張 勇，孟 博，孔令峰，呼延曉暉*

（1.內(nèi)蒙古科技大學(xué)信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010；2.內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

1 大學(xué)生價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

大學(xué)生走在時(shí)代前沿，是社會(huì)中最活躍的群體，對塑造整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀起著重要作用。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上指出：“新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”[1]當(dāng)代大學(xué)生離不開社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為價(jià)值支撐，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[2]

大學(xué)生在中學(xué)階段雖已產(chǎn)生基本的思維文化認(rèn)知，但還沒完全建立起成熟的價(jià)值觀念。而在如今經(jīng)濟(jì)全球化及科技高速發(fā)展的背景下，學(xué)生在大學(xué)期間接觸外界的機(jī)會(huì)比以前多了太多，價(jià)值觀的形成過程在很大程度上受到各種因素的影響。有的大學(xué)生崇尚歐美文化，熱衷于追星，在日常校園生活中模仿明星穿衣打扮、飲食起居，以歐美明星作為自己的偶像；有的大學(xué)生喜愛動(dòng)漫文化，將動(dòng)漫形式和內(nèi)容融入真實(shí)生活。當(dāng)代大學(xué)時(shí)代已是“00后”時(shí)代，他們從小生活在一個(gè)物資比較富足的環(huán)境里，相比較他們的父輩，他們根本沒吃過什么真正的苦，不知道作為一個(gè)大學(xué)生正處在大好年華中，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并回報(bào)社會(huì)。而隨著高等教育招生人數(shù)逐年升高，大學(xué)生數(shù)量越來越多，由于畢業(yè)時(shí)的就業(yè)壓力不斷增加，大學(xué)生的理想抱負(fù)逐漸被消磨殆盡，嚴(yán)重缺失歷史使命感和責(zé)任感。

當(dāng)代大學(xué)生作為祖國繁榮發(fā)展的脊梁，大學(xué)時(shí)期是整個(gè)人生觀念形成和定型的關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期養(yǎng)成的價(jià)值觀決定著大學(xué)生是否能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展帶來積極影響作用，成為國家美好未來的建設(shè)者。由于剛從艱苦苛刻的高中生活進(jìn)入自由發(fā)展的大學(xué)生活，校園生活使一部分大學(xué)生價(jià)值取向模糊不明。面對新一屆思想活躍的“00后”大學(xué)生，傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育已無法滿足大學(xué)生的思想教育發(fā)展需求，出現(xiàn)了高校思想教育與當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際思想嚴(yán)重脫離現(xiàn)象。國家重點(diǎn)建設(shè)高等院校，從師資力量到教學(xué)條件，在講授知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀思想教育。但是一些地方性的普通高等院校，仍在進(jìn)行傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育，在很大程度上忽略了大學(xué)生活躍新穎的觀念想法，無法引導(dǎo)“00后”大學(xué)生樹立積極正確的價(jià)值觀，使得大學(xué)生毫無目標(biāo)可言，脫離自己的初衷，從而表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不積極、掛科無所謂、未來不在乎等一系列問題。因此，如何引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生樹立積極正確的價(jià)值觀，使其能夠提升自主學(xué)習(xí)能力，是高校教育過程中的重要組成部分。

2 大學(xué)生價(jià)值觀教育解讀與考核標(biāo)準(zhǔn)的制定實(shí)施

2.1 大學(xué)生價(jià)值觀教育解讀

教育的愿景和使命就是培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，培育能夠?qū)ι鐣?huì)，對國家起積極導(dǎo)向作用的棟梁之材。大學(xué)生在四年校園生活中不僅要學(xué)會(huì)與人合作、有責(zé)任心和懂得感恩，更要能夠認(rèn)清自己的身份地位，而價(jià)值觀教育的目的正是要培養(yǎng)大學(xué)生的這些基本素養(yǎng)和認(rèn)知能力[3]。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建設(shè)中國特色社會(huì)主義國家的總要求，很多剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生認(rèn)為24字價(jià)值觀只要背會(huì)、牢記心中便可。然而事實(shí)并非如此，它需要大學(xué)生認(rèn)真去理解，仔細(xì)去踐行。因?yàn)榇髮W(xué)生乃至所有人們都依靠于內(nèi)心深處對所做事情的理解去做的，一個(gè)人的內(nèi)心是由價(jià)值觀所決定的，對于一件事該不該做，或者是又該怎么做，都是受價(jià)值觀所影響的。

在引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀建立過程中，很多學(xué)生認(rèn)為價(jià)值觀就是口號(hào)。然而無論個(gè)人價(jià)值觀還是集體價(jià)值觀都不是口號(hào)，都在于個(gè)體怎么為集體謀發(fā)展?fàn)帢s譽(yù)，怎么讓個(gè)體在集體中產(chǎn)生價(jià)值。從個(gè)人價(jià)值觀到集體價(jià)值觀再到社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是三個(gè)層次的跨越，如圖1所示，大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀是班級(jí)集體價(jià)值觀的具體表現(xiàn)形式，社會(huì)主義核心價(jià)值觀又是各個(gè)集體價(jià)值觀的總和。因此，要在大學(xué)校園內(nèi)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就需要對每個(gè)班級(jí)集體進(jìn)行相關(guān)培育，對每個(gè)大學(xué)生個(gè)體進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)。

