許歡

◆摘? 要：生活環(huán)節(jié)在幼兒園一日生活中占據(jù)過半時間，小班幼兒只有自我服務能力提高了，才能愉快地面對學校生活，才能更好地應對未知的環(huán)境。《幼兒園教育指導綱要》（試行）提出：“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！笨梢?，幼兒的學習特點決定了他們更適宜在游戲中學習。如何打造一個游戲王國，讓幼兒在快樂中提高生活技能，成為本篇文章探討的中心。

◆關鍵詞：一日生活;小班;自我服務能力;游戲

本次研究以本市一所幼兒園小三班的全體幼兒作為研究對象，通過將生活技能游戲化，巧妙地融于幼兒的一日生活中，來提升小班幼兒的自我服務能力，從而達到讓幼兒快樂勞動的目的。游戲是一種有目的、有系統(tǒng)的社會性的活動。兒童在游戲中反映周圍的現(xiàn)實生活，通過游戲，兒童體驗著我國勞動人民的勞動、生活和道德面貌，同時，也就理解和體驗著人們之間的相互關系?！?】因此構(gòu)建一個有利于幼兒體驗快樂勞動的游戲網(wǎng)絡是本文研究的中心。

一、打造“生活徽章墻”，培養(yǎng)幼兒勞動意識

幼兒喜愛游戲，這是孩子的天性。因此幼兒選擇自己喜歡的游戲時往往是自發(fā)地，由內(nèi)而外的想要去從事這項活動。而幼兒這種自發(fā)的行為又往往不受控制，大多三心二意，當幼兒對手上的事物失去興趣后又會將目光轉(zhuǎn)移到新的玩具上。那如何能將幼兒的興趣鎖定，并且長久的保持在“勞動”這個相對枯燥的活動上呢？那么則需要一個合適的外驅(qū)力，將幼兒的目光吸引過來，然后通過游戲的方式，逐漸將外驅(qū)力轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力。幼兒園常用的獎勵機制有口頭表揚、貼紙、獎狀等等，獎品越精美，孩子對活動的興趣越高漲。因此，我們設計了一面“生活徽章墻”，將懸掛徽章的地點設置在了幼兒每天都會看到的地方，不斷激勵著幼兒，激發(fā)幼兒想要勞動的意識。

（一）徽章的種類

設計徽章種類時，若按照成年人的思維去設計，不僅脫離了幼兒，也有可能不符合實際，于是秉著“一切來源于幼兒”的原則，我們記錄了幼兒向老師求助最多的幾項內(nèi)容，分別是穿鞋、吃飯、穿衣、卷袖、疊衣、拉鏈、清潔、整理、紐扣，并把這些內(nèi)容分別設計成了穿鞋之星、吃飯之星、穿衣之星、卷袖之星、疊衣之星、拉鏈之星、清潔之星、整理之星、紐扣之星，做成徽章的樣子，每人一份，懸掛在“生活徽章墻”上。

（二）獲得渠道

如何獲得相應徽章？這就像打游戲闖關一樣，當幼兒通過了其中一項考驗，就可以獲得相應的徽章。而獲得徽章的道路并不是那么容易的，在“每一關”里幼兒都必須達到可以自己獨立完成的熟練度才可以獲得，若有一次沒有做好，則回收該獎章，等到下一次再通過該考驗才可以獲得。

而一項技能的熟練并不是那么容易實現(xiàn)的，往往需要經(jīng)歷習得——練習——熟練的過程才可能真正掌握。因此我們又設計了三個關卡，分別是習得環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)老師將統(tǒng)一指導兒童操作的要領，讓幼兒初步學會相關技能。然后是練習環(huán)節(jié)，這些練習分布于一日生活中的各個環(huán)節(jié)，有游戲時的練習，有生活中的練習，也有學習中的練習，通過各種方式加強兒童的對技能的熟練度。最后就是熟練環(huán)節(jié)，為了更直觀的獲知孩子現(xiàn)階段的勞動水平，我們定期會舉辦一些生活技能比拼，讓每位孩子展示自己的勞動技能，在規(guī)定時間內(nèi)能完成的孩子即可獲得相應徽章。三大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成了一個有趣的“生活游戲網(wǎng)絡”。

（三）游戲說明書

這些徽章融于一日生活中，在一日生活的方方面面都設有獲得相應徽章的方法，有時候獲得的渠道太多了，幼兒容易混淆與遺忘，于是我們制作了一本游戲說明書，書中圖文并茂地向幼兒展示了哪里可以獲得這些徽章，通過什么方式可以獲得這些徽章，有了游戲說明書，更加方便幼兒自主去選擇去哪里闖關。這本游戲說明書懸掛于徽章墻下方，以便幼兒注意和翻閱。

