影響。學(xué)生喜歡老師的教學(xué)特征如圖5 所示，依次為教學(xué)態(tài)度好84.3%，教學(xué)水平高83.3%，要求嚴(yán)格34.3%，顏值高20.7%，其他2.2%。可以看出教師的良好的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有顯著性的影響。如在各種教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的態(tài)度，如語氣、眼神、手勢(shì)，以及是否關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，還是批評(píng)、刻板、譏諷等都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)及學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。在教學(xué)過程中，教師必須在思想上以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生的情感是重要的，是寶貴的。教師在教學(xué)過程中始終關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，真誠(chéng)、不盛氣凌人、積極相待，與學(xué)生有效地交流。教師通過幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心與自信心，緩和他們的焦慮感，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖5 參與調(diào)查對(duì)象喜歡老師的特征統(tǒng)計(jì)

同時(shí)教師必須不斷學(xué)習(xí)、更新學(xué)科知識(shí)來提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)造出獨(dú)特的風(fēng)格和教學(xué)方法感染學(xué)生，并形成獨(dú)立的教學(xué)魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。周密地安排和設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，組織和引導(dǎo)好多種教學(xué)手段在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效融合，讓學(xué)生帶著興趣去思考、去探索，這些都可以極大地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將教學(xué)與科研相結(jié)合、基礎(chǔ)研究與工程應(yīng)用相結(jié)合，發(fā)揮教學(xué)與科研相長(zhǎng)的作用。結(jié)合科研過程中學(xué)科熱點(diǎn)知識(shí)引發(fā)學(xué)生思考該領(lǐng)域與課程中的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生們樹立自信心,克服困難，不斷深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)束語

興趣是最好的老師，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重要任務(wù)之一。針對(duì)核類專業(yè)的學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果顯示影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的主要因素：對(duì)學(xué)科專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)性；沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏自覺性；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)缺乏深入性；教學(xué)內(nèi)容不完善和教學(xué)方法單一等。針對(duì)這些影響因素，提出了提升專業(yè)認(rèn)同感、提升學(xué)生的自覺性和良好的行為習(xí)慣、以目標(biāo)為導(dǎo)向、完善教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程；提升教師的教學(xué)態(tài)度及職業(yè)水平等對(duì)策，來提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。