屈炎梅

化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是指學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)與活動(dòng)成果。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，既能獲知學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的掌握程度，又能評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)，合作與交流能力，觀察、描述、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力及科學(xué)品質(zhì)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等。

下面以《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為例，從評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂、評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)四個(gè)方面闡述初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)思路。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定

依據(jù)“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”，評(píng)價(jià)目標(biāo)要涵蓋學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中知識(shí)與技能的掌握情況、實(shí)踐能力與科學(xué)探究能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。以《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》為例，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)、教材中此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容、教師用書(shū)所提出的教學(xué)建議，可初步確定其評(píng)價(jià)目標(biāo)為：

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇

化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而定，同時(shí)也結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。以《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》為例，該實(shí)驗(yàn)是對(duì)教材第一、二單元的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用。因此，本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容需包含藥品取用、儀器的使用和連接、對(duì)裝置氣密性的檢驗(yàn)、加熱及收集氧氣、檢驗(yàn)氧氣性質(zhì)的基本操作，還有通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和書(shū)寫(xiě)反應(yīng)表達(dá)式的技能。

除了以上方面，評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)包含過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，如，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的參與意識(shí)、合作精神、交流討論能力、實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新精神及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂

為了提高評(píng)價(jià)的效度和信度，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要做到：

第一，評(píng)價(jià)內(nèi)容維度全面、界定清楚。評(píng)價(jià)要貫穿實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，從“實(shí)驗(yàn)探究準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)操作技能”“實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)”“實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思”四個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，如下圖所示。

第二，表現(xiàn)水平的規(guī)定應(yīng)客觀、具體，每一項(xiàng)應(yīng)附有適宜的評(píng)定等級(jí)或說(shuō)明，以“實(shí)驗(yàn)探究準(zhǔn)備”部分為例，如下圖所示。

參考的評(píng)分說(shuō)明：設(shè)定A為5分，B為3分，C為1分，將全部得分加起來(lái)得到總分，總分大于80（包括80）評(píng)定為優(yōu)良，大于50（包括50）且小于80為中等，小于50為差。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)應(yīng)注重體現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷功能和激勵(lì)功能，結(jié)合定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)，盡量使評(píng)價(jià)更全面、更公平。

如上表所示，可對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總，得到綜合等級(jí)，最后教師給出評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)內(nèi)容既要肯定學(xué)生的努力，又要指出其需要改進(jìn)的地方。

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責(zé)任編輯? 陳? 洋777487CA-5856-4548-B8D5-0A6820CC4FDB