陳愛研

【摘要】在教學(xué)過程中，不僅要注重不斷創(chuàng)新，還要有效運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)湔n就是要把創(chuàng)新和傳統(tǒng)融合起來，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)課程，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的課程。備課是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的過程，備課時(shí)需要先理解新課標(biāo)理念，巧妙設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備，備課要有全局觀念和局部觀念，通過認(rèn)真鉆研教材、參閱材料、分析教材和組織安排，充分利用一切的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，從而提高課堂效率，讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂;備課;教材;教學(xué)

在完整看完胡萍老師的這堂《永遠(yuǎn)的莫扎特》優(yōu)秀課比賽的視頻后，筆者感觸頗深：近年來，隨著改革的不斷深入，我國音樂教學(xué)取得不錯(cuò)的進(jìn)展，在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和目標(biāo)導(dǎo)向下，當(dāng)前的教學(xué)理念也在隨著時(shí)代的變化而有了新的意義。在這個(gè)精彩的課例之中，在胡萍老師的課堂全過程里，筆者深刻地感覺到了新一代的教學(xué)思考和新的課堂模式。這些新一代的教師對(duì)課程和學(xué)生的認(rèn)知有了新的想法，他們對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解更透徹，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握更全面，對(duì)課程的內(nèi)容領(lǐng)悟得更深刻，對(duì)跟學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)更豐富。同時(shí)，筆者也在這個(gè)課堂上看到了我們以前一直使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，比如，我們?cè)谥袑W(xué)音樂課上經(jīng)常會(huì)用到的“唱準(zhǔn)旋律”“拍手輔助”“身體動(dòng)作”“足打節(jié)奏”等方法。都是用傳統(tǒng)的課堂方法授課，為什么胡萍老師用起來就能在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全體參與，而我們就達(dá)不到這樣的效果呢？這是值得我們思考的一個(gè)問題。

在教學(xué)過程中，胡萍老師能夠吸引學(xué)生的目光，以音樂審美作為課堂核心，以引導(dǎo)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的輔助力量，組織、帶領(lǐng)著這些初一的學(xué)生，通過反復(fù)聆聽音樂，穿插參與音樂體驗(yàn)活動(dòng)，逐步走進(jìn)教師二度創(chuàng)作的音樂中，走近莫扎特。筆者知道，各種不同的教學(xué)方法，都是每一位教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累總結(jié)出來的，它們都圍繞著教學(xué)目標(biāo)、為教學(xué)對(duì)象服務(wù)。所以，課前只有通過精心備課，才可能在課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂媚切銓?shí)無華而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而起到良好的課堂效果。

一、有備才能無患

《左傳》上有句話說得很好：“思則有備，有備無患?！庇袀涫侵干朴谒伎迹瑢?duì)各種可以預(yù)見的情況有所準(zhǔn)備;有了準(zhǔn)備，才能真正做好計(jì)劃的工作，才能防范于未然。這種有備無患的思想，在音樂課堂教學(xué)上也同樣適用。作為教師，無論專業(yè)水平多高，對(duì)教材多熟悉，經(jīng)驗(yàn)多豐富，在信息、知識(shí)飛速發(fā)展的今天，在思想無比活躍的學(xué)生面前，我們都應(yīng)重視備課這一環(huán)節(jié)，只有有備才能無患。

二、備課，是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程

在備課的時(shí)候，每一位教師要鉆研教學(xué)大綱及教材，要查閱資料，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，要考慮教學(xué)方法，精心編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，等等。換言之，教師在課堂上想要有突出的表現(xiàn)，就必須在課下做踏踏實(shí)實(shí)的課前準(zhǔn)備。

怎么樣才能在課堂教學(xué)中做到教師所要的效果呢？第一，教師要對(duì)所教授的該年級(jí)學(xué)生做了解，比如，包括學(xué)生的年紀(jì)、音樂基礎(chǔ)、能力標(biāo)準(zhǔn)、班風(fēng)班紀(jì)等，這樣，在備課時(shí)才能針對(duì)性地采取相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?，要把備學(xué)生作為備課中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

