張勇剛，李 寧，梁 洪

（哈爾濱工程大學(xué) 智能科學(xué)與工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式是指從產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的市場發(fā)展需要出發(fā)，以企業(yè)為載體，結(jié)合高等學(xué)校的專業(yè)學(xué)科課程設(shè)置、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式，共同進行人才培養(yǎng)。通過產(chǎn)學(xué)研方式育人，能夠?qū)⒏咝５慕虒W(xué)和研究與企業(yè)生產(chǎn)有機地結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力，同時能夠促進企業(yè)的科技創(chuàng)新，是促進高校人才培養(yǎng)和企業(yè)進步的重要舉措。

在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系中，高校扮演著重要的角色。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校逐步成為我國科技創(chuàng)新的主要力量，為國家重大戰(zhàn)略需求提供了智力和人才支撐。國家、國防的重大需求是催生高水平科研成果、培養(yǎng)高水平科技人才、產(chǎn)生高技術(shù)企業(yè)的重要來源。重大科研成果的完成往往需要高校和科研院所、高科技企業(yè)合作完成，依托國家重大需求，高校與科研院所、企業(yè)天然存在緊密的合作關(guān)系。以船海裝備領(lǐng)域為例，從深?？臻g站、水下機器人等海洋探索裝備，到海洋作業(yè)平臺、海洋鉆井平臺、潮汐能發(fā)電等海洋開發(fā)平臺，以哈爾濱工程大學(xué)為代表的船海領(lǐng)域相關(guān)高校發(fā)揮了不可替代的作用。作為行業(yè)特色性大學(xué)，如何進一步發(fā)揮國家、國防重大需求的牽引作用，充分利用與科研院所、高科技企業(yè)的緊密合作關(guān)系，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人優(yōu)勢，培育船海裝備領(lǐng)域精英人才，是值得我們不斷探索和研究的重要問題。本文將分析當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的主要問題，以哈爾濱工程大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)科為例，設(shè)計面向制造強國和海洋強國戰(zhàn)略國家重大需求的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系，通過產(chǎn)學(xué)研育人為我國船海領(lǐng)域培養(yǎng)高水平科技人才。

一、當(dāng)前協(xié)同育人面臨的問題

當(dāng)前我國高校積極探索產(chǎn)學(xué)研育人模式，包括科技園的建立，研究院的嘗試，高校教師與企業(yè)導(dǎo)師共同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士等，多方面多角度開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，取得了一定的成效，但在此過程中仍存在諸多問題。

第一，高校與企業(yè)融合度不夠。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人過程中，企業(yè)參與積極性不高，原動力不足。企業(yè)不能準(zhǔn)確找到自己在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系中的位置和角色，企業(yè)導(dǎo)師無法找到合適的切入點，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生不能融入到企業(yè)的工作之中，使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量無法得到保證。

第二，開展協(xié)同育人的教學(xué)整體改革設(shè)計不足。協(xié)同育人的教學(xué)設(shè)計是協(xié)同育人體系的核心，須從頂層進行設(shè)計，將教學(xué)與科研有機融合，相互促進。如何將科研融入教學(xué)，如何與企業(yè)進行深入交流，使科研反哺教學(xué)，教學(xué)服務(wù)科研，教學(xué)內(nèi)容及方式改革也將影響產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的效果。

第三，協(xié)同育人體系及制度不完善。協(xié)同育人的體系和制度是協(xié)同育人得以有效實施的保障。高校和企業(yè)的融合度不夠等諸多問題，實際上都是由于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人缺乏體系設(shè)計和制度保障。目前高校和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人缺乏完整的協(xié)同育人體系設(shè)計及完備的過程制度，使得雙方在此過程中的具體要求并不明確，協(xié)同育人效果不佳。

