劉遠(yuǎn)青

摘要：在國(guó)家頒布的教育政策中，德育教育是整個(gè)教育過程中十分重要的一環(huán)，對(duì)學(xué)生形成健康開朗的思想具有引導(dǎo)作用。高中生在經(jīng)歷層層教育后，已經(jīng)初步形成了自身的世界觀、價(jià)值觀，在這個(gè)階段正是引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)愛國(guó)思想、健全思想道德理念的關(guān)鍵時(shí)刻。語文可以培養(yǎng)學(xué)生情操，是實(shí)施德育教育的重要課程。本文對(duì)高中班主任如何使用語文教學(xué)進(jìn)行德育教育進(jìn)行探討，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;班主任;德育教育

高中教育是整個(gè)教育階段最為關(guān)鍵的時(shí)刻，一方面高中教育面臨提高學(xué)生成績(jī)，將學(xué)生送入好大學(xué)的要求，一方面高中教育又要求高中生建立科學(xué)健康的世界觀、人生觀，不僅要進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，還要傳授學(xué)生健全的思想道德理念。高中教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生的知識(shí)教學(xué)和思想教學(xué)難免出現(xiàn)紕漏，不能兼顧。為此，高中班主任要轉(zhuǎn)變教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育方法，有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)，收獲健康。

一、高中班主任在語文課堂滲透德育重要性

中國(guó)自古以來就重視文化的傳承，在古代，人們?cè)趩⒚呻A段傳授《三字經(jīng)》《論語》、稍長(zhǎng)一些學(xué)習(xí)《大學(xué)》《中庸》，這些書籍都培養(yǎng)著學(xué)生的道德修養(yǎng)。隨著時(shí)代變遷，語文成為中國(guó)傳承文化的途徑，作為學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的課堂方式，并不單單傳授了學(xué)生語法，更重要的是擴(kuò)展了學(xué)生的思維方式，傳授名家經(jīng)典，學(xué)習(xí)先輩高潔情操，促使學(xué)生向先賢看齊，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚價(jià)值觀。因此，語文并不能單單作為一門應(yīng)試教育學(xué)科去看待。身為高中班主任，更應(yīng)當(dāng)重視語文在德育教學(xué)中起到的引導(dǎo)作用，順應(yīng)時(shí)代課改需要，有意識(shí)地將德育教學(xué)與語文教學(xué)結(jié)合起來，利用語文傳播文化的優(yōu)越性，培養(yǎng)一批批具備優(yōu)質(zhì)思想道德的學(xué)生。為了完成這一目標(biāo)任務(wù)，高中班主任應(yīng)該不局限于傳統(tǒng)填鴨式教育，不局限于課堂的有限時(shí)間，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，采用更先進(jìn)教學(xué)方式，真正做到教學(xué)和教德結(jié)合。

二、高中班主任在語文教學(xué)滲透德育教育方法

高中語文課堂中進(jìn)行德育滲透可以有很多種，也有很多優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例供廣大高中語文教師進(jìn)行參考，但是在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡量保證以下前提。一、結(jié)合實(shí)際情況。在不同地區(qū)有不同的教學(xué)資源，教學(xué)習(xí)慣。例如在城市內(nèi)部開設(shè)的學(xué)校往往有豐富的課外藏書，教師可以推薦學(xué)生在課外進(jìn)行指定書籍的閱讀，但在鄉(xiāng)下偏遠(yuǎn)地區(qū)就難以擁有如此豐厚的資源，往往只是擁有高中課程書，不結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行教學(xué)方法的搬運(yùn)往往不見成效。二、尊重學(xué)生意愿。高中生內(nèi)心敏感，往往都具備叛逆、固執(zhí)的一面。在實(shí)際教學(xué)中，要考慮到相關(guān)學(xué)生的想法，采取溫和手段進(jìn)行解決。比如班里有個(gè)學(xué)生極其討厭曹操，在學(xué)習(xí)短歌行時(shí)展現(xiàn)出自己對(duì)曹操的不屑，這個(gè)時(shí)候教師可以向?qū)W生詢問相關(guān)原因，并順著學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生正確看待曹操。三、進(jìn)行語文教學(xué)中德育教育的長(zhǎng)久規(guī)劃。塑造學(xué)生價(jià)值觀是一件長(zhǎng)久工程，教師在實(shí)際教育中需要細(xì)水長(zhǎng)流，循序漸進(jìn)，不應(yīng)急于求成。

（一）以身作則，言傳身教

班主任作為班集體組織者，在高中生活中，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)最久的老師。在高中學(xué)生尚未完善世界觀的時(shí)期，高中生會(huì)下意識(shí)學(xué)習(xí)班主任的所作所為，世界觀也會(huì)受到班主任的干擾。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該以身作則，端正自身行為，規(guī)范自身言行。班主任還應(yīng)注重每個(gè)學(xué)生的身體健康，分析他們是否有不良思想，是否有不正常生活方式，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)交流，展開相關(guān)思想教育，讓自身成為學(xué)生學(xué)習(xí)模范。

例如，每周抽空開展學(xué)生答疑課，在課上要求學(xué)生將自己生活中遇到的一些疑惑寫在一張紙條上，班主任將其收集起來。對(duì)其中共性問題，在課堂進(jìn)行解答;對(duì)其中私人疑惑，在閑暇時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一聊天。

（二）挖掘教材，結(jié)合實(shí)踐

高中課程教學(xué)時(shí)間是有限的，但學(xué)生的生活實(shí)踐是充裕的。在浩如煙海的文化傳承里面，留下了太多的值得學(xué)生學(xué)習(xí)的文章，很多文章包含先賢留下的深?yuàn)W思想。但這些文章往往十分拗口，沒有直接表達(dá)。這時(shí)候，教師就需要在挖掘文章內(nèi)涵的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)生容易理解的事物，將先輩的思想理念，展示在學(xué)生面前。

例如，在學(xué)習(xí)聞一多先生的《紅燭》時(shí)，教師可以首先將聞一多引用李商隱詩的含義表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生思考老師的日常工作是否像蠟燭一樣燃燒，再舉例志愿者平常工作，也是犧牲自我，奉獻(xiàn)他人。等學(xué)習(xí)理解紅燭含義之后，自然對(duì)聞一多在文中對(duì)紅燭的贊頌，對(duì)紅燭的提問有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，為了學(xué)生能更進(jìn)一步理解原文內(nèi)涵，班主任可以聯(lián)系當(dāng)?shù)刂驹刚咧行?，抽出半天時(shí)間和學(xué)生一起成為臨時(shí)志愿者，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)到奉獻(xiàn)的偉大。

三、結(jié)語

高中教育的好壞無疑會(huì)影響學(xué)生的走向，在人生轉(zhuǎn)折的重要時(shí)刻，高中班主任更應(yīng)當(dāng)以身作則對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在高中語文中穿插德育教育，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想觀念，為學(xué)生未來健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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