王天文

主持人語(yǔ)

根據(jù)我國(guó)國(guó)情，學(xué)生心理健康教育與服務(wù)主要還是依托教育系統(tǒng)本身的專(zhuān)業(yè)資源。然而，學(xué)校現(xiàn)有的心理健康教育專(zhuān)業(yè)力量難以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的心理服務(wù)需求，尤其是心理異常學(xué)生的專(zhuān)業(yè)診治及康復(fù)支持。因此，對(duì)于此類(lèi)學(xué)生的心理養(yǎng)護(hù)，需要構(gòu)建以家庭為核心紐帶的“醫(yī)教協(xié)同”模式，針對(duì)心理異常學(xué)生及其家庭及時(shí)開(kāi)展適合的心理輔導(dǎo)工作，形成家、校、醫(yī)支持聯(lián)盟。

本專(zhuān)題從整體模型建構(gòu)的角度研究學(xué)校心育工作中“醫(yī)教協(xié)同”的路徑、從區(qū)域工作的角度進(jìn)行“醫(yī)教協(xié)同”教師培訓(xùn)的研究、從家校合作的角度為心理異常學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)、從小學(xué)心理輔導(dǎo)工作的難點(diǎn)出發(fā)探索“醫(yī)教協(xié)同”、從案例研究的角度思考“醫(yī)教協(xié)同”對(duì)中學(xué)生情緒障礙的干預(yù)策略，以期為完善學(xué)校心理健康教育的功能和內(nèi)容提供經(jīng)驗(yàn)啟示。<H：＼張毅20220530＼江蘇教育·心理健康202205＼心理健康5期（1）＼心理健康5期＼心理健康＼KT1.TIF>