劉世保

摘要：隨著疫情的突如其來(lái)，線上教學(xué)模式走入了大眾的視野，使教師、家長(zhǎng)和學(xué)生享受到了線上教學(xué)的便捷與靈動(dòng)，但同時(shí)線上教學(xué)模式存在著許多問題，主要體現(xiàn)在教師信息技術(shù)能力更新速度不夠、家長(zhǎng)沒時(shí)間管或欠缺方法、學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺等方面。準(zhǔn)確定位線上教學(xué)的價(jià)值和地位、更新教學(xué)觀念、加大信息化培訓(xùn)力度、建立線上教學(xué)有效管理與成果評(píng)價(jià)等措施，促進(jìn)線上教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)因材施教有效開展

2020年，一場(chǎng)來(lái)勢(shì)洶洶的新冠肺炎疫情，影響了中國(guó)人的春節(jié)，也改變了我們的上課模式?！巴Ｕn不停學(xué)”怎么才能實(shí)現(xiàn)？這考驗(yàn)著老師們的智慧。

老師們開始積極學(xué)習(xí)線上教學(xué)技術(shù)，認(rèn)真準(zhǔn)備屬于自己的網(wǎng)絡(luò)直播課。集體備課的場(chǎng)所也從學(xué)校搬到了家里，大家通過視頻會(huì)議繼續(xù)探索教材，集體教研，集體磨課，然后進(jìn)行實(shí)踐，接著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)實(shí)踐。我身為數(shù)學(xué)組老教師，當(dāng)然得率先垂范。于是，開課第二天我就親自上陣，感受網(wǎng)絡(luò)直播的魅力。由于我本身是個(gè)電腦盲，在準(zhǔn)備直播前請(qǐng)教了我校的很多年輕教師，但操作仍不熟練，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)卡機(jī)、聽不見、聲音與圖片不同步等問題，使得自認(rèn)為準(zhǔn)備很充分的課堂，效果不盡如人意。雖然天氣還比較寒冷，但一節(jié)課下來(lái)我已經(jīng)汗流浹背！

數(shù)次直播后，以前對(duì)線上教學(xué)模式報(bào)以懷疑態(tài)度的我，有了新的認(rèn)知。新事物的產(chǎn)生，一定有其理由，我覺得線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有：（1）教學(xué)便捷有效。只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦、平板或手機(jī)就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不必局限在固定地點(diǎn)固定時(shí)間。隨后還能多次回放，學(xué)生可以反復(fù)揣摩知識(shí)點(diǎn)不明白之處，教師也可以總結(jié)課堂得失。（2）教師集體智慧。網(wǎng)絡(luò)視頻集體教研，使每位教師都可以各抒己見，談自己對(duì)教材的理解，集體智慧發(fā)揮到極致。每位教師都受益匪淺，備課充分，思路清晰，講課各有特色。（3）學(xué)生興趣更高。學(xué)生能和教師連麥互動(dòng)，老師們和藹可親、幽默有趣，近距離接觸學(xué)生，課堂節(jié)奏把控到位，能激發(fā)學(xué)生們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。（4）課堂更能因材施教。直播課后老師們可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，在家校本功能里快捷選擇學(xué)生，為其布置不同難度的作業(yè)，使教材的拓展延伸程度有所不同，做到因材施教。

在與同人們的交流過程中，我也聽到了很多同人們的吐槽，感受到了線上教學(xué)的一些弊端：（1）近視及網(wǎng)癮問題。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦或平板，造成眼干眼澀，進(jìn)而形成近視。還有可能造成學(xué)生的網(wǎng)癮問題，使其過分依賴電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)，開學(xué)后也很難自制。（2）作業(yè)督促問題。學(xué)習(xí)結(jié)束后必須布置鞏固練習(xí)，但學(xué)生是否能自覺完成教師很難監(jiān)控。（3）自覺自律問題。上網(wǎng)課對(duì)于不自覺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能只是多了個(gè)玩電腦的機(jī)會(huì)，多了個(gè)發(fā)呆的時(shí)間。

就數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而言，結(jié)合自身的線上教學(xué)實(shí)踐，筆者做了深刻反思：線上教學(xué)作為新生事物，瑕不掩瑜。如何有效開展線上教學(xué)呢？我和備課組同人們進(jìn)行溝通，也和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，得到了一些感悟。

一、教師不僅僅是導(dǎo)演，更應(yīng)該是編劇

1.課程的定位。首先要搞清楚聽課對(duì)象的需求，網(wǎng)課學(xué)習(xí)的目的是什么，不能流于形式，要讓學(xué)生在“停課不停學(xué)”中學(xué)到知識(shí)。如果是新課，那么課程的內(nèi)容就應(yīng)該結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、藝術(shù)化，教學(xué)設(shè)計(jì)要真正地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)有所獲;如果是復(fù)習(xí)課，就應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化，把學(xué)生的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，無(wú)論哪種教學(xué)方式，教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是通過活動(dòng)與學(xué)生建立起情感聯(lián)系。在線上教學(xué)中教師在學(xué)生心中的形象對(duì)教學(xué)效果有著重要影響，而這形象都是通過師生互動(dòng)產(chǎn)生的。