二、面向國家重大需求的“五協(xié)同”育人體系設(shè)計

良好的協(xié)同育人體系是指導(dǎo)高校協(xié)同育人工作的主要抓手。本文以控制科學(xué)與工程學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)為研究對象，設(shè)計了面向制造強國和海洋強國戰(zhàn)略國家重大需求導(dǎo)向下的“五協(xié)同”產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系。具體包括辦學(xué)協(xié)同、創(chuàng)新協(xié)同、資源協(xié)同、文化協(xié)同、保障協(xié)同，以“需求驅(qū)動、校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)合作、研學(xué)交融、內(nèi)涵提升”為育人原則，系統(tǒng)設(shè)計以協(xié)同育人為核心目標(biāo)，以“辦學(xué)協(xié)同”為基本途徑、“創(chuàng)新協(xié)同”為發(fā)展源泉、“資源協(xié)同”為重要支撐、“文化協(xié)同”為思想引擎、“保障協(xié)同”為堅強后盾的高端人才培養(yǎng)模式，從而深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，滿足我國智能制造與船海裝備領(lǐng)域?qū)Ω叨巳肆Y源供給的迫切要求。本文設(shè)計的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系具體如圖1所示。

圖1 國家重大需求導(dǎo)向下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系

（一）辦學(xué)協(xié)同：需求導(dǎo)向育人，課程體系共建

協(xié)同育人體系首先要保證的是辦學(xué)協(xié)同，人才培養(yǎng)應(yīng)該面向國家重大需求、面向社會需求、面向企業(yè)需求?？刂瓶茖W(xué)與工程學(xué)科在人才培養(yǎng)頂層設(shè)計方面，在培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計中，開展改革創(chuàng)新，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人創(chuàng)新體系構(gòu)建打造良好的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)方案制訂中，引企入校，注重理論創(chuàng)新與工程開發(fā)并重的研究能力和綜合科研素質(zhì)培養(yǎng)；在課程體系建設(shè)中，增加專業(yè)實踐、生產(chǎn)實訓(xùn)，工程創(chuàng)新等實踐性教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展實踐能力課程，確保學(xué)生理論聯(lián)系實際，能夠充分運用理論知識解決實際問題。具體如下。

1.人才培養(yǎng)方案設(shè)計。緊密圍繞國家重大需求，為國家相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)可用之才。結(jié)合國家在智能制造、船海裝備領(lǐng)域重大需求，進行人才培養(yǎng)模式變革，將教學(xué)、創(chuàng)新訓(xùn)練、科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合，高校與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)合作聯(lián)動，共同確定人才培養(yǎng)方向，校企協(xié)作構(gòu)建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。在課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法、實習(xí)實踐等方面，構(gòu)建具有船海行業(yè)特色的工程素質(zhì)培養(yǎng)立體化架構(gòu)。將實踐能力融入人才培養(yǎng)全過程，并對學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況進行全面評估考核，設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，確保學(xué)生能夠充分運用理論知識解決實際問題。

2.課程體系建設(shè)。課程體系設(shè)計既要考慮研究生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)要求，又要考慮科研、生產(chǎn)等實際需求，建設(shè)一批面向?qū)嶋H應(yīng)用的專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加新技術(shù)應(yīng)用方面的知識內(nèi)容，使研究生通過課堂教學(xué)，了解科技前沿和實踐動態(tài)。在保證核心專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，增加實踐類課程內(nèi)容，通過校內(nèi)實踐平臺和校外實踐基地等系統(tǒng)實踐，培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新實踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才。將科研內(nèi)容融入教學(xué)，把科研過程中的最新技術(shù)、成果和知識補充到教學(xué)內(nèi)容中去，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的與時俱進和前沿性，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

控制科學(xué)與工程學(xué)科和中國船舶集團、中國航天科工集團、中國商用飛機有限責(zé)任公司、東方電子集團有限公司等國內(nèi)多家企業(yè)開展協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，在協(xié)同育人過程中，學(xué)校同企業(yè)共同商定研究生培養(yǎng)方案，開設(shè)符合智能制造、船海裝備等國家重大需求的相關(guān)課程。企業(yè)配備合作導(dǎo)師、建立實習(xí)就業(yè)基地，提供實習(xí)崗位，企業(yè)的型號總師、專業(yè)總師等工程技術(shù)人員，受聘作為乙方兼職教授或研究生導(dǎo)師，參與研究生授課和論文指導(dǎo)，從而促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新協(xié)同：產(chǎn)業(yè)問題牽引，重大項目依托

