摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的改革，中考的成敗關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)，為了幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)效率，需要老師不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，尤其是針對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)模式。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，初中語(yǔ)文課堂上的教學(xué)質(zhì)量影響著中學(xué)生整體的學(xué)業(yè)成績(jī)，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）15-0034-04

作者簡(jiǎn)介：李剛（1969～），男，漢族，山東鄆城人，濟(jì)寧嘉祥縣祥城中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，以前的教學(xué)模式早已不適合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。以前的教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)老師在課堂上的主體地位，從而打擊了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。很多學(xué)生在課堂上失去了體驗(yàn)感和參與感，逐漸地感到老師的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)聊，嚴(yán)重打擊了他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們學(xué)習(xí)效率逐漸地下降。所以面對(duì)這樣的情況，教師們必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使用高效的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)初中語(yǔ)文的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的意義

當(dāng)今時(shí)期，社會(huì)發(fā)展較快，處于初中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)較多的學(xué)業(yè)知識(shí)，這些學(xué)業(yè)知識(shí)難度較大，給他們帶來(lái)了較多的壓力。為了幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的精力，老師就必須提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的重點(diǎn)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也具有重要的意義。

（一）有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

初中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，他們?cè)谶@一階段需要接受更多難度較大的知識(shí)，他們學(xué)習(xí)的學(xué)科也逐漸增加。但是這一階段的學(xué)生，他們的思維能力并沒(méi)有得到提升，他們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中，經(jīng)常面臨著學(xué)習(xí)的困境。部分學(xué)生由于在這樣的學(xué)習(xí)背景之下，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，不利于他們未來(lái)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，尤其是在初中語(yǔ)文學(xué)科方面，學(xué)生需要接受更多新型的知識(shí)內(nèi)容，如果他們沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)方式，那么他們無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)快速地消化老師所教授的知識(shí)內(nèi)容。所以，老師需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中起到指引作用，在初中語(yǔ)文課堂上使用有效的教學(xué)方法指引學(xué)生能夠使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式展開(kāi)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在這樣的過(guò)程當(dāng)中，不但有利于學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題，還有助于他們更加深刻地記憶語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）符合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)

隨著教育部門提出新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，相關(guān)的教育人士更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，尤其是在老師的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)老師提出了諸多要求。最為主要的就是要有效地提升初中課堂的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)他們高效率地學(xué)習(xí)。同時(shí)，初中語(yǔ)文老師還要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在初中語(yǔ)文課堂上，教師們使用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，改變自己以前的教學(xué)理念。使用新穎的教學(xué)模式，不但能夠提高自己的教學(xué)效率，將學(xué)生放到課堂上的中心地位，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式，這也是當(dāng)今教育部門的重要改革內(nèi)容和重要改革方向，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（三）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中，語(yǔ)文教師使用有效的教學(xué)方式展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高整體教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)初中學(xué)生而言，他們進(jìn)入初中階段之后，如果老師不改變以前的教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，整體的課堂氛圍比較壓抑，那么不利于學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)學(xué)習(xí)到很多以前沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)的新型知識(shí)點(diǎn)，例如，文言文。這些知識(shí)點(diǎn)的難度比較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容時(shí)，很難理解這部分內(nèi)容的含義，久而久之，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。但是如果老師使用有效的教學(xué)策略展開(kāi)初中語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的思想觀念。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，有利于初中課堂的教學(xué)效率的提升，也能促進(jìn)教師們高效地達(dá)到教學(xué)目的。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)的共性分析抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

目前在初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的語(yǔ)文教師依舊將重點(diǎn)放在和考試有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，重點(diǎn)講解這方面的知識(shí)內(nèi)容，從而忽略了其他方面知識(shí)點(diǎn)的講述。并且，一般情況下，老師會(huì)針對(duì)考試當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)置統(tǒng)一的答案，要求學(xué)生按照答案的模板回答問(wèn)題。在這樣的教學(xué)方式之下，引導(dǎo)學(xué)生一致性的情感理解，忽略了他們自身對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，使得學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，很容易泯滅了自身個(gè)性的發(fā)展，并且不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。長(zhǎng)此以往，在這樣的教育背景之下，學(xué)生會(huì)逐漸地失去自己的個(gè)性特征，不利于他們養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，也不利于他們分析和表達(dá)文章的情感。

（二）多媒體替代對(duì)文本語(yǔ)言文字的感受

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多學(xué)校將現(xiàn)代教學(xué)和信息化技術(shù)相結(jié)合，教師們開(kāi)始使用多媒體教學(xué)的方式，將書本上的內(nèi)容放到多媒體上，通過(guò)圖畫或者視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生能夠通過(guò)觀看圖畫或者視頻領(lǐng)悟書本上的內(nèi)容，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感。但是，這樣的方式也存在較大的弊端，很多學(xué)生會(huì)對(duì)多媒體放映的圖畫或者視頻產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴感，他們無(wú)法自主地去想象和理解書本上的文字所描繪的內(nèi)容以及景象，也就無(wú)法對(duì)書本上的情感產(chǎn)生共鳴，不利于他們領(lǐng)略書中深厚的情感以及文字的魅力。

