朱曉明

摘要：小學(xué)班主任在教學(xué)中扮演著很多角色，有時(shí)像慈母一樣對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛(ài)和溫暖。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任又像是變了一樣，成為一名嚴(yán)格的教師，用嚴(yán)肅的態(tài)度和語(yǔ)言糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生改正。這項(xiàng)工作是艱巨而又辛苦的，除了日常教學(xué)還要融入到學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至決定了學(xué)生將來(lái)能否為國(guó)家做出突出貢獻(xiàn)。班主任的工作起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 班主任? 班級(jí)管理

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，其工作方法的選擇，對(duì)于班級(jí)管理效率有著直接的聯(lián)系。因此，作為班主任，我們要講究工作方法，以此提高班級(jí)的管理效率。

一、管理中要尊重學(xué)生，樹(shù)立優(yōu)良的班風(fēng)

紀(jì)律是高效班級(jí)工作的基礎(chǔ)，想要抓好學(xué)習(xí)就必須先抓好紀(jì)律。正所謂班風(fēng)不正則學(xué)風(fēng)難振，所以班主任要加強(qiáng)班級(jí)工作的管理，做到防微杜漸，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。過(guò)去，我們常認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就沒(méi)有什么問(wèn)題，但其實(shí)，學(xué)習(xí)只是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，如果缺乏約束和正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易喪失集體觀，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格，嚴(yán)重的甚至?xí)兂梢粋€(gè)有才無(wú)德的人，這絕不是我們教育所希望看到的結(jié)果。因此，我們要尊重學(xué)生，適時(shí)激勵(lì)，加強(qiáng)紀(jì)律管理，在班級(jí)形成優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣。首先，班主任要尊重學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生都是有自尊心的，都渴望得到大家的認(rèn)可和贊賞，所以，我們要給予學(xué)生充分的尊重，而且是相互尊重。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步后要給予表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要給予學(xué)生幫助;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)失時(shí)要給予理解，營(yíng)造輕松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到大家的尊重，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效率。尊重體現(xiàn)了對(duì)人主體的肯定，所以，對(duì)于學(xué)生最大的鼓勵(lì)莫過(guò)與教師的尊重和認(rèn)可，這份尊重會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的信心和成就感。所以，在班級(jí)管理工作中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、及時(shí)了解學(xué)生思想，培養(yǎng)好溝通能力

交際能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，所以班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力。在班級(jí)管理規(guī)劃中，班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生交際能力納入其中，這也是促進(jìn)師生情感交流的重要前提。在班級(jí)管理實(shí)踐工作中，班主任要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，便于更好地組織管理活動(dòng)。例如，班主任可以每周定期抽出時(shí)間開(kāi)展交流討論、學(xué)習(xí)文明禮儀等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間經(jīng)常溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生情感的融合，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些課外書(shū)籍，豐富學(xué)生閱讀，積累學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生有話可說(shuō)。此外，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，及時(shí)把握學(xué)生的心理問(wèn)題，通過(guò)面對(duì)面交流、網(wǎng)絡(luò)交流、信件交流等方式，拓展與學(xué)生的交流途徑。班主任只有充分了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，才能制定合理有效、具有針對(duì)性的班級(jí)管理方案，從而全面提升班級(jí)管理效率。

三、精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，融入德育的理念

德育是班主任管理工作中的又一重點(diǎn)任務(wù)，所以班主任應(yīng)善于精心設(shè)計(jì)多樣化的班級(jí)活動(dòng)，將德育主題融入其中，在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育。

首先，班主任要全面了解班級(jí)情況，如：每一位學(xué)生的性格特征、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)等，然后充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，在明確班級(jí)主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們可以開(kāi)展“文明語(yǔ)言我來(lái)用”“七要七不要”“我是文明小標(biāo)兵”等活動(dòng);為了端正學(xué)生的思想觀念，我們還可以開(kāi)展“學(xué)雷鋒做好事”“關(guān)愛(ài)同學(xué)”“無(wú)私奉獻(xiàn)”“我為災(zāi)區(qū)重建添磚加瓦”等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的德育情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受德育熏陶。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高管理的效果

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體種類(lèi)日益增多，功能日漸齊全，所以班主任要靈活巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將其融入班級(jí)管理工作中提高管理效果。例如，班主任可以利用信息技術(shù)給學(xué)生建立完善的成長(zhǎng)檔案。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段主要依靠紙質(zhì)材料，不但不利于整理和翻閱，而且不便于長(zhǎng)期保存。而借助信息技術(shù)中的Excel軟件，則可以將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)一一輸入電腦，建立和完善學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，包括：學(xué)生的基本情況、家庭情況、父母聯(lián)系方式、歷次成績(jī)、學(xué)期評(píng)價(jià)等，都可以形成直觀完善的電子檔案。此外，班主任可以借助Excel中的VBA編程，利用循環(huán)函數(shù)和打印函數(shù)的形式將全班學(xué)生的學(xué)期評(píng)價(jià)表分別打印出來(lái)，不但可以極大地降低班主任的工作強(qiáng)度，而且可以避免對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏相應(yīng)的客觀性。此外，一個(gè)班有幾十位學(xué)生，每天都會(huì)發(fā)生各種事情，其中就有很多值得紀(jì)念的事情。其實(shí)這是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，班主任可以在網(wǎng)站中開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)欄，專(zhuān)門(mén)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都可以參與其中，將自己在班級(jí)中經(jīng)歷的值得紀(jì)念的事情記錄在冊(cè)，最終形成一部班級(jí)成長(zhǎng)史，這是值得班主任和每一位學(xué)生都深深留藏的美好回憶。

五、建立與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通橋梁

對(duì)于學(xué)生的教育絕不僅僅是學(xué)校的事情，尤其是對(duì)學(xué)生品格和良好的傳統(tǒng)美德的教育更應(yīng)該是家長(zhǎng)的責(zé)任，這就需要多加強(qiáng)老師和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，是家長(zhǎng)和老師雙方都能夠及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校和家庭的狀況，對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行改正，對(duì)其有點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)這也能增強(qiáng)對(duì)某些教育觀念落后家長(zhǎng)的教育，使其明白孩子教育絕不是完全指望老師就能完成的，將家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤或者不科學(xué)效率低下的教育方式進(jìn)行改正，讓孩子能夠在更加科學(xué)的教育環(huán)境下迅速成長(zhǎng)。通過(guò)班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)合教育，還能讓孩子的心理得到更健康的成長(zhǎng)，有些孩子的家長(zhǎng)可能比較忙，經(jīng)常忽略了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，通過(guò)這種略帶強(qiáng)制性的將家長(zhǎng)帶入到對(duì)學(xué)生的教育中，也能起到增進(jìn)其親子之間感情的作用。只有通過(guò)這種非常有針對(duì)性的教育管理，才能是孩子的身心和學(xué)習(xí)都得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

總之，班主任只有嚴(yán)格要求自我，不斷提高自身能力，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，才能構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，體現(xiàn)班主任管理工作的實(shí)際意義。同時(shí)，班主任也是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的重要橋梁和紐帶，為學(xué)生的健康發(fā)展指明了正確方向。