羅興美

摘要：“得語(yǔ)文者得天下 ”，這句話現(xiàn)在流行在初中 、高中的每一位學(xué)生和老師的嘴邊 ，是??！培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分重要，而且要從小學(xué)就要開(kāi)始了 ?，F(xiàn)在三年級(jí)以上的學(xué)生的試卷，都有兩篇閱讀的題目，占整篇試卷的百分之三十的篇幅。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，語(yǔ)文水平不好的學(xué)生閱讀能力都往往較差 ，因此，提高學(xué)生閱讀能力刻不容緩 ，必須馬上行動(dòng) ，于是我將訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀能力作為突破口， 不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文水平 。

關(guān)鍵詞：提高;閱讀;理解能力

“得語(yǔ)文者得天下 ”，這句話現(xiàn)在流行在初中 、高中的每一位學(xué)生和老師的嘴邊 ，是啊！培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分重要，而且要從小學(xué)就要開(kāi)始了 ?，F(xiàn)在三年級(jí)以上的學(xué)生的試卷，都有兩篇閱讀的題目，占整篇試卷的百分之三十的篇幅。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，語(yǔ)文水平不好的學(xué)生閱讀能力都往往較差 ，因此，提高學(xué)生閱讀能力刻不容緩 ，必須馬上行動(dòng) ，于是我將訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀能力作為突破口， 不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文水平 。

一 、多積累詞匯

語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有詞語(yǔ)積累，就是不會(huì)具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫之能力 ，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文 ，詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一步， 它是理解一篇文章的基礎(chǔ) ，更是寫作的基礎(chǔ) ，如果大腦儲(chǔ)備詞匯量不足， 就無(wú)法讀懂文章 ， 更不用說(shuō)寫作文了 ，那該怎樣積累詞匯呢， 我理解有以下幾點(diǎn) ：

1.一至六年級(jí)的學(xué)生，可以這樣積累，我們就以課本為主，課文中要求我們理解，記憶的生字詞，必須記牢，而且能夠默寫。如：紫云自治縣貓營(yíng)鎮(zhèn)第二小學(xué)現(xiàn)在正在進(jìn)行師生共同練習(xí)寫字，每天利用20分鐘時(shí)間寫規(guī)范漢字，寫字的內(nèi)容就是每個(gè)年級(jí)的課后生字和詞語(yǔ)，這樣不僅讓學(xué)生寫規(guī)范漢字，還能熟練的積累詞語(yǔ)。

2.倡導(dǎo)學(xué)生多看會(huì)書(shū)籍是一種很好的積累方法， 光靠書(shū)本是不夠的，大綱提出學(xué)生各階段的閱讀書(shū)籍，教師一定要指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生閱讀，并讓學(xué)生摘抄詞語(yǔ)， 養(yǎng)成習(xí)慣 ，一天兩個(gè)以上詞語(yǔ)，從少極多，

3.要在運(yùn)用中鞏固詞語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用語(yǔ)鏡， 如紫云自治縣貓營(yíng)鎮(zhèn)第二小學(xué)聯(lián)合貴州省鄉(xiāng)村名師張金嬋工作室舉辦“閱讀豐富涵養(yǎng) ，書(shū)香浸潤(rùn)成長(zhǎng)”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中的讀書(shū)心得體會(huì)評(píng)比活動(dòng)，讀書(shū)分享會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)形容 。

二、 有良好的讀書(shū)習(xí)慣

培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的前提，是屏蔽掉他一切分散注意力的景物事物 ，如手機(jī)、平板電腦、電視機(jī)等，只有讀書(shū)，才有所得，所悟， 不讀書(shū)，如何有所得所悟呢。 現(xiàn)在高科技時(shí)代，孩子們接觸的電子產(chǎn)品太多，很少提起書(shū)來(lái)看，這樣就需要老師和家長(zhǎng)共同配合，讓學(xué)生習(xí)慣放下手機(jī)，習(xí)慣提起書(shū)，這是當(dāng)前很難養(yǎng)成的習(xí)慣，一二年級(jí)要容易些，高年級(jí)的就有點(diǎn)難了。如：我們幾位家長(zhǎng)自發(fā)組織的孩子閱讀打卡的微信交流群。群里打卡的內(nèi)容：“大家好！ 我叫龍怡淋，我5歲了。是紫云自治縣艾樂(lè)幼兒園海豚4班的小朋我正在參與讀書(shū)活動(dòng)：親子閱讀：第（ 56）天（2O22.4.14）閱讀時(shí)間：（15）分鐘閱讀書(shū)籍：《識(shí)字》閱讀收獲：我閱讀，我快樂(lè)！” 這樣從小讓孩子養(yǎng)成閱讀寫習(xí)慣。

三 、廣泛的閱讀

讀理解的能力提高離不開(kāi)孩子的廣泛閱讀 ，廣泛閱讀不僅增加孩子的知識(shí)面，而且能博采眾家之長(zhǎng) ，開(kāi)闊自己的視野，我們貓營(yíng)鎮(zhèn)第二小學(xué)的所有走廊就有一些文化 ，有二十四節(jié)氣的圖畫(huà)與文字， 學(xué)生上下樓就可以閱讀 ，班級(jí)文化也作為閱讀素材，作業(yè)本上的字和圖案等等 ，在家里或者外出，遇到什么就讀什么，上街遇廣告牌就讀廣告牌 ，去看電影就讀電影的片名 ，到肯德基吃漢堡就讀出所需要的名稱，到超市購(gòu)物就讀購(gòu)物的名稱 ，坐公共汽車就讀出車站的名稱。這樣久而久之，孩子就會(huì)形成習(xí)慣。

四、做好筆記

光讀不記， 看過(guò)的很快就會(huì)忘記，讀書(shū)筆記讓學(xué)生總結(jié)和思考，有助于理解能力的提高，做好讀書(shū)筆記不僅能提高閱讀能力，而且還能提高學(xué)科學(xué)研究和寫作能力，可以積累資料，可以深化印象，可以分類整理，便于日后查詢， 記錄重點(diǎn)，便于復(fù)習(xí)，更重要一點(diǎn)是使孩子認(rèn)真地讀， 不走神 。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是我們鄉(xiāng)村小學(xué)教師要去認(rèn)真思考的問(wèn)題，是當(dāng)前要解決的語(yǔ)文水平的首要任務(wù)。

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