二、形成“游戲網(wǎng)絡”，提升幼兒勞動意識

（一）習得環(huán)節(jié)

習得環(huán)節(jié)在一日生活中的最佳時間便是集體活動的時候，這個時候的幼兒集體集中，眼睛都看向老師，是習得技能的最佳時期。教師在教授技能的時候也不能生搬硬套，強硬的灌輸給幼兒，可采用多種形式地方式吸引幼兒，讓幼兒自發(fā)地去學習。如利用兒歌，吸引幼兒的興趣，采用手指游戲的方式，讓幼兒邊說邊做，更直觀地讓幼兒感受技能的操作要領;也可以采用情景劇的方式，通過對平時生活中錯誤技能的演示，與幼兒展開討論，讓幼兒自己去判斷對錯，加深他們的印象。除此以外，做游戲、判斷對錯、多媒體教學等都是不錯的方式，通過游戲化的教學，相信孩子們對勞動的興趣會大大加深。

【穿衣兒歌】

【穿套頭衫】

一件衣服四個洞，

寶寶鉆進大洞洞，

腦袋鉆出中洞洞，

小手伸出小洞洞。

【穿開衫】

抓領子，蓋房子。

小老鼠，鉆洞子。

左鉆鉆，右鉆鉆。

咯吱咯吱上房子。

【脫套頭衫】

先把衣服往上提，

抓住袖口縮胳膊。

左胳膊、右胳膊，

左右胳膊縮回來。

提住領子露出頭，

寶寶的衣服脫好了。

【脫褲子】

雙手抓緊小褲腰，

一下脫到膝蓋下。

再用小手拉褲腳，

最后還要擺擺好。

【拉拉鏈】

手拿小鑰匙，

插進小鎖洞，

捏緊小鑰匙，

小門關關緊。

【扣紐扣】

一個眼，一個扣，

我們幫它們手拉手，

結(jié)成一對好朋友。

【穿鞋子】

兩個好朋友，從來不分手，

要來一起來，要走一起走，

要是穿反了，它們把頭扭。

要是穿對了，它們頭碰頭。

【疊衣服】

關關門，抱抱臂。

點點頭，彎彎腰。

（二）練習環(huán)節(jié)

與習得環(huán)節(jié)不同的是，練習環(huán)節(jié)是充斥在一日生活中的各個環(huán)節(jié)的，最早甚至可以滲透到來園簽到環(huán)節(jié)，孩子的游戲活動，生活活動，學習活動中都可以滲透。

1.來園簽到

來園簽到近幾年已經(jīng)成為了每一所幼兒園的必備環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的簽到形式是幼兒進入班級前在簽到臺上找到自己的名字，然后根據(jù)觀察電子時鐘寫下自己來園的時間。現(xiàn)如今，簽到形式已經(jīng)不局限于寫下來園時間這一種形式了，簽到形式可以多種多樣。如果將生活技能與簽到相融合呢？根據(jù)本班幼兒現(xiàn)階段水平，選擇一個需要練習的技能，如扣紐扣，將每個幼兒的姓名牌下面粘一粒紐扣，幼兒來園時，選擇一塊布條扭上，表示“我來了”，這樣，每天幼兒來園時都能練習扣紐扣的技巧。我們將這一方法用于小三班的簽到環(huán)節(jié)中，一段時間后，小三班幼兒的扣紐扣技巧都有所提升。

2.游戲

游戲時間是孩子們自主練習的好時機，這時候孩子們可以根據(jù)自己的需要去選擇相應的練習項目。如自己的拉拉鏈技能比較薄弱，就可以去生活區(qū)選擇拉拉鏈的玩具進行練習;若疊衣服的不太會，就可以去娃娃家通過給娃娃疊衣服進行練習;整理技能不太好的，可以去建構(gòu)區(qū)整理積木，分門別類的擺放，鍛煉自己的整理技能……教師在設置這些練習教具時，應該遍布在各個游戲區(qū)內(nèi)，而不是只在生活區(qū)，將生活技能的練習滲透到各個游戲區(qū)中。

3.午餐

午餐環(huán)節(jié)是孩子們?nèi)粘５纳瞽h(huán)節(jié)，適合讓孩子們練習獨立吃飯和保持桌面干凈。每天午飯前，教師可以和孩子們一起回憶餐桌禮節(jié)或是用餐技巧，讓孩子們有一個良好的用餐意識。孩子們用餐時，教師注意巡回指導，觀察孩子們的用餐情況。

