摘 要：一所學(xué)校最重要的事情，便是找到正確的教學(xué)模式，進(jìn)行學(xué)風(fēng)方面的建設(shè)，這可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升。并且隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校將對(duì)教學(xué)模式加以重視，所以教學(xué)模式也是在不斷進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新的，就在這時(shí)，“三全育人”教育模式的創(chuàng)新便被關(guān)注。本文講述了“三全育人”的教育模式，并且在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上，對(duì)“三全育人”教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人 “三全育人” 創(chuàng)新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.09.042

一個(gè)人，一個(gè)學(xué)生，不可以沒(méi)有德，這是最基本的品質(zhì)，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，最根本的任務(wù)便是立德樹(shù)人，并且教師要將此任務(wù)銘記于心，在整個(gè)教育階段都要將其貫徹實(shí)施，在學(xué)生的各個(gè)方面，成長(zhǎng)的各個(gè)過(guò)程，都要對(duì)其進(jìn)行“德”的教育，無(wú)德不立，要牢記立德樹(shù)人的重要性。并且在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三全育人”的教育。何為“三全育人”？“三全育人”包括全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，這是一種新的教育模式，也是一種在立德樹(shù)人的前提下，最適合的一種教學(xué)模式，各學(xué)校都要對(duì)“三全育人”教學(xué)模式加以完善，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)“三全育人”教育模式的創(chuàng)新研究，是時(shí)代背景下每個(gè)學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)。

一、“三全育人”模式的基本內(nèi)涵

1.全員育人的教育模式

全員育人的意思就是不僅僅只有教師對(duì)學(xué)生有教育的責(zé)任，整個(gè)學(xué)校的資源都應(yīng)該成為教育學(xué)生的資源，更加側(cè)重以教育學(xué)生為主，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)將校內(nèi)教育資源進(jìn)行整理，建立全新的教學(xué)模式，全部參與到教育學(xué)生中，將教書(shū)、管理、服務(wù)整合成一個(gè)整體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度上的教育，積極推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)成果。

2.全方位育人的教育模式

全方位，顧名思義，就是要在各種環(huán)境、各種位置上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，最顯著的便是學(xué)校、家庭以及社會(huì)，能使學(xué)生的教育更加全面與牢固，并且不斷加強(qiáng)學(xué)生在德、育、體、美、勞方面的教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位的提高，不僅僅在理論知識(shí)上，在實(shí)踐上也是如此，所以這就體現(xiàn)了教育的重要性，這就需要進(jìn)行全方位的教育，學(xué)校與家庭的雙重教育，加上社會(huì)特殊的實(shí)踐教育，將會(huì)大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.全過(guò)程育人的教育模式

全過(guò)程育人，就是要在學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都要對(duì)其進(jìn)行教育，不同的階段，有不同的教育模式，因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、不平衡性以及個(gè)體差異性，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，在不同的階段，要有不同的教育模式，但無(wú)非就是關(guān)于學(xué)習(xí)、生活與品德的。比如對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，并且樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、成長(zhǎng)觀(guān)。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，就要側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)。而對(duì)于大學(xué)生，就要加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，積極落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

二、實(shí)施“三全育人”教育模式的基本思路

“立德樹(shù)人”是當(dāng)今教育所提倡的，所以教學(xué)要緊緊圍繞立德樹(shù)人展開(kāi)，在此基礎(chǔ)上，實(shí)施“三全育人”教育模式，找到實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并尋找方法加以解決，加大推動(dòng)此模式的應(yīng)用與創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的發(fā)展，在新的教育背景下，提倡校內(nèi)、校外雙重監(jiān)督下進(jìn)行教育改革，并且提高對(duì)思想政治的重視，使新的教育模式具有全面的內(nèi)容、合理的政策、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，形成完善的教育理念，實(shí)現(xiàn)全員育人，全過(guò)程育人，全方位育人，讓學(xué)生的每個(gè)成長(zhǎng)階段都能獲得完善的教育。

