譚智穎，朱璐婕

（玉林師范學(xué)院商學(xué)院，廣西 玉林 537000）

專業(yè)設(shè)置是培養(yǎng)專業(yè)人才的前提條件，高校的專業(yè)設(shè)置不僅影響高校的發(fā)展，而且關(guān)系到國家發(fā)展和社會需求。專業(yè)設(shè)置及其存在的問題成了高校的關(guān)注點(diǎn)。高校的品牌建設(shè)與專業(yè)設(shè)置也具有一定的關(guān)聯(lián)性。因此，如何解決專業(yè)設(shè)置方面存在的問題和有效設(shè)置專業(yè)成了各高校追求的目標(biāo)。

1 高校專業(yè)設(shè)置存在的問題

高校的專業(yè)設(shè)置是根據(jù)國家政策、社會需要、高校的自身條件，在不同的學(xué)科下再設(shè)置若干個專業(yè)，以滿足各種人才培養(yǎng)的需要。人才是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，是中華民族偉大復(fù)興的基石，也是社會各行各業(yè)發(fā)展的最寶貴資源。人才培養(yǎng)的情況是衡量高校品牌知名度的一個指標(biāo)。因此，專業(yè)設(shè)置對于高校的發(fā)展具有重要的影響作用，所以各高校原則上都會把專業(yè)的設(shè)置列入發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要。雖然高校十分重視專業(yè)的設(shè)置，但也存在著一些問題。

目前，高校在專業(yè)設(shè)置方面存在的問題有：忽視自身情況而盲目地追捧，開設(shè)各種“熱門”專業(yè)[1]；盲目追求學(xué)科專業(yè)設(shè)置的“大”而“全”；高校之間的專業(yè)設(shè)置趨同化高；專業(yè)設(shè)置與社會實際需求不相符；部分專業(yè)缺乏整合，專業(yè)特色不夠明顯，專業(yè)取舍缺乏依據(jù)[2]；對不合適的專業(yè)沒有及時調(diào)整；專業(yè)設(shè)置與師資力量及相關(guān)教學(xué)資源的配置緊密度不足。對于高校專業(yè)設(shè)置效果的具體情況，從教育部公布的相關(guān)信息便可窺一斑，2019年高校的本科新增專業(yè)1672個，已批準(zhǔn)的有181個，撤銷專業(yè)367個[3]。專業(yè)設(shè)置方面存在的問題所導(dǎo)致的結(jié)果通常表現(xiàn)為畢業(yè)生的實操能力差、就業(yè)率低，學(xué)生對專業(yè)的滿意度低，社會認(rèn)可度低，高校的品牌美譽(yù)度也相應(yīng)低。

在上述問題里，大學(xué)生是專業(yè)的學(xué)習(xí)者和受益者，是專業(yè)設(shè)置最終成效的直接體現(xiàn)對象。因此，大學(xué)生對專業(yè)設(shè)置的滿意度對專業(yè)設(shè)置的效果具有現(xiàn)實的參考意義。在對A高校S學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)調(diào)查中，近60%的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)滿意度一般，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)前景不容樂觀；僅有約30%的同學(xué)對自身專業(yè)感到滿意，并充滿信心；少部分同學(xué)不滿意、不重視自己的專業(yè)，甚至感到前途迷茫。以上調(diào)查結(jié)果雖然只是顯示了一所高校的二級學(xué)院學(xué)生對專業(yè)設(shè)置的意見反饋，但是也反映出了高校在專業(yè)設(shè)置方面存在問題的一個縮影。影響學(xué)生對專業(yè)設(shè)置的滿意度有多方面的因素，包括專業(yè)的設(shè)置、課程設(shè)置（人才培養(yǎng)方案）、實踐教學(xué)、課堂教學(xué)質(zhì)量、師資力量、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境、校企合作、以研促教、學(xué)生自身因素等方面的綜合原因。