4.午睡

午睡時是練習穿脫衣服的最佳時機，這時候教師不要急于讓幼兒上床而包辦代替，應給幼兒充足的時間練習穿、脫、疊，遇到幼兒實在解決不了困難時積極引導，然后再提供幫助，讓幼兒在輕松愉悅的空間里感受成功的喜悅。

（三）熟練環(huán)節(jié)

在幼兒習得并充分練習后，我們會定期舉辦生活技能比拼，教師會針對每一個勛章的內(nèi)容進行一次比賽，在規(guī)定時間內(nèi)能完成相應技能的即可獲得對應徽章。

1.穿衣之星/疊衣之星

全班幼兒分組進行比賽，小三班36名幼兒，可分為6組。比賽開始后，幼兒先把身上的衣服脫下來疊好，然后再穿上，在規(guī)定時間內(nèi)穿好的小朋友都可以獲得穿衣之星和疊衣之星。每一組比賽完還可以評出小組冠軍，6個小組冠軍繼續(xù)比賽爭奪總冠軍，最后勝利的小朋友則可以獲得一份獎品。

2.拉鏈之星

準備6件相同的帶有拉鏈的服裝，平鋪攤于桌上，同樣是分組進行比賽，一組6人。比賽開始后，孩子們先把拉鏈拉下來，拉至兩個拉鏈分開，然后再合并拉起來，規(guī)定時間內(nèi)完成的小朋友則可獲得拉鏈之星。同樣6個小組冠軍再角逐出總冠軍，獲得精美獎勵一份。

3.紐扣之星

準備6件相同的帶有紐扣的服裝，平鋪攤于桌上，分組進行比賽，一組6人。比賽開始后，孩子們先把紐扣分個解開，直至所有的紐扣分開，然后再重新扭上，規(guī)定時間內(nèi)完成的小朋友則可獲得紐扣之星。同樣6個小組冠軍再角逐出總冠軍，獲得精美獎勵一份。

4.整理之星

準備一筐亂放的玩具或者繪本，請每位孩子上來接龍整理，限時一分鐘，能在規(guī)定時間內(nèi)將框內(nèi)玩具放到正確的位置，就可獲得整理之星。

5.卷袖之星/吃飯之星

這兩枚徽章的驗收適合在午餐環(huán)節(jié)進行，每天的午餐環(huán)節(jié)都要不可避免的進行洗手和進餐，洗手時能自己卷起袖子不求助老師或他人，并且洗完后不弄袖管即可獲得卷袖之星。吃飯時能自己獨立進餐并擁有良好的用餐習慣和用餐禮儀，即可獲得吃飯之星。

6.清潔之星

驗收時間為午飯后，吃完午飯后，餐桌和身上干凈整潔，自己收拾碗筷，并主動漱口擦嘴，即可獲得清潔之星。

7.穿鞋之星

驗收時間為午睡起床時，能夠自己穿鞋，不求助他人，并穿戴正確，即可獲得穿鞋之星。

三、開展“總結(jié)大會”，加深幼兒勞動意識

徽章的獲得并不是永久的，孩子們對一項活動興趣的持久性只維持到獲得徽章時的那一瞬間，等孩子們獲得了徽章，他們對該活動的興趣會大大減少，甚至可能回到以前。這個時候可以采取以下辦法：

（一）開展總結(jié)大會

定期和孩子們總結(jié)一下自己獲得了幾個徽章，還有些徽章為什么沒有獲得，在獲得過程中遇到了什么困難，從而為以后更好地去獲得徽章。

（二）設置監(jiān)督員

獲得了全部徽章的兒童可變身為監(jiān)督員，監(jiān)督其他孩子日常的行為，若有些行為不符合其獲得的徽章，則會回收該徽章，等下一次驗收環(huán)節(jié)再次頒發(fā)。

一學期過后，班級里的孩子們大多數(shù)的自理能力都有所提高，相較于其同齡人來說，有著比較好的自我服務能力，“生活游戲網(wǎng)絡”初顯成效。在游戲的世界里，孩子們并不覺得枯燥無味，他們會因為想集齊所有的徽章，而比平時努力，克服以前會放棄的困難。他們也會產(chǎn)生競爭意識，熱烈地和同伴們討論自己獲得了幾枚徽章。他們還會產(chǎn)生成功的喜悅感，感受到自己學到了本領并獲得了獎勵。在輕松自由的氛圍中，孩子們在快樂中勞動，快樂中成長。

參考文獻

[1]《學前兒童游戲》[M].北京，北京大學出版社，2017（01）：24.