7-9年級(jí)的學(xué)生，在生理上和心理上日趨成熟，個(gè)人的參與意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)和信息的方法多、途徑廣，已經(jīng)慢慢在學(xué)習(xí)上有了個(gè)人的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式也有了很大變化。上課的時(shí)候，教師必須在以下幾個(gè)目標(biāo)上下功夫：提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和技能;提升音樂欣賞水平，拓寬知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的魅力，繼而用豐富多彩的課堂教學(xué)手法去引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生活力充沛、激情昂揚(yáng)地參與到課堂中，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，一邊參與課堂審美體驗(yàn)，最終達(dá)到音樂素養(yǎng)的“內(nèi)外兼修”、教師和學(xué)生教學(xué)相長的目的。

在日常的音樂教學(xué)中，教師要好好利用學(xué)生愛好“追星”、喜歡演唱簡易明了的通俗音樂這一特點(diǎn)。在備課的時(shí)候，教師適當(dāng)?shù)卦谝恍┉h(huán)節(jié)，加入一段與課本教材有關(guān)聯(lián)的通俗歌曲。這能成功激發(fā)起學(xué)生對(duì)課堂的參與熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，能讓他們積極地融入到課堂中來。

三、既有全局觀念也要局部觀念

所謂全局觀念，就是必須要有清楚的教育教學(xué)目標(biāo)和簡單清晰的教學(xué)指導(dǎo)思想。中學(xué)音樂課的教學(xué)要求，基本體現(xiàn)在音樂人文性、審美性、實(shí)踐性三個(gè)方面。我們應(yīng)遵循課程基本理念，實(shí)現(xiàn)以音樂審美教育為核心，以興趣愛好為動(dòng)力的課程理念。向?qū)W生傳授必要的音樂知識(shí)、音樂技能，培養(yǎng)他們的音樂能力，陶冶高尚情操，最終使學(xué)生得到全面的發(fā)展。其次，還必須要有科學(xué)合理、系統(tǒng)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)需要每一位教師深入研究教學(xué)大綱、系統(tǒng)鉆研教材、充分了解學(xué)生狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行備課。在備課的時(shí)候，需要對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容做到統(tǒng)籌規(guī)劃，把握音樂的各項(xiàng)要素及特殊性，比如，歌曲演唱、樂器演奏、鑒賞能力、創(chuàng)作潛能、音樂基本知識(shí)、音樂基本技能、音樂理解能力等，各要素之間的關(guān)系，即它們的不同地位、不同作用、相互之間的關(guān)系等，教師要條理清晰地做出教學(xué)設(shè)計(jì)和布局。做到這些才能為課堂的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所謂局部觀念，是指教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到胸有成竹，清楚地知道每一個(gè)內(nèi)容在教學(xué)全局中的位置和輕重。想要做到這一點(diǎn)，就一定要緊緊地抓住教材上的每一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容和環(huán)節(jié)。因此，吃透教材、用好教材是教師備好課的核心，是上好每一堂課的重中之重。

四、備課要做好以下重要環(huán)節(jié)

1.熟讀教材

熟讀教材就是指要切切實(shí)實(shí)理解教材的內(nèi)容，包括它的思想理念、教學(xué)內(nèi)容、主要特點(diǎn)及重要方法等，并要熟悉教材中的每一首歌、歌曲的器樂伴奏、鑒賞曲，特別是要把表演性的內(nèi)容練習(xí)到純熟地步，另外還要熟練掌握鑒賞作品的樂譜、相關(guān)的音樂資料，以及要把音樂理論所涉及的概念、含義、關(guān)系弄清楚，為準(zhǔn)確地分析解釋教材做好充分的準(zhǔn)備。還要把歌曲和它的文學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)作背景，對(duì)歌曲的作者、節(jié)奏、音域、旋律、風(fēng)格、社會(huì)意義、速度、體裁、調(diào)式、力度、曲式、藝術(shù)價(jià)值、時(shí)代背景等內(nèi)容與形式掌握清楚。