圖1 價(jià)值觀層次階梯

2.2 價(jià)值觀考核制定與實(shí)施

價(jià)值觀在考核制定過程中，何時(shí)對大學(xué)生進(jìn)行教育引領(lǐng)，如何應(yīng)用才能夠深入每個(gè)大學(xué)生內(nèi)心是教師首先考慮的問題。當(dāng)教師把考核標(biāo)準(zhǔn)制定出來后，僅在課堂上對學(xué)生們進(jìn)行講解起到的作用并不顯著，這時(shí)就需要了解學(xué)生們平時(shí)最關(guān)心的是什么，怎么進(jìn)行約束才會(huì)讓學(xué)生自覺踐行價(jià)值觀。有的學(xué)生上課自動(dòng)過濾老師講的內(nèi)容，考試前幾天熬夜補(bǔ)課，只求最后考試不掛科，上課對這些學(xué)生來說就是走形式；有的學(xué)生光想著占有而不想著貢獻(xiàn)，只有個(gè)人主義而沒有集體主義，表現(xiàn)為有利于自己的事情極為積極，一到關(guān)乎班級(jí)集體利益就極為懈怠。因此價(jià)值觀考核制定最重要的就是與學(xué)生的個(gè)人利益產(chǎn)生聯(lián)系，這樣制定的價(jià)值觀考核才會(huì)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。比如大學(xué)期間有貧困生認(rèn)定、獎(jiǎng)學(xué)金申請、入黨推優(yōu)等一系列與班級(jí)里所有學(xué)生息息相關(guān)的評選工作，這些評選都會(huì)有明確的名額限制，這時(shí)采用差額選舉，在差額選票過程中候選人要講出平時(shí)表現(xiàn)得好與壞，然后班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行匿名投票，最后票數(shù)從高到低依次排列，票數(shù)低于規(guī)定名額的學(xué)生將被淘汰。

在全面、深入引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生樹立積極正確價(jià)值觀念的過程中，以班級(jí)為整體，樹立良好的整體價(jià)值觀對個(gè)人價(jià)值觀的樹立是非常重要的。在地方高校，思想文化接觸很多，但理解很少，學(xué)生價(jià)值觀該如何教育引導(dǎo)。本著向優(yōu)秀單位學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們借鑒了優(yōu)秀企業(yè)阿里巴巴的價(jià)值觀考核體系，制定了一套適用于地方高校大學(xué)生的價(jià)值觀考核體系，以引導(dǎo)為目的，考核為過程，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)效果[4]。

價(jià)值觀考核內(nèi)容主要為當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)期間行為考核（尊重他人、團(tuán)隊(duì)合作、擁抱變化、誠信、激情、學(xué)習(xí)）的各項(xiàng)內(nèi)容，細(xì)分為五個(gè)行為層級(jí)并給出相應(yīng)的解釋，考核班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生是否達(dá)到相應(yīng)的行為要求。

表1為價(jià)值觀實(shí)施具體細(xì)則，總共含有30個(gè)指標(biāo)，把六項(xiàng)抽象的價(jià)值觀分解為對行為和精神層面的具體要求。價(jià)值觀考核的過程是推行價(jià)值觀極其有力的方式，它考核的是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所展現(xiàn)的態(tài)度、行為與六大價(jià)值觀的符合程度[5]。

表1 班級(jí)學(xué)生價(jià)值觀考核表

價(jià)值觀考核體系在執(zhí)行過程中，要求班級(jí)內(nèi)所有同學(xué)都必須仔細(xì)閱讀考核表，理解價(jià)值觀每一條具體含義，并且詳記每一條打分標(biāo)準(zhǔn)。但是這套考核體系在推行過程中遇到了很多問題。學(xué)生們按照自己的思路去理解價(jià)值觀，導(dǎo)致班內(nèi)學(xué)生對同一件事的見解和做法容易產(chǎn)生分歧；當(dāng)價(jià)值觀作為考核體系被書面化時(shí)，在班級(jí)內(nèi)極易形成道德綁架。而考核價(jià)值觀的過程是需要全體同學(xué)對價(jià)值觀的理解達(dá)成共識(shí)，激發(fā)學(xué)生對價(jià)值觀真正的認(rèn)可和尊重的過程。因此價(jià)值觀考核實(shí)行期間每周定期組織召開班會(huì)，對學(xué)生們進(jìn)行思想教育，為學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的介紹講解，結(jié)合學(xué)生們身邊近期所發(fā)生的事情，針對該如何看待和解決事件做出討論，在講解老師觀點(diǎn)的同時(shí)，也會(huì)把問題拋出去，讓學(xué)生們自行展開談?wù)摚课粚W(xué)生在班會(huì)中期會(huì)進(jìn)行自悟環(huán)節(jié)，結(jié)合自己在本周內(nèi)的行為表現(xiàn)與思想變化給自己打分。