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人過程中的課程設(shè)計、實踐環(huán)節(jié)、學(xué)生課題等應(yīng)緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)問題，依托重大項目需求，讓學(xué)生的實踐能夠落地，能夠真正促進企業(yè)科技進展或科研項目進展，切實提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。具體可以從以下幾方面展開。

1.校企協(xié)同申報科研項目。在重大科研項目方面，加強與企業(yè)、科研院所的協(xié)同申報，為協(xié)同育人提供依托載體。隨著科技進步，重大科研項目的完成不再局限于單純的某一領(lǐng)域的研究，而是跨學(xué)科，跨領(lǐng)域研究。特別是船海裝備領(lǐng)域包含控制、儀器、光學(xué)、機械等多學(xué)科交叉，在項目申報、完成的過程中應(yīng)該注重多學(xué)科交叉融合，爭取高校、企業(yè)和研究所聯(lián)合申報方式，取長補短，充分發(fā)揮各單位優(yōu)勢，實現(xiàn)資源整合。最后再利用科研成果轉(zhuǎn)化平臺，反哺基礎(chǔ)研究及學(xué)科建設(shè)，進一步強化學(xué)校與政府有關(guān)部門、企業(yè)、科研機構(gòu)的合作，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)、人才培養(yǎng)、科技支撐的互惠雙贏。

2.研究生選題依托科研項目。依托國家重大需求，堅持需求導(dǎo)向育人，將重大科研項目融入教學(xué)，加強研究生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。基于科研項目選定研究生研究課題，鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生參與科研項目，從科研項目實際需求中凝練課題，促使學(xué)生積極主動地參與實際科研項目，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科研能力，活躍創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力。依托科研項目完成協(xié)同育人，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。更重要的是，科研中產(chǎn)生的新成果、新技術(shù)、新知識融合到企業(yè)和科研院所的實際生產(chǎn)研制中，實現(xiàn)協(xié)同育人與科學(xué)研究的互相支撐。

控制科學(xué)與工程學(xué)科研究生培養(yǎng)依托國家、國防戰(zhàn)略任務(wù)、重大科技專項和科研平臺推進協(xié)同育人，與軍事科學(xué)院研究生院簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，共同培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域高端科技創(chuàng)新人才；與中國船舶集團、航天科工集團等聯(lián)合開展重大科研攻關(guān)，協(xié)同培養(yǎng)人才。聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作主要分兩個階段，第一階段為課程學(xué)習(xí)階段，主要是依托學(xué)校完成，第二階段為科研實踐和論文研究階段，主要依托科研院所完成。論文選題緊緊圍繞國家戰(zhàn)略需求，讓學(xué)生的研究有的放矢，扎根落地，解決國家重大需求中的實際問題。

（三）資源協(xié)同：整合協(xié)同資源，拓寬協(xié)同渠道

從學(xué)科建設(shè)、協(xié)同育人平臺建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、重大科研項目組織、國際交流合作等各個方面，整合高校、科研院所、企業(yè)、國外高校等育人資源，拓寬協(xié)同育人渠道，構(gòu)建全方位立體協(xié)同育人體系。對“產(chǎn)學(xué)研”中各方的角色進行精準(zhǔn)定位、任務(wù)進行深度明晰、成果進行合理分配，拓寬協(xié)同育人渠道，創(chuàng)建“校企、校校、校院所”等多元化的產(chǎn)學(xué)研融合培養(yǎng)新模式。具體如下。

1.在育人平臺方面，整合資源，組建多種跨學(xué)科、學(xué)校、企業(yè)、研究所的培養(yǎng)中心，實施強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的戰(zhàn)略協(xié)同機制，實現(xiàn)人才、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)良性循環(huán)及可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。通過這些平臺利用自身船海裝備優(yōu)勢實現(xiàn)與國內(nèi)該領(lǐng)域其他優(yōu)秀企業(yè)、高校和科研院所進行深入合作，服務(wù)于國家經(jīng)濟建設(shè)的戰(zhàn)略決策，強化高等學(xué)校與企事業(yè)單位、科研院所的產(chǎn)學(xué)研合作，實現(xiàn)真正意義上的協(xié)同育人。

