劉之韻

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“兒童就是科學(xué)家，雖然嬰幼兒還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理解世界的程度，但他們卻是天然的探秘者，往往比成人更具備發(fā)現(xiàn)世界的眼睛。”幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望，教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用大自然、生活中的事物及現(xiàn)象開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的探究活動(dòng)中形成積極的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)探究的能力，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)，積累多元的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

各年齡段幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有不同的特點(diǎn)。幼兒科學(xué)教育應(yīng)該遵循其成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)符合各年齡段幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的課程。

在小班年齡段的科學(xué)教育中，應(yīng)多開(kāi)展觀察類的主題活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒初步了解簡(jiǎn)單的科學(xué)變化和科學(xué)現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)的奇妙變化產(chǎn)生一定的興趣。如小班幼兒喜歡觀察自然中的現(xiàn)象，一株小花或是一只昆蟲(chóng)，都會(huì)引發(fā)幼兒的好奇和思考。為此，教師應(yīng)多關(guān)注幼兒，及時(shí)捕捉幼兒的興趣，開(kāi)展能夠有效培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的觀察力和想象力的課程。

在中班年齡段的科學(xué)教育中，應(yīng)多開(kāi)展認(rèn)知類的主題活動(dòng)。如幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的名稱特征，觀察動(dòng)植物的共同特點(diǎn)，了解動(dòng)植物的有趣之處，初步掌握人與動(dòng)植物的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。中班幼兒的觀察已經(jīng)有了明確的目的，不再滿足于對(duì)一些動(dòng)植物外形的初步認(rèn)識(shí)，他們更想探究其內(nèi)在的科學(xué)發(fā)展規(guī)律。因此，可以利用班級(jí)自然角等區(qū)域，開(kāi)展植物種植和動(dòng)物飼養(yǎng)活動(dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中，觀察動(dòng)植物發(fā)展的變化。

在大班年齡段的科學(xué)教育中，應(yīng)多開(kāi)展實(shí)踐類的主題活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒利用各種感官，主動(dòng)了解事物的特性、用途等，發(fā)展觀察力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作意識(shí)。大班幼兒除了觀察之外，他們更喜歡通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，教師可以在班級(jí)區(qū)域中投放適合的材料，如電路玩具等，投放圖文并茂的說(shuō)明書(shū)，讓幼兒在觀察、動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)圖示的秘密，感受拼裝的樂(lè)趣。此外，在科學(xué)探究過(guò)程中，教師應(yīng)提醒幼兒對(duì)實(shí)踐過(guò)程及發(fā)現(xiàn)進(jìn)行記錄，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程可以先做大膽預(yù)設(shè)，根據(jù)預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行相應(yīng)的活動(dòng)，并與同伴分享交流實(shí)驗(yàn)的過(guò)程或結(jié)果。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！眲?chuàng)設(shè)良好的科學(xué)活動(dòng)區(qū)域，能讓幼兒在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中，自主地進(jìn)行科學(xué)探究。

一方面，教師可對(duì)幼兒園環(huán)境與課程建設(shè)進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)，使科學(xué)活動(dòng)區(qū)域成為課程準(zhǔn)備、課程發(fā)展、課程記錄和課程延續(xù)的一部分。具體做法如下：1.整體規(guī)劃園所生態(tài)區(qū)。豐富種植品種，使園所生態(tài)環(huán)境成為一年四季戶外科學(xué)探究活動(dòng)的資源。教師可利用飯后散步、戶外自主活動(dòng)等時(shí)間，根據(jù)幼兒需求，指導(dǎo)他們對(duì)園中豐富的植物進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、比較和記錄，引發(fā)幼兒對(duì)自然界探索的興趣。2.有機(jī)融入公共環(huán)境。通過(guò)展板、圖片、繪畫(huà)等方式，創(chuàng)意科學(xué)探究的內(nèi)容，力求體現(xiàn)觀賞性、教育性、互動(dòng)性、參與性。如幼兒對(duì)太空產(chǎn)生了探索欲望，教師可以根據(jù)幼兒興趣，使用多種材料，與幼兒共同打造星空藝術(shù)廊道，既營(yíng)造了“美”的氛圍，又分享了幼兒搜集來(lái)的太空知識(shí)，在欣賞的過(guò)程中深入學(xué)習(xí)。3.靈活設(shè)計(jì)班級(jí)科學(xué)角。教師結(jié)合班級(jí)主題、幼兒興趣設(shè)置班級(jí)科學(xué)角，可與自然角相結(jié)合，也可與數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)融通為益智區(qū)。在投放材料時(shí)，教師除了提供豐富的可操作性材料之外，也要按探究目標(biāo)分層投放，排除過(guò)多材料帶來(lái)的干擾，引導(dǎo)幼兒指向有意義的探究活動(dòng)。