（三）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

處于初中階段的學(xué)生，他們的年齡比較小，但是他們需要承受較重的學(xué)業(yè)壓力，需要學(xué)習(xí)更加豐富的學(xué)科，這就使得學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)背景之下，心理上產(chǎn)生了較重的學(xué)習(xí)壓力，他們會(huì)逐漸地對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的排斥心理，不利于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單，但是需要學(xué)生不斷地提高他們的閱讀能力，閱讀大量的文章內(nèi)容，深刻地體會(huì)文章中的情感。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，需要學(xué)生養(yǎng)成較高的文學(xué)素養(yǎng)，才能夠更加精準(zhǔn)地領(lǐng)悟到文章的含義。由于很多初中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)并不高，因此，他們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的時(shí)候，會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。同時(shí)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的年齡比較小，他們?nèi)狈?duì)社會(huì)的認(rèn)知，并沒(méi)有意識(shí)到初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)他們未來(lái)的重要性。受到這些因素的影響，初中學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣，導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上表現(xiàn)并不積極。所以，如果老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，依舊使用以前的教學(xué)方式，將不利于提高整個(gè)課堂的有效性。

（四）教師素養(yǎng)有待提高

教師的素養(yǎng)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，優(yōu)秀的教師不但能夠提升整個(gè)課堂的有效性，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。但是近些年來(lái)語(yǔ)文課本上的內(nèi)容更新得比較快，很多教師的年齡比較大，他們無(wú)法適應(yīng)這種變化，導(dǎo)致他們?cè)谑谡n的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)教材解讀的錯(cuò)誤，甚至部分教師無(wú)法全面地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容。因此學(xué)校應(yīng)該重視教師自身素質(zhì)的提升，確保教師的知識(shí)也能及時(shí)地更新?lián)Q代。

（五）填鴨式教學(xué)

現(xiàn)階段在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中受到應(yīng)試教學(xué)的影響，很多老師依舊參考考試要考的考點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽視了教材當(dāng)中其他內(nèi)容的教學(xué)。很多老師依舊使用以前的教學(xué)方式，學(xué)生處于被迫式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這樣的填鴨式的教學(xué)背景之下，很多教師為了讓學(xué)生能夠在考試當(dāng)中取得更高的分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生的考試成績(jī)，經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生將考試的內(nèi)容和答案背下來(lái)，而沒(méi)有對(duì)整篇文章進(jìn)行細(xì)致的分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。學(xué)生死記硬背記住這些語(yǔ)文知識(shí)之后，他們的分析能力并沒(méi)有得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很難得到提高。從長(zhǎng)久來(lái)看，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

三、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

目前在初中語(yǔ)文的課堂上，語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要注意為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今時(shí)代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，很多學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的重要階段，他們?cè)谶@樣的階段下，心思比較敏感，部分學(xué)生由于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，很難提升自己的學(xué)習(xí)效率，會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。所以，初中語(yǔ)文教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，積極地向老師詢問(wèn)問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。老師還要積極地提問(wèn)，并對(duì)回答問(wèn)題較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)也為其他同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣，讓其他同學(xué)也積極地參與到課堂當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文第一單元的第一課《春》的時(shí)候，老師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生描述自己印象當(dāng)中的春天是怎樣的景象，鼓勵(lì)他們積極踴躍地回答問(wèn)題。然后，通過(guò)這些問(wèn)題和答案，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)這篇文章。

（二）與學(xué)生保持良好的溝通

在這樣的階段下，學(xué)生正處于發(fā)育的重要階段，因此很多學(xué)生由于受到部分因素的影響，會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。他們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)遇到諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不得到解決，不利于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)。所以老師需要和學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)階段所面臨的問(wèn)題，幫助他們合理地解決這些問(wèn)題，引導(dǎo)他們積極向上地生活和學(xué)習(xí)，有利于他們?cè)谶@一階段的心理和生理健康地成長(zhǎng)，幫助他們未來(lái)更好地發(fā)展。良好的溝通不但能夠幫助他們解決問(wèn)題，還能幫助學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而形成和諧的師生關(guān)系。例如，老師可以詢問(wèn)班級(jí)的同學(xué)在日常的生活當(dāng)中遇到了什么問(wèn)題，然后重點(diǎn)關(guān)注情緒低落的學(xué)生，在課下積極地詢問(wèn)這些學(xué)生現(xiàn)階段面臨的困難，并幫助他們解決問(wèn)題。

