肖鵬飛

摘要：對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在根本上抓住時(shí)代的新要求，用創(chuàng)新、理解、思考等多方位理解學(xué)生所遇到的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是尤為重要的，龐雜的知識(shí)體系、獨(dú)立思考的文化素養(yǎng)、寫(xiě)作能力等都是應(yīng)該重視與練習(xí)的。

關(guān)鍵詞：新教材;高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)

一、抓住學(xué)科重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛力

（一）教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

在教學(xué)工作中，學(xué)生的積極性因長(zhǎng)期的知識(shí)灌輸模式大大減低，很多教學(xué)工作的開(kāi)展需要學(xué)生的配合與參加，所以面對(duì)寂靜的課堂與死沉的教學(xué)氣氛，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。從目前反映出來(lái)的情況看來(lái)，學(xué)生普遍存在閱讀能力欠缺、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠完善等問(wèn)題，這些都影響著教學(xué)工作的展開(kāi)。

（二）新教材對(duì)教育工作者的要求

教育工作者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)因時(shí)而異，了解當(dāng)下的教學(xué)要求與管理模式，創(chuàng)新并開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)研究方法，對(duì)于詩(shī)詞歌賦的講述應(yīng)該多添加一些故事色彩，令課堂變得生動(dòng)有趣。很多時(shí)候，老師的職責(zé)就是帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)研究，往往忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，所以教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮。

教育工作者不能拘泥于一成不變的教育方式，可以進(jìn)行多種形式的教學(xué)工作，抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行改變與創(chuàng)新，如今江西省已經(jīng)實(shí)施新教材的舉措就是一個(gè)非常好的時(shí)機(jī)。用新時(shí)代的思想去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極開(kāi)展對(duì)教學(xué)有利的活動(dòng)，讓學(xué)生從內(nèi)心燃起對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)與興趣。

二、新教材下的應(yīng)變與改動(dòng)

（一）師者，解惑也

隨著教學(xué)模式的改變，教育工作者應(yīng)該抓住當(dāng)下的教育理念與模式的改變，積極應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的新要求?，F(xiàn)代化建設(shè)在不斷發(fā)展，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流?，F(xiàn)如今因各種因素影響下，網(wǎng)課形式成為一種新的教育方式，但這對(duì)于老師的要求更加嚴(yán)格。學(xué)會(huì)使用新的設(shè)備，就要要求自己不斷的學(xué)習(xí)，這樣才不會(huì)被時(shí)代拋棄，自如地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。

（二）語(yǔ)文學(xué)科教育的重點(diǎn)

從古到今，語(yǔ)文學(xué)科的教育都是學(xué)生必修的一門(mén)學(xué)科，但是其中的重點(diǎn)問(wèn)題卻很難得到解決。詩(shī)詞歌賦、散文詩(shī)集、古典文學(xué)等都是語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，龐雜的知識(shí)體系讓人望而生畏，所以進(jìn)行知識(shí)梳理是非常有必要的。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的，語(yǔ)文既是中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字，同時(shí)也是日常生活中所講述的文學(xué)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)應(yīng)該放在平時(shí)的練習(xí)與思考中，才能夠融入文學(xué)的世界與日常生活。

三、研究與學(xué)習(xí)的方向與舉措

（一）新教材的新方向

江西省頒布新教材后，同時(shí)也對(duì)畢業(yè)要求也進(jìn)行了更改，順應(yīng)新教材下的新要求是每個(gè)人應(yīng)該履行的義務(wù)與責(zé)任。當(dāng)今社會(huì)中，高中是一個(gè)相對(duì)比較重要的階段，在這個(gè)階段中學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的素養(yǎng)與能力要求是非常多的。教育工作者應(yīng)該根據(jù)新教材的改變做出相應(yīng)的調(diào)整，今后的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該隨之改變與創(chuàng)新。語(yǔ)文學(xué)科在高中階段的學(xué)習(xí)是尤為重要的，新方向的提出不免也讓老師做出改變。對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該著重進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該突出講解，雖然教材在改變但是教師的任務(wù)卻是不變的。

（二）新教材的多方面實(shí)踐學(xué)習(xí)

“活到老學(xué)到老”這一句話向人們展示，學(xué)習(xí)是永不休止的，同時(shí)也呼吁大家應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、提升自己的能力新教材的來(lái)臨提供了許多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)踐要求，也是一個(gè)改變教育習(xí)慣的契機(jī)。結(jié)合自己的生活實(shí)際，用生動(dòng)的話語(yǔ)表達(dá)書(shū)本傳達(dá)的知識(shí)，多方面的學(xué)習(xí)會(huì)讓課堂變得更加精彩紛呈。

語(yǔ)文是一種語(yǔ)文藝術(shù)，那必定就有其獨(dú)特的魅力，這個(gè)魅力的展現(xiàn)是多方面的。人與人之的欣賞能力不同、思考方式不同、文學(xué)功底不同等等的差異都可以提現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，那么鼓勵(lì)多種思想的出現(xiàn)也是非常有必要的。教師不應(yīng)該局限于一種思維方式與角度，應(yīng)該多方面的思考問(wèn)題，這樣才能夠更好地將新教材得以展現(xiàn)出來(lái)。

（三）高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的影響

高中語(yǔ)文雖然具有一定的難度，但是對(duì)于學(xué)生的要求還是如同原來(lái)的學(xué)習(xí)要求。語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科主要在于應(yīng)用，所以日常生活中應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)與技巧。新教材的頒布同時(shí)也意味著學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該緊跟要求，面對(duì)生活中的問(wèn)題與困難應(yīng)該如何解決，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都可以在學(xué)習(xí)中尋找答案，得以解決。

四、新教材語(yǔ)文學(xué)科的解讀

（一）培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性

對(duì)于新教材的學(xué)習(xí)應(yīng)該緊扣學(xué)生的角度與實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，積極的配合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師作為引路人應(yīng)該從多方面培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，各個(gè)單元的學(xué)習(xí)應(yīng)該系統(tǒng)完善的進(jìn)行處理。教師應(yīng)該主動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，努力做到每位同學(xué)都參與學(xué)習(xí)與研究的過(guò)程，充分利用課堂的有效時(shí)間將其系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教材系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)劃

新教材的規(guī)劃學(xué)習(xí)方案是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，每個(gè)單元之間的聯(lián)系與結(jié)合都是需要進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)的。對(duì)于教材的變化，教師的應(yīng)對(duì)方式就是學(xué)習(xí)與思考，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的規(guī)劃？每節(jié)課都應(yīng)該以什么樣的方式進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，怎樣進(jìn)行每個(gè)知識(shí)的串講、銜接是有技巧的。新教材的頒布不僅對(duì)學(xué)生提出了新的考驗(yàn)，更是在很多方面對(duì)教師的要求也隨之而來(lái)。熟悉新教材，理解其中的含義，分析學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)等等一系列研究的問(wèn)題也讓教師“措手不及”。

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)增添一些對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、文字書(shū)寫(xiě)能力的鍛煉。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于應(yīng)用，所以多進(jìn)行一些課堂上的練習(xí)與講解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。每一篇課文都有其學(xué)習(xí)的意義與內(nèi)涵，在講解的過(guò)程中應(yīng)該傳遞這其中的文化，這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的思想品德并促進(jìn)其人格的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張五新板材背景下加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探討[J].成才之路，2019（025）：30-31.