高校的專業(yè)設(shè)置除了以上相關(guān)問題外，在客觀上還存在著專業(yè)設(shè)置往往滯后于社會需求的現(xiàn)象。原因在于，高校的職能是傳播知識和創(chuàng)造知識，但知識來源于實踐，實踐上升為理論知識需要一個過程。高校主要是通過傳播知識來培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)同樣需要時間。由于知識從實踐到理論和人才培養(yǎng)兩方面所造成的時間差，導(dǎo)致了高校的知識和人才培養(yǎng)跟社會的實際需求情況出現(xiàn)差距。社會發(fā)展的速度越快，一些新技術(shù)和行業(yè)快速誕生，對人才的需求更新就越快。高校的專業(yè)設(shè)置引領(lǐng)社會需求的發(fā)展畢竟是少數(shù)，在更多情況下，專業(yè)往往是根據(jù)社會需要而設(shè)置，所以出現(xiàn)了滯后性。專業(yè)越滯后，人才培養(yǎng)跟社會的實際需求差距就會越明顯。因此，正常情況下高校的專業(yè)設(shè)置與社會需求出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象是必然的。從人才培養(yǎng)模式來看，高校的人才培養(yǎng)可稱為“一次造就”，社會用人單位對高校培養(yǎng)出來的人才也需要經(jīng)過“二次再造”，通過入職和到崗培訓(xùn)，使人才符合用人單位的要求。

另外，高校自身決策錯誤而導(dǎo)致的問題也不容忽視，除了客觀性的因素外，控制專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)程度大小的主動權(quán)在于高校?？刂频母驹谟诟咝８鶕?jù)擁有的資源有效結(jié)合實際，量力而行。

2 高校的品牌建設(shè)

品牌是消費(fèi)者對某種產(chǎn)品或服務(wù)的認(rèn)知和接受程度。品牌是擁有者加在產(chǎn)品、服務(wù)和其他方面的標(biāo)志，是由名稱、名詞、符號、象征、設(shè)計等方面要素綜合構(gòu)成的一種價值體現(xiàn)，能給擁有者帶來增值的一種無形的資產(chǎn)。品牌代表著競爭力。品牌建設(shè)包括品牌的規(guī)劃、設(shè)計、宣傳、管理等一系列組合。企業(yè)的品牌建設(shè)原理能應(yīng)用到高校，為高校的品牌建設(shè)提供參考作用。

高校品牌是高校以辦學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、科研成果、社會服務(wù)等方面所獲得的社會認(rèn)知和接受程度，是高校在長期發(fā)展過程中沉淀積累下來的無形資產(chǎn)。狹義的高校品牌是指校名、校徽等標(biāo)志。廣義的高校品牌是指高校的名稱、標(biāo)志和提供教育服務(wù)，以及為培養(yǎng)人才的師資、校園文化、教學(xué)設(shè)施等要素的總和，是高校綜合實力的體現(xiàn)。品牌代表著高校良好的辦學(xué)質(zhì)量與信譽(yù)，是事關(guān)高校長遠(yuǎn)發(fā)展的一種軟實力[4]。隨著時代的快速更迭，社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也不斷增大，使高校之間的競爭日趨激烈。為了在競爭中獲得優(yōu)勢，提高社會的影響力，高校需加強(qiáng)品牌建設(shè)，塑造良好的品牌形象，為高校發(fā)展提供有力保障。[5]高校品牌建設(shè)是對高校品牌的構(gòu)成要素進(jìn)行有效的整合、布局和構(gòu)建[6]。

在高校品牌的構(gòu)成要素里，專業(yè)設(shè)置是重要的基本構(gòu)成要素之一。專業(yè)設(shè)置與社會需求的契合程度影響培養(yǎng)出來的人才是否能滿足用人單位的要求，結(jié)果就是社會對高校的認(rèn)可程度。這種認(rèn)可度是對高校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色的反映，同時也是衡量高校品牌知名度的一種尺度。專業(yè)設(shè)置首要任務(wù)是結(jié)合國家政策的有關(guān)要求和順應(yīng)時勢符合社會需求。習(xí)近平同志提出了加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，前提條件之一是需要相關(guān)的專業(yè)人才支持。針對廣西農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為第一產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，玉林師范學(xué)院商學(xué)院設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，就是為了符合地方社會實際需要而培養(yǎng)具有系統(tǒng)的管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)林業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用技能型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理高級專門人才，也是積極配合國家的發(fā)展需要。高校培養(yǎng)出來的人才符合社會需求，同時也提高了高校的品牌知名度。