（三）注重情境教學(xué)的運(yùn)用

在初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，有很多文章涉及情境式的表達(dá)方式。為了能夠讓學(xué)生體會(huì)到這些文章內(nèi)容的含義，以及作者所想要表達(dá)的情感，語(yǔ)文老師可以靈活地使用情境式教學(xué)的方式，讓學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容扮演不同的角色，將書中的場(chǎng)景通過(guò)這樣的方式表現(xiàn)出來(lái)，從而能夠讓學(xué)生更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)容以及所蘊(yùn)藏的情感。利用這樣的方式，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用自己的共情能力，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，按照自己所理解的內(nèi)容將文章的情境表現(xiàn)出來(lái)，在此過(guò)程中能夠獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。例如，在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)語(yǔ)文第三單元第一課《從百草園到三味書屋》的過(guò)程當(dāng)中，老師可以要求學(xué)生主動(dòng)地回憶自己的童年時(shí)期和自己成長(zhǎng)階段所遇到的有趣經(jīng)歷，然后鼓勵(lì)他們和全班同學(xué)共同分享自己的這些經(jīng)歷。老師還可以針對(duì)這篇文章的部分內(nèi)容設(shè)置一定的對(duì)話情節(jié)，要求學(xué)生主動(dòng)地去扮演這一情節(jié)當(dāng)中涉及的人物，要求他們按照自己的想象將其表演出來(lái)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

對(duì)初中學(xué)生而言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣十分重要。初中語(yǔ)文教師在課堂上使用新型的教學(xué)方式，改變自己以前的教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，才能夠讓他們積極地參與到課堂當(dāng)中。因此，語(yǔ)文老師在開(kāi)展教學(xué)之前，可以利用給學(xué)生講述小故事的方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師講述的小故事，必須要和本節(jié)課所講述的內(nèi)容相聯(lián)系，并為整節(jié)課的教學(xué)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。老師在展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，要求學(xué)生主動(dòng)地回答老師的問(wèn)題，按照自己的想象力，從而表達(dá)自己對(duì)這篇文章的看法以及所領(lǐng)悟到的情感。例如，在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)語(yǔ)文第四單元中《紀(jì)念白求恩》的時(shí)候，這篇文章當(dāng)中包含著較多的心理活動(dòng)，如果老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其仔細(xì)地剖析，可以引導(dǎo)這些學(xué)生深入地理解整篇文章當(dāng)中所要表達(dá)的情感。老師也可以要求學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)英雄人物的故事，在課堂上為班級(jí)同學(xué)分享自己看過(guò)的文章。在這樣輕松愉悅的課堂氛圍之下，學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，而老師需要合理地引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）提升教師的素養(yǎng)

教師的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著重要的影響，同時(shí)也決定了學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)。具備較高素養(yǎng)的教師在展開(kāi)初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有利于提高整個(gè)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，相關(guān)的研究調(diào)查表明，部分學(xué)校的教師在這一方面的素養(yǎng)需要加以提升，因此學(xué)校需要借助各種方式提升教師的整體素養(yǎng)。例如，學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行招聘的過(guò)程中，可以重點(diǎn)考察他們的自身素養(yǎng)，制定科學(xué)合理的招聘方案，要求學(xué)校的相關(guān)人員按照招聘方案對(duì)應(yīng)聘的教師進(jìn)行考核和審查，選取高素質(zhì)的教師。同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)初中課本的更新?lián)Q代，學(xué)校可以定期對(duì)初中語(yǔ)文教師開(kāi)展培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育行業(yè)內(nèi)具有較高聲望的人員來(lái)到學(xué)校，或者在線上開(kāi)展講座。老師定期接受相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，能夠?qū)W習(xí)到更多的教學(xué)方式，有利于他們后續(xù)的課堂教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校還可以定期考核教師的整體素養(yǎng)，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲治的機(jī)制，要求教師必須達(dá)到這一機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)表現(xiàn)較好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而培養(yǎng)出合格的初中語(yǔ)文教師。

（六）引導(dǎo)學(xué)生理解文章

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，由于語(yǔ)文內(nèi)容難度較大，很多學(xué)生無(wú)法理解文章當(dāng)中的含義，從而也就無(wú)法深入地分析文章所蘊(yùn)藏的情感。所以面對(duì)這樣的狀況，老師要使用合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入地分析和理解文章。老師不能將自己的見(jiàn)解直接灌輸給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己的看法，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，盡管很多學(xué)生的觀點(diǎn)存在著不同，但是老師可以帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)整篇文章展開(kāi)剖析并提取每個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，從而得到統(tǒng)一的答案。例如，在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文七年級(jí)第六單元《皇帝的新裝》這一課的過(guò)程當(dāng)中，老師可以要求學(xué)生先大概地閱讀整篇文章，要求他們對(duì)整篇文章有大致的了解，然后向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)表自己對(duì)這篇文章內(nèi)容的看法。這篇文章具有較強(qiáng)的趣味性，因此老師可以借助這篇文章為學(xué)生延伸其他方面的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生補(bǔ)充更多的相關(guān)知識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)背景之下，學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂當(dāng)中，并提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，初中語(yǔ)文老師必須重視初中語(yǔ)文的教學(xué)工作，革新自己的教學(xué)方法，運(yùn)用有效的教學(xué)策略展開(kāi)教學(xué)。在此過(guò)程中，老師要積極地和學(xué)生溝通和交流，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自己教學(xué)的有效性。

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