另一方面，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)構(gòu)建科學(xué)活動(dòng)室。各類科學(xué)活動(dòng)室是幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的重要載體?？茖W(xué)活動(dòng)室要始終堅(jiān)持幼兒直接體驗(yàn)的原則，即讓幼兒通過(guò)教師提供的材料，去親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟、思考、創(chuàng)造，將蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)物化成各種能看、能摸、能動(dòng)的事物，為幼兒提供自主的、可操作的、有創(chuàng)造性的活動(dòng)空間，創(chuàng)設(shè)適合幼兒進(jìn)行動(dòng)態(tài)、全面、開(kāi)放的科學(xué)探究活動(dòng)環(huán)境?；顒?dòng)室一般可分成四個(gè)主要區(qū)域：?jiǎn)栴}區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、提高區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)。問(wèn)題區(qū)可開(kāi)設(shè)植物角、動(dòng)物角、自然現(xiàn)象角、人體之謎角、生活常識(shí)角等；實(shí)驗(yàn)區(qū)可開(kāi)設(shè)上浮與下沉、小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠、會(huì)唱歌的盒子、神奇的牙簽、自制天平、玩紙船、降落傘、不倒翁、巧運(yùn)乒乓球等；提高區(qū)可開(kāi)設(shè)拼圖、七巧板、球桿連接、砌墻、摩擦起電、擰螺絲、制作小汽車、顏色變變變、釣魚(yú)等；挑戰(zhàn)區(qū)可開(kāi)設(shè)魔方、走迷宮、壘高、骨牌、解鎖、玩陀螺、變形玩具、梵天塔、華容道等。

三、梳理豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)探究方法

幼兒有自身的發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒科學(xué)教育具體教學(xué)中，既要遵循幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，也要講究科學(xué)性，更要善于系統(tǒng)運(yùn)用各種教學(xué)方法與策略。

要按照整體性原則，打造綜合的科學(xué)教育活動(dòng)模式。在幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中，教師應(yīng)遵循這一基本前提，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、制作、展示、討論、游戲等基本的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)模式。具體來(lái)說(shuō)可歸納為四大版塊“八個(gè)一”：看一看，玩一玩，是在展示、游戲中激發(fā)幼兒對(duì)觀察對(duì)象的興趣；想一想，猜一猜，注重幼兒對(duì)問(wèn)題的探究，而不僅僅是了解問(wèn)題的答案；試一試，做一做，是幼兒在觀察、猜想之后，親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的全過(guò)程；記一記，說(shuō)一說(shuō)，是幼兒操作后的記錄和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)交流分享的方式，促進(jìn)幼兒對(duì)探究過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的理解和建構(gòu)。