三、在立德樹(shù)人的前提下實(shí)現(xiàn)“三全育人”創(chuàng)新的策略

教育模式離不開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)，所以我們一定要對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)提起高度的重視。下面從幾個(gè)方面對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行論述：

1.在全員育人的理念下，對(duì)學(xué)校教育模式進(jìn)行創(chuàng)新

教師作為一名知識(shí)的傳遞者，要將足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生，并在德育方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并且隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想，將其與學(xué)生的關(guān)系進(jìn)一步推進(jìn)，可以采用與學(xué)生談話(huà)的方式，了解其在學(xué)習(xí)方面以及生活方面遇到的困難，并及時(shí)給予力所能及的幫助。在學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，要利用教師的知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其可以自主學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生是不同的，對(duì)于每個(gè)學(xué)生要善于觀(guān)察，用不同的方式解決不同的問(wèn)題。比如，對(duì)于迷茫、沒(méi)有方向的學(xué)生，要努力觀(guān)察他的動(dòng)態(tài)，為其引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，明確其學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)于懶散的學(xué)生，要為其樹(shù)立每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且盡最大可能改善他的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并且采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。學(xué)校里，任何人都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面向上的教育，并且在教書(shū)、服務(wù)、管理三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體教育。

此外，層次性與連續(xù)性是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的兩個(gè)基本特點(diǎn)，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都有經(jīng)歷，不同階段的學(xué)生其經(jīng)歷是不同的，教師要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的階段不同，對(duì)學(xué)生實(shí)行不同的教育方式，這樣可以使教育更加有效，并且使學(xué)生接受起來(lái)更加容易。成長(zhǎng)到哪個(gè)階段，就應(yīng)該做這個(gè)階段應(yīng)該做的事，小學(xué)生既要加強(qiáng)思想上的教育，也要遵循以德樹(shù)人的教育理念，并且對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行啟蒙教育，再長(zhǎng)大一點(diǎn)，就要在行為和思想上進(jìn)行雙重的約束，并且要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上有一個(gè)更高的要求。但是，不管哪個(gè)階段的學(xué)生，都要在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行教育，并且樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)。

還要指出的是，學(xué)生接受的教育，僅僅在學(xué)校中是不夠的，還需要在家庭中進(jìn)行教育，在社會(huì)中進(jìn)行教育。但是學(xué)校要建立健全的管理制度，對(duì)學(xué)生在各個(gè)方面的不合理行為進(jìn)行約束，比如不準(zhǔn)曠課、不準(zhǔn)遲到等，但是對(duì)于學(xué)生的某些好的行為，也要進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，比如拾金不昧，這也是在思想政治上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，不論是教師、家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的教育加以重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，這有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)校的建設(shè)。

2.在思想、實(shí)踐、制度、文化上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)

在思想上，將以德樹(shù)人作為教育的前提，不單單講授課本上的內(nèi)容，對(duì)品德方面的教育也是不可缺少的。在新的方針下，提出了“三全育人”創(chuàng)新的教育模式，我們也了解了“三全育人”的具體形式與要求，所以基于立德樹(shù)人的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生在思想上進(jìn)行相關(guān)的教育，提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，只有課本上的知識(shí)是不夠的，還需要在實(shí)踐上進(jìn)行引導(dǎo)，才能出真知。新的教育模式也是這樣，需要在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程的教育。在制度上，健全學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行管理，加強(qiáng)學(xué)生的制度意識(shí)，提高自主性。在文化上，大力加強(qiáng)學(xué)校文化方面的建設(shè)，這樣可以使學(xué)校的校風(fēng)與學(xué)習(xí)氛圍得到提高，開(kāi)展文化周、文化月等活動(dòng)，將重要的節(jié)日節(jié)點(diǎn)都利用好，比如學(xué)雷鋒月、國(guó)慶節(jié)以及五四青年節(jié)等，都要開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育。例如，在學(xué)雷鋒月，要在思想品德上教育學(xué)生，學(xué)習(xí)雷鋒的精神，在國(guó)慶節(jié)，豐富學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生愛(ài)國(guó)心得以激發(fā)，在五四青年節(jié)，可以安排一些詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，加強(qiáng)精神文明的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生思想上的建設(shè)。再比如，可以在世界讀書(shū)日時(shí)開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。同時(shí)還要開(kāi)展和心理相關(guān)的一些活動(dòng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理進(jìn)行保護(hù)。還可以開(kāi)展一些健康講座，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體和心理上的雙重健康。