另外，專業(yè)設(shè)置也是傳播和保護(hù)地方文化的有效途徑，是地區(qū)文化安全建設(shè)的有效措施。以玉林師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院為例，在專業(yè)設(shè)置建設(shè)方面，結(jié)合本地域民族文化特色和優(yōu)勢，拓展玻璃工藝、銀飾工藝、鐵畫工藝實驗室建設(shè)，依托廣西傳統(tǒng)工藝工作站（玉林師范學(xué)院站），積極推進(jìn)民間美術(shù)文化的研究、傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新研究和民間美術(shù)資源的開發(fā)和應(yīng)用，基本構(gòu)建形成了“3個平臺+3個模塊”的課程體系和5個（1+1)一體的實踐應(yīng)用型課程教學(xué)模式，積極推廣民族地區(qū)文化。中華民族文化的傳承與弘揚(yáng)是文化自信的基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)是源自具有5000多年生生不息且博大精深的輝煌燦爛文明歷史?！八膫€自信”也是以其中的文化自信為基礎(chǔ)。2021年，習(xí)近平總書記在廣西考察調(diào)研了有關(guān)民族文化保護(hù)與傳承的情況。這充分體現(xiàn)出了植根傳統(tǒng)、復(fù)興文化的精神。因此，高校通過品牌構(gòu)成要素的規(guī)劃和建設(shè)所達(dá)到的成效來反映出高校的辦學(xué)特色。專業(yè)設(shè)置能夠結(jié)合地區(qū)文化特色，不僅對弘揚(yáng)和保護(hù)地方文化起到積極作用，而且也能夠宣傳高校的品牌。

高校的品牌雖然對高校的發(fā)展具有重要的作用，但目前高校在品牌建設(shè)上依然存在不足，比如品牌建設(shè)意識差，對品牌沒有準(zhǔn)確的定位，沒有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃。高校的品牌知名度是高校綜合實力的最終體現(xiàn)，涉及高校的方方面面，因此，高校品牌的建設(shè)規(guī)劃要全面考慮與發(fā)展戰(zhàn)略、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等規(guī)劃相結(jié)合。這是高校進(jìn)行品牌建設(shè)的有效途徑。

3 高校的專業(yè)設(shè)置與品牌建設(shè)的關(guān)系

由于專業(yè)設(shè)置影響人才培養(yǎng)和高校的發(fā)展，而品牌對高校的發(fā)展具有促進(jìn)作用。因此，高校要從宏觀的角度看兩者相互之間的戰(zhàn)略性關(guān)系，才有利于高校的整體發(fā)展規(guī)劃。高校是為社會培養(yǎng)人才的地方，高校設(shè)置的專業(yè)是培養(yǎng)人才的直接載體。因此，高校專業(yè)設(shè)置的目的是為了培養(yǎng)人才，是高校自身實力和特色的體現(xiàn)，也是社會需求的反映。專業(yè)設(shè)置與相關(guān)課程構(gòu)成一體，影響人才培養(yǎng)的成效和教學(xué)質(zhì)量。這種成效決定了高校的競爭力，最終結(jié)果反映出高校在社會上的品牌美譽(yù)度。高校的品牌美譽(yù)度高會在社會產(chǎn)生積極的效應(yīng)，社會認(rèn)可度高，就更容易吸引優(yōu)質(zhì)生源、高素質(zhì)的教師加盟，以及用人單位的青睞，使高校的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。高校的品牌美譽(yù)度高反過來會促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。它們之間的關(guān)系構(gòu)成了一個相互作用的關(guān)聯(lián)體，所產(chǎn)生的效應(yīng)關(guān)系見圖1所示。因此，專業(yè)設(shè)置與高校的品牌建設(shè)之間具有相互促進(jìn)作用。

圖1 專業(yè)設(shè)置與品牌產(chǎn)生的相互效應(yīng)關(guān)系

4 高校專業(yè)設(shè)置的合理化規(guī)劃建議

專業(yè)設(shè)置是受高校的內(nèi)外部環(huán)境因素的影響。因此，高校在專業(yè)設(shè)置方面要做到合理化規(guī)劃，就需要結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境因素進(jìn)行規(guī)劃。首先要考慮的因素是外部環(huán)境因素的影響，國家的教育政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展宏觀政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及其他環(huán)境因素對高校的專業(yè)設(shè)置具有指引作用。比如在教育政策方面，2021年7月，教育部頒布了關(guān)于2021年度高校專業(yè)設(shè)置的有關(guān)要求，明確支持符合國家與社會發(fā)展需要和高校具有自身特色的專業(yè)，特別是一些文理、理工、醫(yī)工等交叉融合的新專業(yè)，嚴(yán)格控制藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置，要求保障專業(yè)建設(shè)的基本質(zhì)量，防止大量重復(fù)設(shè)置“過熱”專業(yè)[7]；其次，關(guān)于內(nèi)部因素的影響，高校自身的辦學(xué)資金投入、教學(xué)設(shè)施、師資力量、教學(xué)模式等教學(xué)資源與教學(xué)理念對專業(yè)的設(shè)置起決定性作用。

