楊彥平

最近，隨著全國各地疫情反彈，一些城市的學(xué)生又開始了居家線上學(xué)習(xí)。疫情成為當(dāng)前影響人們工作、學(xué)習(xí)和生活最大的因素。

疫情對學(xué)生的影響除了在學(xué)習(xí)、生活方面外，還有心理層面。因此，學(xué)校教育者一方面要加強(qiáng)學(xué)生在常態(tài)化防疫背景下的心理健康教育，另一方面要提高學(xué)生的心理免疫力。筆者認(rèn)為，與其被動地去研究和了解疫情對學(xué)生心理層面的影響，不如思考如何提升學(xué)生在突發(fā)公共衛(wèi)生事件下的心理免疫力和應(yīng)對能力，提高學(xué)生的心理健康水平。

筆者認(rèn)為，心理免疫力指個體在面對疫情或突發(fā)公共衛(wèi)生事件時所表現(xiàn)出的一種積極調(diào)動原有認(rèn)知資源、社會支持系統(tǒng)和情緒調(diào)節(jié)的應(yīng)對能力。這種能力不是先天具有的，而是在經(jīng)歷相關(guān)事件后通過積極、主動的心理教育和個人成長獲得的。經(jīng)歷了兩年多的新冠肺炎疫情，學(xué)生和其他社會人群一樣，對新冠病毒有了基本的認(rèn)識，從當(dāng)初的恐懼、擔(dān)憂，到現(xiàn)在的積極防護(hù)（如戴口罩、打疫苗、少聚集），病毒感染率得到了有效的控制。與此同時，如何積極應(yīng)對疫情對學(xué)生心理層面的影響，是當(dāng)前學(xué)校教育者必須要考慮的。

要提高學(xué)生的心理免疫力，首先，要讓學(xué)生對疫情或突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生的原因和對人們生活、學(xué)習(xí)、心理的影響有科學(xué)的認(rèn)識，做好日常生活中科學(xué)規(guī)范的防護(hù)。其次，要加強(qiáng)疫情或突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生后如何應(yīng)對的心理演練，如及時咨詢專家、主動求助、積極進(jìn)行心理調(diào)節(jié)等，提高學(xué)生的心理防御能力，主動避免心理創(chuàng)傷。最后，要設(shè)想若學(xué)生真的被病毒感染或者正在經(jīng)受突發(fā)公共衛(wèi)生事件的影響，在心理上應(yīng)該如何幫助學(xué)生應(yīng)對和調(diào)節(jié)，如積極接受救治、合理調(diào)節(jié)情緒、主動進(jìn)行人際溝通和尋求專業(yè)的心理咨詢等。

未雨綢繆、防患于未然是中國人應(yīng)對危機(jī)與困難的智慧。我們相信，當(dāng)前的疫情終將過去，但也許不會是最后一次。我們只有在身心上對病毒產(chǎn)生免疫力，才能真正過上健康幸福的生活。

（作者系上海市教育科學(xué)研究院副研究員，心理學(xué)博士）