黃國倫

◆摘? 要：初中學生正是思想發(fā)育的階段，將社會主義核心價值觀融入到初中道德與法治的課堂，無論是對初中生個人還是對國家來說都有著很重要的意義。初中生作為社會主義的接班人，將社會主義價值觀融入到初中道德與法治課堂中理所應(yīng)當，并且任重道遠。就目前而言，將社會主義核心價值觀融入到初中道德與法治課堂的教學情況并不樂觀。因此，本文針對社會主義核心價值觀融入到初中道德與法治的問題進行探討，并提出自己的建議。

◆關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;初中教學;道德與法治課堂

黨的十八大就明確的提出，社會主義核心價值觀就應(yīng)該融入到初中道德與法治的課堂中去，社會主義核心價值的建立就應(yīng)該從娃娃抓起，落實到每個初中生的課堂中去，讓學生在道德與法治課堂中學會什么是社會主義核心價值觀，并讓社會主義價值觀指導并約束自己的行為，把自己培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的社會主義接班人。

一、增強課標意識，培養(yǎng)學科素養(yǎng)

教師在平時的教學過程中，要讓學生對該課程的教學性質(zhì)進行理解和認識，初中生年齡尚小，認知還不夠成熟，他們的三觀還沒有完全的建立起來，有很大的提升空間，因此教師可以通過這門課程的學習，幫助學生建立正確的三觀，讓學生在學習和生活中正確的認識自己，正確的處理好自己與他人、集體、社會的關(guān)系。在平時的教學過程中，教師可以將社會主義核心價值觀融入到平時的教學中，不僅使學生學到更多的文化理論知識，而且還要在學生范圍內(nèi)展開德育教學，不斷的提高學生的思想道德水平，培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)的人才，從而實現(xiàn)該課程育人的作用和價值。與此同時，教師在教學過程中要強化課標意識，將社會主義核心價值觀融入到初中思想道德與法治課知識傳授和能力培養(yǎng)的過程中，使思想道德與法治學科素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提高，通過學科知識的教學，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激勵學生樹立遠大理想，并為之奮斗，幫助學生建立正確的三觀、修身養(yǎng)德，為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、明確育人目標，強化主體地位

在課堂教學中，要明確初中思想道德與法治課程的育人目標，將社會主義核心價值觀作為重要的教學思想，強化以德樹人的重要理念，同時還要充分的強化學生在學習過程中的主體地位，把教學的中心放在學生的行動上，讓學生運用知識來指導自己的行動和思維，讓學生成為學習的主人。強化學生的主體地位，需要采用學生們喜聞樂見的方式展開教學，為學生提供更多的自主學習空間，將教師的目標、策略、評價教的過程與學生自主探究交流的過程相結(jié)合，打造一個高效的教學課堂。比如在部編版道德與法治七年級上冊第二單元《深深淺淺談友誼》中，為了讓學生體會到交往和友誼的意義，建立正確的友誼觀和交友觀，老師可以讓學生利用生活中真實的例子展開學習和探究，比如班上相處的比較好有著深厚友誼的學生，讓他們來講述他們在建立友誼的時候發(fā)生了什么事情，在班上跟大家分享，這也是一個有效的方法，不僅可以讓學生學到相關(guān)的知識點，而且能夠讓正確的交友觀運用到學生的相處中去，讓道德與法治的知識點作為學生的指導，規(guī)范他們的行為和觀念，不僅讓學生學到課程知識，而且還對學生的交友觀進行良好的指導。

三、關(guān)注社會生活，注重實踐活動

在道德與法治教學過程中，要將社會生活融入到教學過程中，讓學生圍繞社會生活中的問題展開學習和探究，把社會主義核心價值觀落實到具體的教學中，引領(lǐng)學生思潮、凝聚學生共識。比如在學習部編版道德與法治八年級上冊《服務(wù)社會》學習中，可以組織學生參與一些社會實踐，比如在植樹節(jié)那天組織全班學生義務(wù)植樹，或者是在博物館里當講解員，為游客講解博物館里一些展品的歷史和文化知識，還可以做交通指揮員，防止交通阻塞的問題，還可以在春節(jié)期間幫助人們寫春聯(lián)，送祝福等活動。這些教學活動不僅能夠幫助學生提高社會服務(wù)意識，而且還可以讓學生實現(xiàn)自己的個人價值，不斷拓寬自己的人生閱歷和視野，讓學生學到書本上學不到的知識，還能幫助學生提高分析、觀察、解決問題以及社交的能力，從而使學生的道德境界不斷的提升。同時還可以讓學生對“中國青年志愿者標識”進行知識普及，讓學生參與到社會公益活動中去，讓學生充滿服務(wù)與奉獻社會的精神。

四、挖掘教材資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

初中思想道德與法治學的不僅是知識，更是學生獲取更多知識的媒介和渠道，更是教師與學生共同進步的有效方法，新課改要求教師與學生共同探究，鼓勵學生們展開探究、合作的學習方法，因此教師在教學過程中，要充分的利用教材資源，結(jié)合學生的學習特點和喜好，引導學生在探究活動過程中不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索、交流等學習過程，或者讓學生利用課余的時間，通過查找資料、社會調(diào)查、文獻查找等方法進行探究性的活動，讓學生說出自己的想法和見解，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。比如在學習七年級下冊《感受生命的意義》，整個課堂教學為了讓學生感受到生命的豐富和美好，體會生命的價值，激發(fā)學生不斷的去探索生命意義，老師可以讓學生在網(wǎng)上搜索《中國天眼之父——南仁東》，以及“感動中國”人物吳錦泉的故事，通過這些人物的故事，讓學生感受到什么樣的人生才有價值，對國家和人民做出貢獻的生命才是最有意義的，實現(xiàn)自我價值，承擔起對社會的責任，這樣的人生才是最有意義的，幫助學生將自己的人生觀與國家責任聯(lián)系起來，將自己的人生觀、價值觀與愛國情懷聯(lián)系起來更是社會主義價值觀的集中體現(xiàn)，在課堂上積極討論社會主義核心價值體系不僅讓學生學到了道德與法治的知識，而且對學生的思想觀念起到了很好的指導作用，讓學生學會自我反省。

五、結(jié)語

綜上所述，社會主義核心價值觀能是初中思想道德與法治教學的重要指導思想，因此教師在實際的教學過程中，要將社會主義核心價值觀與該課程的教學深度的融合，一方面使學生學到更多的課程知識，另一方面也使得學生的思想和品德得到提升，從而使學生得到內(nèi)外兼修，為自己的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，筆者針對社會主義核心價值觀融入初中思想道德與法治教學實踐進行探討，說出了我的幾點看法，希望能夠?qū)Τ踔兴枷氲赖屡c法治教學有一定的幫助。

參考文獻

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