高校在人才培養(yǎng)方面主要面臨兩個方向的選擇，一是符合當(dāng)前社會需求，具有跟隨性和被動性；二是超前社會需求，引領(lǐng)社會發(fā)展需求。兩者相比較，對于高校而言，前者是主要選擇，甚至是唯一選擇，而后者則是較少選擇，甚至是無法選擇。因為大部分高校被自身的條件所制約，所以人才培養(yǎng)能滿足社會需求是目前高校的基本選擇。在影響人才培養(yǎng)的因素里，專業(yè)設(shè)置是否合理直接決定了高校人才培養(yǎng)職能發(fā)揮的效果，所以，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置成為高校專業(yè)建設(shè)的一個重要任務(wù)[8]?；趯I(yè)設(shè)置對人才培養(yǎng)成效、辦學(xué)特色、高校品牌等所產(chǎn)生連鎖效應(yīng)的重要性，高校專業(yè)的設(shè)置只有實行合理化規(guī)劃，才能使高校的資源充分利用而實現(xiàn)價值最大化，才能突出辦學(xué)特色，有效提高品牌的知名度。

為了提高專業(yè)設(shè)置的成效，高校專業(yè)的設(shè)置實行合理化規(guī)劃需要采取以下有效措施：（1）遵守相關(guān)指導(dǎo)原則。專業(yè)設(shè)置的前提條件首先是要遵循社會需求、國家政策和高校自身發(fā)展三方面情況來規(guī)劃[9]，以需求、政策、特色和質(zhì)量作為專業(yè)設(shè)置的導(dǎo)向準(zhǔn)則；（2）結(jié)合實際并量力而行。高校在難以做到全面發(fā)展來滿足社會各種需求的情況下，就應(yīng)該從社會的實際需求出發(fā)，結(jié)合發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、師資力量、教學(xué)條件等資源進(jìn)行適合自身發(fā)展的專業(yè)設(shè)置，來突出具有個性化的辦學(xué)特色。專業(yè)不在于“多”和“全”，應(yīng)該突出“特”和“強(qiáng)”。因此，高校在專業(yè)設(shè)置上要做到將自身情況與實際相結(jié)合，集中有效資源把專業(yè)做專、做強(qiáng)，才能使專業(yè)設(shè)置更具有效性，才能更好地提升高校的品牌知名度；（3）建立有效的增加和退出機(jī)制。為了提高專業(yè)設(shè)置的有效性，就需要加強(qiáng)專業(yè)的規(guī)劃，與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)社會的變化需求，及時、合理、有效優(yōu)化專業(yè)，并建立專業(yè)的增加和退出機(jī)制；（4）以學(xué)生為本。專業(yè)設(shè)置除了要考慮作為知識傳播者的師資力量外，還要考慮作為知識接受者的學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為本，才能有效兼顧全面性；（5）專業(yè)設(shè)置的針對性。社會對人才也有不同層次、不同專業(yè)知識與技術(shù)的需求，因此，專業(yè)設(shè)置也要具有針對性；（6）課程的合理化規(guī)劃。高校要根據(jù)社會的發(fā)展實際情況和自身擁有的辦學(xué)資源對與專業(yè)設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行合理化的規(guī)劃，以保障課程的內(nèi)容與專業(yè)的匹配性、實用性、有效性；（7）設(shè)立專職責(zé)任人。為了及時掌握社會對人才的需求動向，為專業(yè)設(shè)置決策提供及時性信息，高校應(yīng)該設(shè)立專職負(fù)責(zé)社會對人才需求調(diào)研的職能部門或人員。

5 結(jié)語

專業(yè)設(shè)置對高校的發(fā)展具有重要作用，并且專業(yè)設(shè)置與高校品牌建設(shè)之間具有相互促進(jìn)作用的戰(zhàn)略性關(guān)系。高校需要結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境因素對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行有效的規(guī)劃，采取遵守相關(guān)指導(dǎo)原則、結(jié)合實際并量力而行、建立有效的增加和退出機(jī)制、以學(xué)生為本、專業(yè)設(shè)置的針對性、課程的合理化規(guī)劃、設(shè)立專職責(zé)任人等有效措施，才能有效解決專業(yè)設(shè)置存在的問題和提高專業(yè)設(shè)置的有效性。