考核過程實(shí)行通關(guān)制，即剛開始實(shí)行考核過程時(shí)，所有同學(xué)只能達(dá)到最低分，然后慢慢進(jìn)階至較高的分?jǐn)?shù)，中間不能出現(xiàn)跨分現(xiàn)象，依此原則，若較低分?jǐn)?shù)未能做到，則沒有機(jī)會(huì)進(jìn)階，體現(xiàn)了更高的要求和優(yōu)先級(jí)。價(jià)值觀評分要求具體如下：1分及以下，4分及以上需班主任逐條核實(shí)確認(rèn)；2分至3.5分應(yīng)按照對價(jià)值觀的理解和近期行為進(jìn)行打分；4.5和5分應(yīng)了解同學(xué)的看法并獲得班主任的批準(zhǔn)；有一些類似案例說明不合格應(yīng)退回去（有的是不支持，不匹配，不充分）。對于最終考核成績，主要包含自評環(huán)節(jié)和觀察者評分環(huán)節(jié)，各占50%：學(xué)生首先進(jìn)行每周一次的自評，觀察組進(jìn)行月評，每月進(jìn)行一次評分整合，每個(gè)月的各項(xiàng)平均分為學(xué)期得分，年度總分則將依據(jù)學(xué)生兩個(gè)學(xué)期的平均分給出，最終得分用于班級(jí)內(nèi)差額選舉工作的依據(jù)。

這套價(jià)值觀考核體系主要目的不是對學(xué)生的考核，而是在于學(xué)生對價(jià)值觀的理解和貫徹執(zhí)行能力，讓學(xué)生們能夠認(rèn)清自己的身份，把握好當(dāng)下大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)。價(jià)值觀所期待的態(tài)度和行為是班級(jí)的DNA，是保證形成整體價(jià)值觀的重要文化基礎(chǔ)，最終促使全體同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中始終如一地體現(xiàn)出來。

3 價(jià)值觀引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)

價(jià)值觀是人在特殊的環(huán)境中做出的認(rèn)知、判斷、決策和行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生價(jià)值觀明確以后，就應(yīng)該清楚自己的身份，認(rèn)清學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。因此作為20級(jí)“00后”大學(xué)生的班主任，筆者在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了一年的價(jià)值觀考核，考核結(jié)果最終還要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。

與實(shí)際應(yīng)用有著密切聯(lián)系的高等數(shù)學(xué)是工科生的基礎(chǔ)必修課，也是科研公式推導(dǎo)過程的重要基礎(chǔ)；電路作為自動(dòng)化學(xué)科的專業(yè)必修課，在強(qiáng)電與弱電類基礎(chǔ)課程中起到支撐作用。因此在引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀建立過程中，以高等數(shù)學(xué)和電路的課程成績?yōu)槔?，來探究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

表2為19級(jí)3班和20級(jí)3班學(xué)生三門科目的成績，高等數(shù)學(xué)分為上下兩冊，電路為下學(xué)期學(xué)習(xí)課程，其中60分以上為及格，70分以上為良好，90分以上為優(yōu)秀。

表2 各科目成績

從表2能夠得出，實(shí)行價(jià)值觀考核體系的20級(jí)學(xué)生的三門科目成績數(shù)據(jù)明顯優(yōu)于19級(jí)學(xué)生。其中對于高等數(shù)學(xué)科目，19級(jí)學(xué)生在兩個(gè)學(xué)期均存在有掛科現(xiàn)象，并且高數(shù)下冊成績沒有優(yōu)秀的學(xué)生，而20級(jí)學(xué)生則無掛科現(xiàn)象，優(yōu)秀率高于19級(jí)；20級(jí)電路成績也優(yōu)異于19級(jí)。由此可知，價(jià)值觀考核體系的實(shí)施，能夠有效促進(jìn)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，提升自主學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語

針對當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀存在的問題與地方高校教育的缺陷，本文提出了一套引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀建立的考核體系，并給出了詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則與評分標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的價(jià)值觀，使當(dāng)代大學(xué)生樹立起對自己和對社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，能夠明確自己的身份，把握提升自我的機(jī)會(huì)空間，提升自我學(xué)習(xí)的能力。對“00后”大學(xué)生實(shí)行價(jià)值觀引領(lǐng)考核體系，最終通過一年的成績數(shù)據(jù)可知，該套價(jià)值觀考核體系的建立能夠有效促進(jìn)學(xué)生們提升自我學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。該套考核方法僅實(shí)行一年便初步有了成效，考核體系的持續(xù)改進(jìn)對大學(xué)生四年校園生活中價(jià)值觀引領(lǐng)還有待更好地提升，從而對教育事業(yè)提供一定的參考價(jià)值。