3.加強(qiáng)對(duì)“三全育人”工作機(jī)制的完善，構(gòu)建工作體系

學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)思想政治方面的建設(shè)，并且對(duì)“三全育人”的教育模式進(jìn)行高度重視，加強(qiáng)對(duì)此模式的創(chuàng)新研究，這時(shí)就要成立團(tuán)隊(duì)，對(duì)“三全育人”模式的創(chuàng)新進(jìn)行研究與討論，將“三全育人”模式研究得更加透徹。在學(xué)校開(kāi)展這個(gè)模式之后，進(jìn)行監(jiān)督和考察，若發(fā)現(xiàn)有不合理或者實(shí)行不到位的地方，要隨時(shí)記錄下來(lái)，從而再次進(jìn)行討論與研究，進(jìn)而進(jìn)行改善與優(yōu)化，若發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有達(dá)到最優(yōu)的程度，則再一次進(jìn)行深刻的思考與改善，這樣一次比一次完善，一定會(huì)使“三全育人”模式的創(chuàng)新達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并且將思想政治教育投入到教學(xué)中，進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，將教學(xué)與思政教育聯(lián)系在一起，使教學(xué)更加高效，這還需要全校各級(jí)人員和領(lǐng)導(dǎo)共同配合，加以落實(shí)，自覺(jué)做好相應(yīng)的工作，這樣才能使“三全育人”工作機(jī)制得以完善。

除此之外，在進(jìn)行“三全育人”教育模式的創(chuàng)新工作時(shí)，要對(duì)工作的制度進(jìn)行調(diào)整，對(duì)原先制定的制度進(jìn)行探究與梳理，將其中存在的一些問(wèn)題記錄下來(lái)，并進(jìn)行整改，不同的部門(mén)有不同的工作，相應(yīng)的管理部門(mén)要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)校的工作，加強(qiáng)管理機(jī)制，協(xié)調(diào)好資源問(wèn)題與師資力量，構(gòu)建“三全育人”的工作制度，并完善相應(yīng)的制度體系。

4.強(qiáng)化“三全育人”教師團(tuán)隊(duì)的力量

教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力是十分重要的。首先，作為一名教師，必須具有專(zhuān)業(yè)精神，具體表現(xiàn)在必須要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不偏袒，對(duì)學(xué)生平等對(duì)待，還需要有強(qiáng)大的自我責(zé)任意識(shí)，最主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一定要高度負(fù)責(zé)，必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不論是在社會(huì)上還是在教學(xué)中，都要這樣。其次，作為一名教師，還需要具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這包括兩部分，一部分是在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)所擔(dān)任的科目有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)做到及時(shí)有效的解答，另一部分是要有大量的課外知識(shí)，比如生活常識(shí)及課外讀物的閱讀量，從而更好地推動(dòng)“三全育人”教學(xué)模式的創(chuàng)新。

另外，作為一名教師，同樣必須具備的一項(xiàng)條件就是要有一定的管理能力，可以在小范圍內(nèi)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有條不紊的管理。所以，高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是十分重要的?！叭恕苯逃Ｊ叫枰恢?qiáng)大的教師隊(duì)伍作為支撐，這樣才能使該模式的創(chuàng)新更加順利地進(jìn)行，在選擇高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，也不要忘記需要在政治思想上進(jìn)行嚴(yán)格的把控，并且所建造的教師團(tuán)隊(duì)要每年進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，不僅使其專(zhuān)業(yè)能力得到提高，還使其思想上的覺(jué)悟得到提升，這為實(shí)行立德樹(shù)人下的“三全育人”創(chuàng)新教育模式提供了良好的基礎(chǔ)。