2.在師資隊伍方面，瞄準(zhǔn)國際學(xué)科發(fā)展前沿，面向國家重大戰(zhàn)略需求，圍繞智能制造與船海裝備特色學(xué)科體系建設(shè)，引進、匯聚一定數(shù)量的海外一流學(xué)術(shù)大師及行業(yè)總師和學(xué)術(shù)骨干，與校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和創(chuàng)新團隊相互融合。特別是通過柔性引進兼職行業(yè)總師和學(xué)術(shù)大師等，加強與企業(yè)的合作溝通，加強協(xié)同育人導(dǎo)師隊伍建設(shè)。同時定期組織教師跨學(xué)校、跨學(xué)科參加培訓(xùn)。鼓勵教師邁出校門，到合作企業(yè)進行工程技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，參與地方企業(yè)實際科研生產(chǎn)工作，以強化青年教師的工程能力以及對市場需求的掌握。

控制科學(xué)與工程學(xué)科設(shè)有國家地方聯(lián)合工程研究中心及教育部工程研究中心，依托哈爾濱工程大學(xué)煙臺研究（生）院、青島創(chuàng)新發(fā)展基地等，充分發(fā)揮學(xué)科船海領(lǐng)域優(yōu)勢和煙臺、青島地域優(yōu)勢，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)成立聯(lián)合培養(yǎng)實訓(xùn)基地，以行業(yè)內(nèi)企業(yè)實際需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)研究生解決工程領(lǐng)域的實際問題，使研究生接受跨學(xué)科前沿工程技術(shù)訓(xùn)練，親身經(jīng)歷一流企業(yè)“真刀真槍”的科研技術(shù)環(huán)境，獲得解決實際問題的科研能力、應(yīng)用能力和職業(yè)能力。通過資源協(xié)同，培養(yǎng)能夠快速深度融入行業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的高層次創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，打造產(chǎn)教融合研究生培養(yǎng)模式新標(biāo)桿。

（四）文化協(xié)同：堅持特色引領(lǐng)，構(gòu)建協(xié)同文化

船海裝備關(guān)乎海洋開發(fā)強度、支撐海洋利用深度，制約海軍海防力度，因此，該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)既對專業(yè)知識要求嚴(yán)格，也對思想政治教育需求強烈。哈爾濱工程大學(xué)具有歷史積淀深、傳承效果佳的軍工文化，以培養(yǎng)“三海一核”特色高端人才著稱，因此，如何構(gòu)建船海特色引領(lǐng)下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人文化生態(tài)環(huán)境尤為重要。

1.全方位思想貫通。深入研究有利于哈爾濱工程大學(xué)船海裝備領(lǐng)域研究生“社會主義核心價值觀”培育的“文化環(huán)境”構(gòu)成要素；深入挖掘軍工文化、價值引領(lǐng)、國防意識、思政理念和工程倫理等獨具船海特色的文化內(nèi)涵；以立德樹人為目標(biāo)，以課程思政教學(xué)為渠道，以價值引導(dǎo)為核心，以知識技能為載體，以言傳身教為示范，形成交織往復(fù)的圈層效應(yīng)；與企業(yè)和社會協(xié)同構(gòu)建“同向同行、協(xié)同育人”的育人體系，實現(xiàn)“全員、全過程、全方位”育人格局。

2.加強課程思政建設(shè)。課程是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要載體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要向?qū)АＲ虼?，課程和教師是構(gòu)建協(xié)同文化主要渠道，結(jié)合課程相關(guān)領(lǐng)域加入課程思政內(nèi)容，將課程思政教育有機融入課堂授課。教師應(yīng)不斷提升自身思想政治水平，加強課程思政建設(shè)，在授課過程和指導(dǎo)學(xué)生的過程中潛移默化地將思想政治教育融入其中。同時，課程思政教育也應(yīng)與時俱進，課下積極開展名師講壇、優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享，課程思政優(yōu)秀典型案例分享等活動，讓課程思政教育在校園里形成常態(tài)。

