劉章敏

◆摘? 要：隨著教育部門(mén)對(duì)教育體制的不斷完善，初中物理教學(xué)已經(jīng)逐漸形成了一個(gè)比較完善的體系，實(shí)踐性教學(xué)是其重要組成部分。思維導(dǎo)圖目前在實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)用得比較廣泛，這種教學(xué)方法的運(yùn)用可以很好地優(yōu)化初中物理教學(xué)模式。基于此，以下對(duì)思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中物理教學(xué);應(yīng)用

一、引言

結(jié)構(gòu)化是指將逐漸積累起來(lái)的知識(shí)加以歸納和整理，使之條理化、綱領(lǐng)化，做到綱舉目張。結(jié)構(gòu)化對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)具有重要作用，因?yàn)楫?dāng)知識(shí)以層網(wǎng)結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存時(shí)，可以極大提高應(yīng)用時(shí)的檢索效率。物理結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)主要是布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)理論和皮亞杰的建構(gòu)主義理論。布魯納認(rèn)為，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)是學(xué)生必須掌握的科學(xué)因素，應(yīng)該成為教學(xué)過(guò)程的核心。初中物理本身有著一定的邏輯結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該重視這種特有的結(jié)構(gòu)。

二、優(yōu)選備課素材，抓好備課環(huán)節(jié)

備課的核心內(nèi)容是對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行合理的整合，也是對(duì)于教材的第二次開(kāi)發(fā)。然后在此基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)和使用周圍的材料來(lái)形成教育資源，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的范圍和深度，并將過(guò)去與現(xiàn)在結(jié)合起來(lái)。教學(xué)實(shí)踐表明，有效地準(zhǔn)備課程將直接決定教學(xué)的有效性。在課程內(nèi)容開(kāi)始前，教師要深入研究教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，優(yōu)選備課素材，從而為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課教學(xué)前，我一方面搜集日常生活中的聲音現(xiàn)象，如車聲、叫賣聲等;另一方面從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)素材，如火箭發(fā)射的聲音、海上輪船鳴笛的聲音、一些動(dòng)物的聲音，然后將這些素材進(jìn)行剪輯形成視頻。這些素材內(nèi)容取材于實(shí)際，充滿了趣味性，不僅拓寬了學(xué)生的眼界，而且也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，從而有助于提升物理課堂教學(xué)的有效性。

三、與實(shí)際生活相結(jié)合

在初中物理課程中，雖然有許多定律和公式，但是大部分知識(shí)點(diǎn)都可以與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，包括教材中提出的問(wèn)題，都可以通過(guò)重現(xiàn)生活中的場(chǎng)景來(lái)解決，這也符合新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力的要求。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，幫助他們應(yīng)用學(xué)到的物理知識(shí)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的分析，來(lái)達(dá)到解決實(shí)際生活問(wèn)題的目的，從而更好地加強(qiáng)對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解和公式定律的掌握與應(yīng)用。但是，在上文中也提到過(guò)，物理是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到許多定律和公式以及相關(guān)的現(xiàn)象，它們都有極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，所以對(duì)于剛剛接觸物理的初中生來(lái)說(shuō)，理解、記憶起來(lái)就比較困難。僅僅依靠死記硬背是很難去解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題的，也很難應(yīng)對(duì)試卷中變化多端的題型。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)該在教師的教導(dǎo)下，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含物理知識(shí)的各種現(xiàn)象，反過(guò)來(lái)印證教材中的各種抽象的定律，還要學(xué)會(huì)科學(xué)地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠把抽象的物理知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助他們提高物理應(yīng)用能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)“聲的現(xiàn)象”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的各種聲音和噪聲，提出相應(yīng)的問(wèn)題幫助他們區(qū)分聲音和噪聲，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本章節(jié)學(xué)習(xí)的定律利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出知識(shí)框架，從而幫助他們加深對(duì)教材物理知識(shí)的理解和記憶。

四、利用思維導(dǎo)圖整理物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

在以往物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，之所以學(xué)生容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，這是與物理實(shí)驗(yàn)技巧和要點(diǎn)的掌握不充分有著直接關(guān)系。對(duì)此，教師可借助思維導(dǎo)圖搭建基于特定物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)體系，幫助學(xué)生正確理解物理實(shí)驗(yàn)所涉及的各種概念、實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南到y(tǒng)增強(qiáng)。例如，針對(duì)伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，我們以實(shí)驗(yàn)定義為核心，設(shè)置實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等不同分支，形成完整的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生系統(tǒng)解析整個(gè)實(shí)驗(yàn)及其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼w提高。此外，不同于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作意識(shí)和實(shí)踐能力，我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深度理解。

五、階段式思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)

基于日常思維導(dǎo)圖筆記展開(kāi)階段式章節(jié)復(fù)習(xí)，這是初中物理結(jié)構(gòu)化宏觀教學(xué)策略中思維導(dǎo)圖實(shí)踐應(yīng)用的第二步。對(duì)于擁有思維導(dǎo)圖筆記的學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的事。教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生將原有的思維導(dǎo)圖筆記作為基本圖式，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造、重組，進(jìn)一步理清知識(shí)的脈絡(luò)，掌握知識(shí)的架構(gòu)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極開(kāi)展個(gè)體展示、小組互動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生親歷自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生在肯定、質(zhì)疑中發(fā)散思維，在辨析、矯正中完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生積累知識(shí)結(jié)構(gòu)化的經(jīng)驗(yàn)，提升知識(shí)結(jié)構(gòu)化的能力。開(kāi)展基于思維導(dǎo)圖的章節(jié)性復(fù)習(xí)課，能充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的新型課堂秩序?；顒?dòng)中教師要敢于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使其在主動(dòng)參與中進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力和發(fā)散性思維。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)開(kāi)展持續(xù)性活動(dòng)，例如：利用小組作品展示暴露學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，學(xué)生在糾正、改進(jìn)的同時(shí)，既能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重要認(rèn)識(shí)，又能提升知識(shí)結(jié)構(gòu)化的能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)物理這門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在初中物理教學(xué)過(guò)程中要從趣味性與實(shí)踐性兩方面出發(fā)，通過(guò)優(yōu)選備課素材、開(kāi)展互動(dòng)探究和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)等方法，來(lái)進(jìn)一步提升初中物理課堂教學(xué)有效性，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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