5.加大組織考察力度

眾所周知，剛剛進(jìn)入黨組織的學(xué)生應(yīng)該具備很強(qiáng)的責(zé)任感，這就需要有人來(lái)對(duì)他進(jìn)行培訓(xùn)，健全他的責(zé)任機(jī)制，負(fù)責(zé)健全責(zé)任機(jī)制一般是各級(jí)黨組織的工作，也就是所謂的“三全育人”?！叭恕蓖ǔＳ筛骷?jí)黨組織的負(fù)責(zé)人作為第一責(zé)任人，同時(shí)，由黨組織和行政部門(mén)同時(shí)管理，同時(shí)負(fù)責(zé)，所以行政部門(mén)對(duì)于“三全育人”是必不可少的，由行政負(fù)責(zé)人來(lái)負(fù)主要責(zé)任，黨組織會(huì)通過(guò)三個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。首先，學(xué)生本人需要通過(guò)考試，表達(dá)對(duì)黨組織的熱愛(ài)之情。其次，在進(jìn)入黨組織的過(guò)程中，黨組織會(huì)對(duì)這段時(shí)間此人的行為進(jìn)行重點(diǎn)考察，如有不合格的，則進(jìn)行勸退處理。當(dāng)學(xué)生通過(guò)這兩項(xiàng)考察后，則由黨組織進(jìn)行最后的考察，各部門(mén)負(fù)責(zé)人相互斟酌，最后得出結(jié)果。而在此過(guò)程中，“三全育人”負(fù)責(zé)人的工作質(zhì)量也是很重要的，如果該負(fù)責(zé)人進(jìn)行的“三全育人”工作質(zhì)量好，或者有很大提升，那么該負(fù)責(zé)人的目標(biāo)績(jī)效就會(huì)提高，如果質(zhì)量下降，相對(duì)的目標(biāo)績(jī)效也就會(huì)下降，考核就不一定會(huì)成功。

對(duì)于黨建和“三全育人”工作的進(jìn)行，投入是必不可少的，一分耕耘，一分收獲，黨建和“三全育人”的經(jīng)費(fèi)越充足，效果也會(huì)愈加明顯，而對(duì)于初出茅廬的學(xué)生來(lái)說(shuō)，黨組織也要做好思想政治工作，而且逐年加大力度，加大經(jīng)費(fèi)投入也是必需的。學(xué)校要設(shè)立一些有利于加強(qiáng)思想政治教育的課題，同時(shí)設(shè)立一些黑板報(bào)來(lái)使學(xué)生們提高思想政治覺(jué)悟，再以思想政治教育為課題，對(duì)課題進(jìn)行深入研究。這就是對(duì)“三全育人”工作進(jìn)行的最佳定論。

綜上所述，本文對(duì)“三全育人”做了基本的解釋?zhuān)?duì)“三全育人”教育理念進(jìn)行了剖析，講述了全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的基本思想，提出教育學(xué)生不僅是教師的職責(zé)，也是全社會(huì)共同的職責(zé)，提出學(xué)生發(fā)展的階段是不同的，每個(gè)階段都有每個(gè)階段需要完成的任務(wù)，所以要對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生加以不同的看待，還講述了學(xué)校、家庭、社會(huì)要結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，筑成一個(gè)三角形，這樣才能使教育更加牢固。又提出了建立制度的重要性與師資力量強(qiáng)大的重要性，合理的制度會(huì)約束學(xué)生的行為，在外部對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，強(qiáng)大的師資力量會(huì)使“三全育人”模式創(chuàng)新更加合理有效地進(jìn)行，會(huì)使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都得到提升，所以學(xué)校一定要緊跟時(shí)代的步伐，在立德樹(shù)人的前提下，對(duì)“三全育人”的教育模式進(jìn)行整合與創(chuàng)新，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到極大提升。

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（劉曉君，1968年生，女，漢族，吉林遼源人，學(xué)士學(xué)位，副教授，研究方向：語(yǔ)文和小語(yǔ)教學(xué)論）