要善于以游戲和實(shí)際操作推進(jìn)科學(xué)探究。根據(jù)幼兒科學(xué)活動(dòng)自主性原則和愉悅性原則，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動(dòng)以幼兒為中心，尊重幼兒的興趣和需要，有針對(duì)性地組織、開(kāi)展各種探究活動(dòng)。如在夏天的大雨過(guò)后，地面上出現(xiàn)了許多蚯蚓，幼兒在活動(dòng)時(shí)被突然出現(xiàn)的蚯蚓吸引了注意力，教師捕捉到幼兒興趣，可通過(guò)提問(wèn)“為什么雨天過(guò)后小蚯蚓都跑出來(lái)了”引發(fā)幼兒探究蚯蚓的系列活動(dòng)，通過(guò)搜集蚯蚓的科普繪本、自然角養(yǎng)殖蚯蚓等方式，讓幼兒產(chǎn)生持續(xù)探索，并在體驗(yàn)性操作發(fā)現(xiàn)中獲得豐富的情感滿足。根據(jù)幼兒科學(xué)教育創(chuàng)造性原則和規(guī)則性原則，通過(guò)科學(xué)小制作展示、科普劇表演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象進(jìn)行觀察、了解、探究的興趣。同時(shí)，通過(guò)探究過(guò)程中的質(zhì)疑和驗(yàn)證、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，提升幼兒的思維和創(chuàng)造能力。

幼兒園、家庭、社會(huì)是一個(gè)緊密相關(guān)的整體，在對(duì)幼兒開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)中，應(yīng)注重發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，整體融合，高效聯(lián)動(dòng)，共同推動(dòng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提升。

首先，幼兒園是幼兒科學(xué)教育的主陣地，其中教師的科學(xué)素養(yǎng)是關(guān)鍵。幼兒園應(yīng)結(jié)合教科研活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地組織教師培訓(xùn)，豐富教師的科學(xué)知識(shí)，幫助教師掌握幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的支持策略和途徑。結(jié)合科普教育周組織教師進(jìn)行實(shí)踐，以“一課三議”的形式打磨優(yōu)質(zhì)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)，通過(guò)教師對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的深入分析與反思，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)教師的開(kāi)拓精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促使教師科學(xué)素養(yǎng)的形成。

其次，以家園共育為載體，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。為了讓家長(zhǎng)及時(shí)、全面地了解幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)，園內(nèi)大廳可設(shè)置幼兒科學(xué)活動(dòng)專欄，讓家長(zhǎng)通過(guò)專欄了解近期科學(xué)活動(dòng)的情況。在專欄開(kāi)設(shè)特色科學(xué)角，展示園所科學(xué)課程，家長(zhǎng)了解后可以與幼兒共同學(xué)習(xí)，補(bǔ)充一些在幼兒園里學(xué)不到的知識(shí)，引發(fā)幼兒持續(xù)的、深入的探究。梳理班級(jí)內(nèi)與科學(xué)工作相關(guān)的家長(zhǎng)資源，通過(guò)“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的方式，以魔術(shù)、游戲等形式拓寬幼兒的知識(shí)面。此外，還可以結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校、科普周等開(kāi)展親子科學(xué)探究活動(dòng)，使家長(zhǎng)在思想上與幼兒園同步，豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和操作技能，提高家長(zhǎng)支持幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的意識(shí)。

再次，幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)還應(yīng)和社會(huì)資源有機(jī)結(jié)合。幼兒園要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)與科技館、農(nóng)業(yè)科普示范園、青少年實(shí)踐基地等結(jié)成共建或友好單位，使其成為幼兒開(kāi)展各類科技實(shí)踐活動(dòng)的陣地?？萍拣^等場(chǎng)所蘊(yùn)含著豐富的科技知識(shí)，幼兒進(jìn)入這樣的場(chǎng)所，像一塊海綿吸收著場(chǎng)館中的知識(shí)，沉浸到場(chǎng)館濃郁的科技氛圍中，在這樣的條件下，常常會(huì)迸發(fā)出成人想不到的金點(diǎn)子。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)，積極主動(dòng)開(kāi)展相關(guān)的探究活動(dòng)。

幼兒科學(xué)探究活動(dòng)不僅是對(duì)客觀世界的探索和認(rèn)識(shí)，還能提高其解決問(wèn)題的能力，在操作中獲得快樂(lè)。作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及需要，合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在嘗試、操作、探索中獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。