2.查閱有關(guān)資料

在備課的過程中，如果只熟悉課本的教材還是不夠的，需要大量翻閱一些相關(guān)的參考性資料，包括教學(xué)參考資料、教師用書和其它有關(guān)的樂譜、背景資料等。

3.深入分析教材

深入地分析手頭的教材，是為了更全面地掌握教材的內(nèi)容，理清各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，以及探討和確定教學(xué)目的，要清楚地了解這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)什么、培養(yǎng)哪些音樂能力、知道哪些知識(shí)技能、具備哪些教育意義等。

分析教材的目的，也是為了深入淺出地進(jìn)行教學(xué)。深入，就是能夠緊緊圍繞教材的本質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)涉及到的關(guān)鍵性問題做透徹地分析。淺出，就是要把一些比較深?yuàn)W甚至難懂、學(xué)生較難掌握的教學(xué)內(nèi)容，通過通俗易懂、生動(dòng)形象的方法表現(xiàn)出來。這是個(gè)比較高的要求，要做到這一點(diǎn)，教師必須勤于思考，清楚教材，需要進(jìn)一步提高教學(xué)能力和專業(yè)能力。

4.組織安排教材

教師單方面熟悉教材還不能夠滿足上好課的要求，還要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓每個(gè)學(xué)生能夠接受和學(xué)會(huì)課堂上內(nèi)容，這就需要教師細(xì)致、用心組織教案，安排好教材。在各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中找出重點(diǎn)、分清主次輕重和難點(diǎn)，掌握它們的發(fā)展過程和相互關(guān)系，選擇適合的教學(xué)方法，提前確定好課堂的教學(xué)模式，科學(xué)合理地安排教學(xué)時(shí)間及布局教學(xué)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備好要使用的教學(xué)道具等。另外還要將教學(xué)內(nèi)容的先后順序、空間邏輯等安排好，將哪些略講、哪些詳講、哪些要重點(diǎn)練，哪些可一帶而過布置好，這些都要在上課前準(zhǔn)備好。

當(dāng)然，以上鉆研教材的四個(gè)步驟并不是互不相干的，也不是簡單機(jī)械的。相反，它們是相互融合、相互交叉，既有區(qū)別又融為一體的。

音樂作為聽覺交流方式存在，我們每個(gè)人幾乎每天都在運(yùn)用它。當(dāng)前，我國中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特別要重視音樂教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的審美情趣和道德情操。所以，對(duì)于初中階段的學(xué)生，我們?cè)谡n堂上需要把他們當(dāng)成“參與者”。教師有義務(wù)讓這群“參與者”真正愛上音樂課堂。我們?cè)谡n堂上不能只是照本宣科地教教材，而應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材;精心備課，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，吸引學(xué)生目光，要把功夫下在備課上。

觀看全國優(yōu)秀課例視頻《永遠(yuǎn)的莫扎特》后，筆者被深深地觸動(dòng)了。要想上好一堂充滿吸引力的課，就必須依賴恰如其分的課堂設(shè)計(jì)，而一篇好的課堂設(shè)計(jì)則要求教師不僅在平常的備課中認(rèn)真解讀新課標(biāo)，還要了解所教授的學(xué)生該年齡段的心理特點(diǎn)，在熟悉教材、仔細(xì)研讀教參后還應(yīng)多去拓寬視野、構(gòu)建自身的知識(shí)框架，精心準(zhǔn)備具有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)。通過觀課學(xué)習(xí)，筆者想，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)在意識(shí)上、行動(dòng)上做出改變，希望將我們的音樂課堂上成讓學(xué)生享受、讓學(xué)生有收獲的音樂課。

備課是教學(xué)工作成敗的生命線，讓我們重視起來，精心做好這項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作吧，因?yàn)檫@是一條通往成功教學(xué)的成功之道。

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責(zé)任編輯? 胡春華