摘?要：伴隨我國教育事業(yè)的不斷改革與進(jìn)步，終身體育意識培養(yǎng)得到廣泛普及。在加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動能力的同時，還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識，保證學(xué)生在校期間能夠養(yǎng)成體育鍛煉的長期良好習(xí)慣，而這也已成為高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容。文章通過高校體育教學(xué)改革的終身體育意識培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出高校體育教學(xué)改革的終身體育意識培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校;體育;教學(xué)改革;終身體育意識

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國大眾生活水平也逐漸得到提升，人們對身心健康也愈發(fā)重視。隨之國家提出了高校體育教學(xué)改革中，要重視對大學(xué)生進(jìn)行終身體育意識的培養(yǎng)，為提高我國人民身心健康提供可發(fā)展路徑。高校體育教學(xué)活動開展，在終身體育意識培養(yǎng)中起到承上啟下的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的關(guān)鍵階段。學(xué)生在校期間養(yǎng)成的終身體育意識，對學(xué)生自身價(jià)值觀與體育鍛煉能力產(chǎn)生直接影響。基于此，在高中階段，要將體育教學(xué)進(jìn)行改革，充分培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動熱情和興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)入社會后學(xué)習(xí)與工作奠定良好基礎(chǔ)。

一、終身體育意識培養(yǎng)的重要性

在高校體育教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，不僅提高學(xué)生身體素質(zhì)，還是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和熱情的重要手段。使學(xué)生在校期間能夠養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣，為學(xué)生今后身體素質(zhì)提升奠定良好基礎(chǔ)。另外，高校在體育教學(xué)改革過程中，將終身體育意識培養(yǎng)融入到體育教學(xué)機(jī)制中，不僅是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力人才質(zhì)量的重要責(zé)任，也是學(xué)生自身綜合素質(zhì)和綜合能力、是一個國家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，在高校體育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是不可推卸的培養(yǎng)責(zé)任。

二、高校體育教學(xué)改革的終身體育意識培養(yǎng)存在的問題

（一）忽視體育教學(xué)活動開展

目前，高校在開展教育教學(xué)活動時，大部分學(xué)校都忽視體育教學(xué)活動的開展。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，從小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)階段、大多數(shù)學(xué)校開展的體育課程過于簡單，而高中是高考的重要階段，甚至部分學(xué)校不開展體育活動，將體育課程時間開展文化課程，不僅高校體育教學(xué)意識淡薄，校內(nèi)學(xué)生體育鍛煉意識較弱，且缺乏體育學(xué)習(xí)與鍛煉興趣和熱情，導(dǎo)致大部分學(xué)生身體素質(zhì)較弱。

（二）體育教學(xué)評價(jià)體系未完善

任何教學(xué)活動的開展，都需要教學(xué)評價(jià)對其進(jìn)行教學(xué)成果的體現(xiàn)，而教學(xué)評價(jià)也是高校教學(xué)過程的重要組成部分，通過評價(jià)結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的實(shí)際問題。但目前，高校在開展體育教學(xué)活動時，部分高校忽視體育教學(xué)活動的開展，并未將教學(xué)評價(jià)內(nèi)容和形式進(jìn)行完善和優(yōu)化。大多數(shù)評價(jià)方式以學(xué)生體育運(yùn)動成績和理論學(xué)習(xí)水平為綜合衡量標(biāo)準(zhǔn)，未完善體育教學(xué)評價(jià)體系，無法及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程，進(jìn)步等情況，而這些因素都會對高校培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識產(chǎn)生影響。

（三）未營造良好體育教學(xué)氛圍

目前，大部分高校開展體育教學(xué)活動過程中，部分教師受我國傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)鍵影響，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行體育理論知識和技巧的教學(xué)，未重視營造良好體育教學(xué)氛圍，學(xué)生在壓抑的教學(xué)氛圍中進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性降低，其教師也無法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好終身體育鍛煉意識。

三、高校體育教學(xué)改革的終身體育意識培養(yǎng)的實(shí)施策略

（一）樹立正確體育教育理念

在新時代背景下，高校要想高效率開展體育教學(xué)，就要根據(jù)時代發(fā)展需求，將體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先，應(yīng)將高校體育教師教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助體育教師樹立正確體育教育理念，讓素質(zhì)教育理念引導(dǎo)教育教學(xué)。體育教學(xué)不僅是知識和技術(shù)的傳授，更是終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，講解與身體健康有益的知識，通過體育理論教育活動的開展，使學(xué)生明確終身體育鍛煉對自身身體素質(zhì)提升的重要意義。其次，校內(nèi)體育教師應(yīng)必須得通過對學(xué)生展開體育教學(xué)活動，對鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識起到的積極作用，讓學(xué)生知道參加體育鍛煉會收獲到什么，如提高身體素質(zhì)、愉悅身心、鍛煉意志品質(zhì)等，提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性和主動性，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）完善體育教學(xué)評價(jià)體系

我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越重視在高校教育活動中，對學(xué)生開展體育課程，在體育教育活動中對學(xué)生進(jìn)行終身體育意識的培養(yǎng)，塑造學(xué)生健康體格，提高學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生明白在校期間養(yǎng)成終身體育鍛煉意識的意義和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要想達(dá)到這一目標(biāo)首先，高校不僅要將體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，還應(yīng)完善體育教學(xué)評價(jià)體系，從評價(jià)手段、評價(jià)角度、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)意義這幾方面入手。不僅要注重考核學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開個性化體育教學(xué)評價(jià)，通過考核評價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識的提升，并提高其學(xué)習(xí)體育知識和技巧的積極性與主動性，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，規(guī)范學(xué)生行為舉止，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校完善體育教學(xué)評價(jià)體系的主要目的，是提高學(xué)生體育知識掌握水平和終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)，以此達(dá)到評價(jià)促進(jìn)學(xué)生改變的目的。

（三）營造良好體育教學(xué)氛圍

根據(jù)時代發(fā)展需求，高校在改革和創(chuàng)新體育教學(xué)活動過程中，不僅要為學(xué)生完善體育教學(xué)評價(jià)體系，還應(yīng)為學(xué)生營造良好體育教學(xué)氛圍。而良好教學(xué)氛圍能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于體育教師展開個性化教學(xué)，能夠有效減少因器材或場地等因素引發(fā)的安全事故，為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供有力保障。此外，體育教師還可根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)，組織相關(guān)體育活動，提高學(xué)生的運(yùn)動興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生參加自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，以此來培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新時代背景下，高校體育教學(xué)改革和創(chuàng)新過程中，不僅要重視提高學(xué)生身體素質(zhì)，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，如體育教學(xué)評價(jià)體系的完善、為學(xué)生營造良好教學(xué)氛圍和樹立正確的體育教育觀念等策略，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：陳一兵（出生年月：67年12月），性別：男，職稱：副教授，畢業(yè)院校：沈陽體育學(xué)院 體育教育專業(yè)本科，工作單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院.