控制科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)揚“哈軍工”精神，堅守“以祖國需要為第一需要，以國防需求為第一使命，以人民滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)”的價值目標(biāo)，通過發(fā)揮學(xué)校行業(yè)特色優(yōu)勢，密切對接行業(yè)和地方企業(yè)技術(shù)需求和人才需求，立志成為“海洋強國”戰(zhàn)略的承接者、高等教育改革的實踐者、海洋工程學(xué)科建設(shè)的探索者。同時，學(xué)校積極開展課程思政工作，在培養(yǎng)方案修訂過程中，深度挖掘課程思政內(nèi)容，在授課的過程中對學(xué)生進行思政教育。引導(dǎo)教師充分挖掘?qū)W科蘊含的思想政治教育資源，依托學(xué)科船海特色、國防特色，打造課程思政示范課。

（五）保障協(xié)同：完善協(xié)同機制，保障育人成效

健全和完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的管理機制，充分調(diào)動高校各管理部門、企業(yè)、科研院所的積極性，加強協(xié)同合作，才能保障高校協(xié)同育人良性運轉(zhuǎn)。同時，完善協(xié)同育人的考核、監(jiān)控、反饋與激勵機制，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，不斷完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保障協(xié)同育人成效。具體如下。

1.完善協(xié)同實施制度。第一，制定相關(guān)的制度吸引企業(yè)、科研院所深度參與協(xié)同育人，明確企業(yè)在協(xié)同育人過程中的角色和作用，充分調(diào)動企業(yè)、科研院所積極性，為協(xié)同育人創(chuàng)造良好的內(nèi)部和外部環(huán)境。第二，制定包括校外導(dǎo)師遴選、教師績效考評、學(xué)生遴選、學(xué)生實習(xí)管理考核等各個層面和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的制度實施方法，將協(xié)同育人納入程序化、規(guī)范化、制度化的軌道。第三，建立導(dǎo)師和研究生培訓(xùn)制度，及時對新聘導(dǎo)師和新遴選的研究生進行培訓(xùn)，使他們熟悉產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生過程中各階段的要求和標(biāo)準(zhǔn)，有計劃、有步驟地做出創(chuàng)新性成果。

2.建立綜合評價體系。建立多層次分類評價體系，引導(dǎo)教師關(guān)注科研對教學(xué)的指導(dǎo)和促進。在評價教師科研能力時，將科研成果轉(zhuǎn)化情況，產(chǎn)生經(jīng)濟效益情況，科研成果及學(xué)術(shù)成果情況等作為參考標(biāo)準(zhǔn)；在評價教師教學(xué)能力及人才培養(yǎng)情況時，將科研與教學(xué)融入情況，學(xué)生參與科研實踐情況等納入評價體系。通過綜合評價體系及評價指標(biāo)的引導(dǎo)，促使科研與教學(xué)一體化。

哈爾濱工程大學(xué)積極響應(yīng)國家號召，學(xué)校陸續(xù)出臺相關(guān)政策文件支持和鼓勵教學(xué)院系開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人工作?！豆枮I工程大學(xué)落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實施細(xì)則》第八條指出“支持和指導(dǎo)研究生將科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，推動產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為研究生參加校內(nèi)外專業(yè)實踐活動提供支持?！蓖瑫r在人才培養(yǎng)、職稱評定、反饋評價等相關(guān)制度中增大產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的比重，引導(dǎo)學(xué)校、學(xué)院管理層、基層教師，從思想和行動上，重視并積極支持協(xié)同育人工作。

三、結(jié)束語

本文設(shè)計了面向船海自動化國家重大需求導(dǎo)向下的“五協(xié)同”產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系，以“辦學(xué)協(xié)同”為基本途徑、“創(chuàng)新協(xié)同”為發(fā)展源泉、“資源協(xié)同”為重要支撐、“文化協(xié)同”為思想引擎、“保障協(xié)同”為堅強后盾?；谖宸N協(xié)同方式分別展開詳細(xì)的討論，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人提供新的思路，通過產(chǎn)學(xué)研育人為我國船海領(lǐng)域培養(yǎng)高水平科技人才。在國家重大需求的驅(qū)動牽引下，通過校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)協(xié)作、研學(xué)交融，逐步形成以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、多種形式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，構(gòu)建校企協(xié)同育人體系，服務(wù)智能制造、海洋強國國家戰(zhàn)略。