3.線上教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的傳道授業(yè)，可以更通俗一些，嚴(yán)謹(jǐn)與詼諧結(jié)合，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，既體現(xiàn)自己的專業(yè)水平又讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。

二、家長(zhǎng)不能當(dāng)永遠(yuǎn)的網(wǎng)管和學(xué)習(xí)秘書

很多家長(zhǎng)在孩子上網(wǎng)課期間格外忙碌。早晨起來(lái)第一件事情就是把孩子叫起，準(zhǔn)備早餐，然后調(diào)試設(shè)備，進(jìn)入學(xué)習(xí)頁(yè)面，遇到機(jī)器故障，及時(shí)調(diào)整。有的家長(zhǎng)對(duì)電腦不熟練，還請(qǐng)親戚手把手教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)后，又要編輯作業(yè)上傳，或者拍照給老師。家里沒有打印機(jī)的，在孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)還要當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)助手……

孩子一個(gè)人在家中又有誰(shuí)來(lái)監(jiān)管呢？部分留守在爺爺奶奶身邊的孩子怎么辦呢？……這些情況都需要我們關(guān)注。我想我們更應(yīng)該在學(xué)校生活和家庭生活中培養(yǎng)孩子的“自育意識(shí)”和“自學(xué)能力”，讓學(xué)習(xí)成為孩子的主動(dòng)、自覺行為。

三、從困難重重的直播環(huán)境找路子

直播課，將師生用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)，離開了教師的直接監(jiān)管，家長(zhǎng)監(jiān)管不力或者監(jiān)管不科學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。在以前，很多管不住孩子的父母，可以把管學(xué)習(xí)、管習(xí)慣的事兒一股腦交給教師，自己安安心心地當(dāng)起了甩手掌柜，如今卻是不行了。如果說(shuō)在疫情發(fā)生之前，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)受教師的影響比較大，那么這段時(shí)間孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，就幾乎變成了家庭教育質(zhì)量之間的競(jìng)爭(zhēng)。而家庭教育質(zhì)量的高下，也在疫情的影響下加速學(xué)生之間的分層。在這個(gè)過程中出現(xiàn)如下的幾類學(xué)生：第一類是聰明、自律、有主見的學(xué)生;第二類是聰明有余但毅力不足的學(xué)生;第三類是表面一套、背后一套的假努力型學(xué)生;第四類是貪圖享樂得過且過的學(xué)生。這些情況的存在，可能使得完全復(fù)學(xué)后學(xué)生間有著很大的差別，這就需要我們教師找原因、想辦法、開渠道、鋪路子，縮小學(xué)生間的差距。我在教學(xué)過程中是這樣做的：直播前一天，提出幾個(gè)小問題，讓同學(xué)們先預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)（10分鐘內(nèi)完成），然后把問題的答案配以家長(zhǎng)的簽字拍照私發(fā)給我;直播前10分鐘，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，直播后，布置經(jīng)過設(shè)計(jì)的作業(yè)，要求第二天下午5點(diǎn)前提交，改完作業(yè)后，把優(yōu)秀作業(yè)、合格作業(yè)、不合格作業(yè)發(fā)在群里或私發(fā)給家長(zhǎng)（設(shè)計(jì)的作業(yè)基本在直播課上講過，只要認(rèn)真聽課的同學(xué)，基本上都會(huì)做）;作業(yè)全部提交評(píng)價(jià)后，把答案發(fā)在群中，要求不合格的學(xué)生把錯(cuò)題的解析過程寫出來(lái)，家長(zhǎng)簽字后拍照私發(fā)給我;每天抽查幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，交流一下孩子上直播課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并把家長(zhǎng)反饋的學(xué)習(xí)狀態(tài)公布在群里;不定期地通過微信視頻聯(lián)系孩子，談?wù)劗?dāng)天的學(xué)習(xí)心得以及在線上學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，起到監(jiān)督、溝通、鼓勵(lì)的作用。

總之，老師們應(yīng)該順勢(shì)而為，努力學(xué)習(xí)線上教學(xué)技術(shù)，全面提升個(gè)人素質(zhì)，要做細(xì)課堂、做精課堂、做活課堂，使大部分學(xué)生能居家學(xué)習(xí)，收到良好的學(xué)習(xí)效果，然后把工作的重心轉(zhuǎn)移到上述第三類和第四類學(xué)生身上。這樣家長(zhǎng)監(jiān)管一部分，教師鞭策一部分，家長(zhǎng)和教師共同轉(zhuǎn)化一部分，線上教學(xué)才可能朝著我們想要的方向發(fā)展，才能發(fā)揮科學(xué)技術(shù)對(duì)于教育的助力作用，才能有效開展線上教學(xué)，才能為教育事業(yè)奉獻(xiàn)更大的力量。

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責(zé)任編輯：唐丹丹6E0B4397-B118-4459-A56D-95C6B1873AB0